Развитие речи в социально-культурной парадигме - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №1

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №2

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №3

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №4

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №5

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №6

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №7

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №8

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №9

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №10

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №11

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №12

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №13

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №14

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №15

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №16

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №17

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №18

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №19

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №20

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №21

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №22

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №23

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №24

Развитие речи в социально-культурной парадигме, слайд №25

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Развитие речи в социально-культурной парадигме. Доклад-сообщение содержит 25 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Развитие речи в социально культурной парадигме

Слайд 2

Описание слайда:

План Концепция Л.С. Выготского о развитии речи во взаимосвязи с мышлением. Вербальная регуляция поведения человека (А.Р. Лурия). Проблема генезиса речевой деятельности. Значение как центральная категория онтогенеза речи.

Слайд 3

Описание слайда:

Литература Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский// Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. – С.664-1020. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка / Л.С. Выготский// Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. – С.664-1020 Психология развития человека. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003. – С.1020 – 1130. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов / В.П. Глухов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – С. 267-281. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М., 2003. – С.172-189. Лурия А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия / Под ред. Е.Д. Хомской. 2-е изд. – М.: Изд-во МГУ, 1998.

Слайд 4

Описание слайда:

1. Диалектика взаимодействия и взаимозависимости мышления и речи в их онтогенетическом становлении: мышление и речь имеют разные генетические корни; развитие мышления и речи идет по различным линиям; отношение между мышлением и речью не является сколько-нибудь постоянной величиной на всем протяжении филогенетического развития; в филогенезе и в онтогенезе мышления и речи существует доречевая фаза интеллекта и доинтеллектуальная фаза речи; до определенного момента развитие мышления и речи идет по различным линиям, независимо одно от другого; в известном пункте (с появлением слова и его знаково-символической функции) при нормальном развитии обе линии пересекаются, после чего мышление становится речевым, а речь интеллектуальной (Л.С. Выготский «Мышление и речь»)

Слайд 5

Описание слайда:

Положения Л.С. Выготского когнитивное развитие ребенка, прежде всего речь и мышление, имеют социальный генезис; корреляция уровней развития и обучения, т.е. «зона ближайшего развития»; обучение всегда должно «забегать вперед» развития

Слайд 6

Описание слайда:

2. Основные формы поведения элементарное сенсомоторное поведение ; перцепторное поведение; интеллектуальное поведение

Слайд 7

Описание слайда:

Особенность интеллектуального поведения ориентировочно-интеллектуальная деятельность, которая ранее входила в состав всякого поведения, начинает выделяться и становится самостоятельной деятельностью, предшествующей поведению, создающей для него основу.

Слайд 8

Описание слайда:

Ориентировочно-исследовательская деятельность включает формирование конкретной задачи; создание общей «стратегии» деятельности, которая должна привести к ее решению; возникновение «тактики» действий, которая может привести к успеху; выделение тех способов решения или операций, которые могут привести к выполнению задачи; возникновение контрольных механизмов, с помощью которых эффект действия сличается с исходным намерением.

Слайд 9

Описание слайда:

Онтогенез интеллектуального поведения 2-2,5 года – полная зависимость от зрительного поля; 4-5 лет – с развитием предметной деятельности и речи выделяется стадия предварительной ориентировки в условиях задачи и схема ее дальнейшего решения; 6-7 лет и старше - процесс предварительной ориентировки приобретает характер внутреннего интеллектуального действия

Слайд 10

Описание слайда:

Развитие речевой регуляции интеллектуального поведения Л. С. Выготский отмечал, что у ребенка 3-4 лет каждое затруднение в решении какой-либо практической задачи вызывало взрыв речевых реакций, которые расценивались психологами как «эгоцентрическая речь»; «эгоцентрическая» (т. е. не обращенная ни к кому) речь носит с самого начала социальный характер; речь ребенка, сначала обращенная к взрослому, постепенно становится средством ориентировки в ситуации (наметить пути решения задачи, создать план своей деятельности)

