Роль эмоций в работе педагога - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Роль эмоций в работе педагога, слайд №10

Роль эмоций в работе педагога, слайд №11

Роль эмоций в работе педагога, слайд №12

Роль эмоций в работе педагога, слайд №13

Роль эмоций в работе педагога, слайд №14

Роль эмоций в работе педагога, слайд №15

Роль эмоций в работе педагога, слайд №16

Роль эмоций в работе педагога, слайд №17

Роль эмоций в работе педагога, слайд №18

Роль эмоций в работе педагога, слайд №19

Роль эмоций в работе педагога, слайд №20

Роль эмоций в работе педагога, слайд №21

Роль эмоций в работе педагога, слайд №22

Роль эмоций в работе педагога, слайд №23

Роль эмоций в работе педагога, слайд №24

Роль эмоций в работе педагога, слайд №25

Роль эмоций в работе педагога, слайд №26

Роль эмоций в работе педагога, слайд №27

Роль эмоций в работе педагога, слайд №28

Роль эмоций в работе педагога, слайд №29

Роль эмоций в работе педагога, слайд №30

Роль эмоций в работе педагога, слайд №31

Роль эмоций в работе педагога, слайд №32

Роль эмоций в работе педагога, слайд №33

Роль эмоций в работе педагога, слайд №34

Роль эмоций в работе педагога, слайд №35

Роль эмоций в работе педагога, слайд №36

Роль эмоций в работе педагога, слайд №37

Роль эмоций в работе педагога, слайд №38

Роль эмоций в работе педагога, слайд №39

Роль эмоций в работе педагога, слайд №40

Роль эмоций в работе педагога, слайд №41

Роль эмоций в работе педагога, слайд №42

Роль эмоций в работе педагога, слайд №43

Роль эмоций в работе педагога, слайд №44

Роль эмоций в работе педагога, слайд №45

Роль эмоций в работе педагога, слайд №46

Роль эмоций в работе педагога, слайд №47

Роль эмоций в работе педагога, слайд №48

Роль эмоций в работе педагога, слайд №49

Роль эмоций в работе педагога, слайд №50

Роль эмоций в работе педагога, слайд №51

Роль эмоций в работе педагога, слайд №52

Роль эмоций в работе педагога, слайд №53

Роль эмоций в работе педагога, слайд №54

Роль эмоций в работе педагога, слайд №55

Роль эмоций в работе педагога, слайд №56

Роль эмоций в работе педагога, слайд №57

Роль эмоций в работе педагога, слайд №58

Роль эмоций в работе педагога, слайд №59

Роль эмоций в работе педагога, слайд №60

Роль эмоций в работе педагога, слайд №61

Роль эмоций в работе педагога, слайд №62

Роль эмоций в работе педагога, слайд №63

Роль эмоций в работе педагога, слайд №64

Роль эмоций в работе педагога, слайд №65

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Роль эмоций в работе педагога. Доклад-сообщение содержит 65 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Роль эмоций в работе педагога

Слайд 2

Описание слайда:

План Сущность эмоций, эмоционального интеллекта. Сущность и профилактика профессионального «выгорания». Стресс и его профилактика. Понятие ассертивности. Техники отказа собеседнику. Искусство делать и принимать комплименты.

Слайд 3

Описание слайда:

1. Сущность эмоций, эмоционального интеллекта Эмоции – это физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека – от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения (П.К.Анохин). Эмоции и мышление связаны между собой. «Эмоциональный интеллект» - способность понимать и распознавать собственные эмоции и эмоции других людей, с тем чтобы управлять ими в различных жизненных ситуациях и во взаимоотношениях с другими людьми (П.Саловей, Дж.Майер).

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

П.Саловей, Дж.Майер выделили 4 основных аспекта эмоционального интеллекта: Восприятие эмоций. Использование эмоций для улучшения мышления. Понимание эмоций. Управление эмоциями.

Слайд 13

Описание слайда:

1. Восприятие эмоций: способность распознавать свои эмоции; способность распознавать эмоции других людей; способность точно выражать эмоции и эмоциональные потребности; способность находить различия между искренним и неискренним проявлением эмоций.