Слайд 11

Описание слайда:

А.Р. Лурия Речь ребенка, участвующая в формировании его интеллектуальной деятельности, сначала носит развернутый внешний характер, а затем постепенно сокращается, превращается в шепотную речь и, наконец, к 7-8 годам почти полностью исчезает, принимая форму той неслышной внутренней речи, которая и составляет основу внутреннего интеллектуального действия

Слайд 12

Описание слайда:

3. Периоды формирования речевой деятельности (А.А. Леонтьев) 1-й – подготовительный (с момента рождения до года); 2-й – преддошкольный (от года до 3 лет); 3-й – дошкольный (от 3 лет до 7 лет); 4-й – школьный (от 7 до 17 лет)

Слайд 13

Описание слайда:

Этапы формирования речи доречевой этап (первый год жизни), в котором выделяются периоды гуления и лепета; этап первичного освоения языка (дограмматический) (второй год жизни); этап усвоения грамматики (третий год жизни).

Слайд 14

Описание слайда:

Овладение языком представляет собой Овладение системой специальных знаков и правил их сочетания. Знаки имеют внутреннее содержание и внешнюю форму.

Слайд 15

Описание слайда:

Знак материальный, чувственно воспринимаемый предмет (явление, действие), который выступает как «заместитель», представитель другого предмета, свойства или отношения

Слайд 16

Описание слайда:

Функции знака замещения представления которые образуют общую функцию обозначения

Слайд 17

Описание слайда:

Знаки языка Слово (имеет внешнее оформление и внутреннее содержание); Предложение; Текст.

Слайд 18

Описание слайда:

Слово как знак языка Имеет значение и смысл (внутреннее содержание); определенное сочетание речевых звуков (в устной слышимой речи), и сочетание последовательных речедвижений и соответствующих им моторных образов (в устной произносимой речи), и, наконец, это может быть сочетание графических знаков – букв (в письменной речи) (внешнее оформление)

Слайд 19

Описание слайда:

Усвоение слова как знака языка возможно только на основе усвоения всех внешних форм его выражения, поскольку владение ими обеспечивает возможность адекватного и эффективного оперирования знаком в ходе осуществления индивидом речевой деятельности.

Слайд 20

Описание слайда:

4. Структура слова как языкового знака Предметная соотнесенность слова - обозначение какого-либо предмета, указание на него, вызывание у нас образ того или иного предмета Значение слова - анализ предметов, выделение в них существенных свойств, отнесение предметов к определенной категории. Оно является средством абстракции и обобщения, отражает глубокие связи и отношения, которые стоят за предметами внешнего мира

Слайд 21

Описание слайда:

Детальный разбор значения морфологических частей слова показывает Что это сложная система кодов, которая сложилась в истории человечества и передает отдельному человеку, пользующемуся этим словом, сложную информацию о тех свойствах, которые существенны для данного предмета, о его основных функциях и о тех связях с другими предметами соответствующих категорий, которые этот предмет объективно имеет.

Слайд 22

Описание слайда:

Овладевая словом, человек автоматически усваивает сложную систему связей и отношений, в которых стоит данный предмет и которые сложились в многовековой истории человечества.

Слайд 23

Описание слайда:

Значение слова способность анализировать предмет, выделять в нем существенные свойства и относить его к определенным категориям

Слайд 24

Описание слайда:

Употребление слова процесс выбора нужного значения из всплывающих альтернатив, с выделением одних, нужных, систем связей и торможением других, не соответствующих данной задаче, систем связей

Слайд 25

Описание слайда:

Смысл слова выделенная из многих возможных значений соответствующая ситуации система связей, зависящая от той конкретной задачи, которая стоит перед субъектом, и от той конкретной ситуации, в которой слово употребляется, может быть совершенно различным, хотя внешне оно остается одним и тем же.