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

2. Использование эмоций для улучшения мышления: способность включать эмоции при выполнении мыслительных операций; способность использовать эмоции для лучшего запоминания и принятия решений; способность использовать изменения настроения, чтобы оценивать различные точки зрения; способность применять эмоции в процессе создания чего-то нового.

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

3. Понимание эмоций: способность понимать, как одна эмоция может быть связана с другой; способность осознавать, что вызвало данные эмоции и что может за этим последовать; способность понимать возможность одновременного проявления различных эмоций; способность понимать, как одна эмоция может повлиять на другую.

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

4. Управление эмоциями: способность быть открытым эмоциональным проявлениям как положительным, так и отрицательным; способность исследовать причины появления определенных эмоций; способность вызывать определенные эмоциональные состояния, продлевать их и выходить из них; способность помогать другим справляться с их эмоциями.

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Развитие эмоционального интеллекта: помогает снизить агрессию; может служить профилактикой депрессии, раздражительности; необходимо при планировании и спонтанной корректировке образовательного процесса; помогает грамотно спланировать и провести беседу; обеспечивает эффективность общения и т.д.

Слайд 23

Описание слайда:

2. Сущность и профилактика профессионального «выгорания» Профессиональное выгорание – это: неблагоприятная реакция человека на стресс, полученный на работе, включающая в себя психо-физиологические и поведенческие компоненты (Д.Гринберг). синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Профессиональное выгорание возникает в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки» или «освобождения» от них (Г.Селье).

Слайд 24

Описание слайда:

Синдрому выгорания подвержены: Синдрому выгорания подвержены: те, кто вынужден по долгу службы много и интенсивно общаться с различными людьми, знакомыми и незнакомыми; люди, испытывающие постоянный внутриличностный конфликт в связи с работой; те, профессиональная деятельность которых проходит в условиях острой нестабильности и хронического страха потери рабочего места; те, кто попадают в новую, непривычную обстановку, в которой должны проявить высокую активность; жители крупных мегаполисов, которые живут в условиях навязанного общения с незнакомыми людьми.

Слайд 25

Описание слайда:

Менее подвержены синдрому выгорания педагоги: имеющие хорошее здоровье; сознательно, целенаправленно заботящиеся о своем физическом состоянии; обладающие высокой самооценкой и уверенностью в своих силах; имеющие опыт успешного преодоления профессионального стресса; способные конструктивно меняться в напряженных условиях; обладающие высокой подвижностью, открытостью, общительностью, самостоятельностью и стремлением опираться на собственные силы; способные позитивно мыслить.

Слайд 26

Описание слайда:

В.В.Бойко выделяет внешние и внутренние факторы, провоцирующие выгорание. Внешние факторы: Хроническая напряженная психоэмоциональная деятельность: нужно постоянно ставить и решать проблемы, внимательно воспринимать, усиленно запоминать и быстро интерпретировать визуальную, звуковую и письменную информацию, быстро принимать решения. Дестабилизирующая организация деятельности: нечеткая организация и планирование труда, недостаток оборудования, плохо структурированная и расплывчатая информация, завышенные нормы контингента.

Слайд 27

Описание слайда:

Повышенная ответственность за исполняемые функции: педагоги работают в режиме внешнего и внутреннего контроля, постоянно входят в состояние субъекта, с которым общаются; принимают на себя энергетические разряды партнеров. Неблагополучная психологическая атмосфера профессиональной деятельности: конфликтность по вертикали и горизонтали. Психологически трудный контингент: дети с аномалиями развития, родители с претензиями и пр.

Слайд 28

Описание слайда:

Внутренние факторы: Склонность к эмоциональной ригидности: эмоциональная сдержанность, низкая реактивность и восприимчивость. Интенсивная интериоризация: повышенная ответственность, интенсивное соучастие и сопереживания, мучительные раздумья и пр. Слабая мотивация эмоциональной отдачи: безразличие, равнодушие, душевная черствость. Нравственные дефекты (неспособность проявлять совесть, добродетель, честность и пр.) и дезориентация личности (неумение отличить добро от зла, благо от вреда, плохое от хорошего).

Слайд 29

Описание слайда:

Три группы симптомов профессионального выгорания: психофизические. социально-психологические. поведенческие.

Слайд 30

Описание слайда:

К психофизическим симптомам профессионального выгорания относятся: чувство постоянной, непроходящей усталости не только по вечерам, но и по утрам, сразу после сна (симптом хронической усталости); ощущение эмоционального и физического истощения; снижение восприимчивости и реактивности на изменения внешней среды (отсутствие реакции любопытства на фактор новизны или реакции страха на опасную ситуацию); общая астенизация (слабость, снижение активности и энергии, ухудшение биохимии крови и гормональных показателей);

Слайд 31

Описание слайда:

частые беспричинные головные боли; постоянные расстройства желудочно-кишечного тракта; резкая потеря или резкое увеличение веса; полная или частичная бессонница; постоянное заторможенное, сонливое состояние и желание спать в течение всего дня; одышка или нарушения дыхания при физической или эмоциональной нагрузке; заметное снижение внешней и внутренней сенсорной чувствительности: ухудшение зрения, слуха, обоняния и осязания, потеря внутренних, телесных ощущений.

Слайд 32

Описание слайда:

К социально-психологическим симптомам профессионального выгорания относятся: безразличие, скука, пассивность и депрессия (пониженный эмоциональный тонус, чувство подавленности); повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; частые нервные «срывы» (вспышки немотивированного гнева или отказы от общения, «уход в себя»); постоянное переживание негативных эмоций, для которых во внешней ситуации причин нет (чувство вины, обиды, подозрительности, стыда, скованности);

Слайд 33

Описание слайда:

чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»); чувство неосознанного беспокойства и повышенной тревожности (ощущение, что «что-то не так, как надо»); чувство гиперответственности и постоянное чувство страха, что «не получится» или человек «не справится»; общая негативная установка на жизненные и профессиональные перспективы (по типу «Как ни старайся, все равно ничего не получится»).

Слайд 34

Описание слайда:

К поведенческим симптомам профессионального выгорания относятся: ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее, а выполнять ее – все труднее и труднее; сотрудник заметно меняет свой рабочий режим дня (рано приходит на работу и поздно уходит либо, наоборот, поздно приходит на работу и рано уходит); вне зависимости от объективной необходимости работник постоянно берет работу домой, но дома ее не делает; руководитель отказывается от принятия решений, формулируя различные причины для объяснений себе и другим;

Слайд 35

Описание слайда:

чувство бесполезности, неверие в улучшения, снижение энтузиазма по отношению к работе, безразличие к результатам; невыполнение важных, приоритетных задач и «застревание» на мелких деталях, не соответствующая служебным требованиям трата большей части рабочего времени на мало осознаваемое или не осознаваемое выполнение автоматических и элементарных действий; дистанцированность от сотрудников и клиентов, повышение неадекватной критичности; злоупотребление алкоголем, резкое возрастание выкуренных за день сигарет, применение наркотических средств.

Слайд 36

Описание слайда:

Синдром профессионального выгорания включает три основные составляющие: эмоциональная истощенность: эмоциональное перенапряжение, опустошенность, исчерпанность собственных эмоциональных ресурсов. деперсонализация: развитие негативного, бездушного отношения, обезличенность и формальность контактов, раздражение. редукция профессиональных достижений: снижение чувства компетентности, недовольство собой, негативное самовосприятие в профессиональной сфере, безразличие к работе.

Слайд 37

Описание слайда:

Три основные стадии синдрома профессионального выгорания у педагога: Отдельные сбои при выполнении функций (забывание каких-то моментов), боязнь ошибиться, повышенный контроль и многократная проверка выполнения действий на фоне нервно-психической напряженности. Снижение интереса к работе, потребности в общении, нарастание апатии к концу недели, появление устойчивых соматических симптомов (нет сил, головные боли, простуда), повышенная раздражительность. Собственно личностное выгорание: полная потеря интереса к работе и жизни, эмоциональное безразличие, отупение, нежелание видеть людей

Слайд 38

Описание слайда:

Следствие профессионального выгорания: проблемы в семье; нарушение взаимоотношений с родственниками, в первую очередь – с детьми.

Слайд 39

Описание слайда:

Три направления в работе для профилактики выгорания: Организация деятельности. Улучшение психологического климата в коллективе. Работа с индивидуальными особенностями.

Слайд 40

Описание слайда:

1. Организация деятельности: возможность профессионального роста, мотивация, четкое распределение обязанностей, благоприятные условия во время рабочего дня: обеспеченность пособиями и материалами, техникой, возможность технического перерыва для принятия пищи, отдыха (восстановления сил).

Слайд 41

Описание слайда:

2. Улучшение психологического климата в коллективе: создание психологического комфорта. пребывание на природе. походы в театр. тренинги и пр.

Слайд 42

Описание слайда:

3. Работа с индивидуальными особенностями: развитие креативности у педагогов (быстрота, гибкость, точность, оригинальность мышления, богатое воображение, чувство юмора, отказ от стереотипов). невелирование влияния негативных профессиональных и личностных факторов, способствующих выгоранию: работа по развитию умений разрешать конфликты, достигать поставленных целей, пересматривать систему ценностей (тренинги). снятие стрессовых состояний, формирование навыков саморегуляции, обучение техникам расслабления и контроля своего состояния, повышение стрессоустойчивости (юмор, смех, наблюдение за пейзажем, «купание» в солнечных лучах и пр.).

Слайд 43

Описание слайда:

Советы, которые помогут справиться с состоянием эмоционального опустошения (Д.Гринберг): Советы, которые помогут справиться с состоянием эмоционального опустошения (Д.Гринберг): Составить список реальных и абстрактных причин, побуждающих работать. Определить мотивацию, ценность и значимость работы. Регулярно встречаться с друзьями и сотрудниками. Заботиться о физическом здоровье. Заботиться о психическом здоровье. Делать каждый день что-либо легкомысленное и т.д.

Слайд 44

Описание слайда:

3. Стресс и его профилактика Стресс – это: состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных и трудных условиях, как в повседневной жизни, так и в особых обстоятельствах (Психологический словарь); уровень изношенности организма (Г.Селье); психическое и физическое напряжение, вызванное физическими, эмоциональными, социальными, экономическими и профессиональными обстоятельствами, событиями или опытом, с которым сложно справиться и сложно его переносить (А.Кольман).

Слайд 45

Описание слайда:

Причины стресса (стрессор): внутренние: эмоциональное состояние (гнев, страх); внешние факторы (запахи, шум). Источники производственного стресса: факторы окружающей среды (учебная нагрузка, безопасность, количество учеников); персональные факторы (работоспособность, терпение, здоровье).

Слайд 46

Описание слайда:

Отрицательные последствия стресса: инфаркт; инсульт; психические заболевания и пр. Стрессогенность различных событий определяется их : предсказуемостью (непредсказуемостью); возможностью (невозможностью) контролировать ситуацию. Однако важны не сами события, а то, насколько они затронули нас.

Слайд 47

Описание слайда:

Положительное влияние стресса: вносит яркие краски в серые будни; приобретается опыт поведения в экстремальных ситуациях; происходит пересмотр убеждений, позиций, отношения к близкому окружению; способствует дальнейшему личностному росту; обеспечивает жизненную безопасность.

Слайд 48

Описание слайда:

Способы профилактики стресса (С.И.Сергеев): Действия сотрудников: создавать приятные отношения с коллегами, устанавливать реалистичные сроки для исполнения важных проектов, иногда ходить пешком, не откладывать работу с неприятными проблемами и пр. Мероприятия работодателя: выявление факторов риска и отклонений здоровья, внедрение программы физических упражнений, проведение социальных и культурных мероприятий и др. Меры по совершенствованию управления организацией: исследование причин возникновения стресса, изменение служебных обязанностей, проведение обучения, улучшение условий труда и пр.

Слайд 49

Описание слайда:

Советы учителям по управлению стрессом (Д.Фонтана): Определите, относитесь ли вы к группе риска. Если да, то в любой экстремальной ситуации научитесь решать, что вы можете сделать, а что не в ваших силах или компетенции. Научитесь смеяться над собой. Учитесь наблюдать за собой и осознавать, почему определенные события вызывают в вас напряжение, печалят или раздражают. Составьте список таких ситуаций и правильно реагируйте. Будьте реалистичны, и прежде чем обидеться или рассердиться на кого-либо, разберитесь, действительно ли люди хотели обидеть вас.

Слайд 50

Описание слайда:

В стрессовых ситуациях старайтесь сконцентрировать свое внимание на проблеме, а не «застревать» на собственных отрицательных эмоциях. Занимайтесь профилактикой стрессовых состояний: читайте книги, выполняйте простые релаксационные упражнения и пр.

Слайд 51

Описание слайда:

Профилактика стресса Советы (М.Беркли-Ален): Сделайте себе небольшой подарок. Разрешите себе побыть некоторое время в одиночестве. Найдите время заняться своим любимым делом. Позвольте себе полдня провести за «ничегонеделанием». В выходной позвольте себе подольше поспать. Похвастайтесь перед другом или родственниками своими достижениями и пр.

Слайд 52

Описание слайда:

Для снятия эмоционального напряжения нужно стремиться к снижению мышечного напряжения. Для снятия эмоционального напряжения нужно стремиться к снижению мышечного напряжения. Для этого можно: использовать упражнения на релаксацию (мышц лица, глаз); находить положительные моменты всегда; любить себя чуть больше, чем раньше; устраивать себе маленький праздник; не впадать в неподвижность, рассказывать окружающим о случившемся и др.

Слайд 53

Описание слайда:

4. Понятие ассертивности. Техники отказа собеседнику Ассертивность – черта личности, которая характеризуется позитивным социальным поведением, позволяющим защищать свои права и достигать поставленную цель (Ф.Бруно). Ассертивный человек умеет: сказать «нет» в тех случаях, когда это необходимо; открыто заявлять о своей позиции и своих желаниях; нести ответственность за свои поступки; хвалить и делать комплименты; принимать комплименты и критику; вести переговоры и находить взаимоприемлемые решения; постоять за себя и пр.

Слайд 54

Описание слайда:

Мануэль Смит разработал самоутверждающую модель ассертивного поведения, которая включают следующие принципы и права: я могу оценивать мысли, собственное поведение, эмоции и поэтому, самостоятельно отвечать за последствия; я имею право не объяснять личностное поведение и не извиняться; я имею право обдумать решение проблемы самостоятельно; я имею право менять своё мнение; я имею право не знать чего-либо; я имею право отвечать за ошибки; я имею право высказаться о том, что мне не интересно; я имею право существовать независимо от доброжелательности людей, а также от их благосклонного отношения ко мне; я имею право на принятие нелогичных решений; я имею право высказаться, что кого-то не понимаю.

Слайд 55

Описание слайда:

Техники отказа собеседнику (см.табл.): Прямолинейное «нет» - отказ без объяснения причин. Эта техника очень эффективна в общении с агрессивными и / или напористыми людьми, т.к. исключает возможности для дальнейшего ведения переговоров. Рефлексивное «нет» - более мягкая форма отказа. Человека мы выслушиваем, показываем свое понимание проблемы, высказываем сочувствие, добавляя в конце отказ. Техника эффективна в общении с людьми, которые пытаются играть на наших чувствах, вызвать жалость и пр. Обоснованное «нет» - отказ с называнием серьезной причины. Техника подходит в общении с людьми, которые старше нас по возрасту или занимают более высокое положение по служебной лестнице.

Слайд 56

Описание слайда:

Отсроченное «нет» - «нет» не говорится сразу, высказывается просьба о времени на обдумывание. Техника подходит в общении с напористыми, настойчивыми людьми, которые не терпят возражений. Компромиссное «нет», или «нет» наполовину – выполнение части просьбы или отказ. Техника эффективна и в том случае, когда мы готовы помочь собеседнику, но его условия нам кажутся нереальными, и мы хотим предложить свои. Дипломатичное «нет», или «нет» в мелочах – приглашение к переговорам, которые помогут найти взаимоприемлемое решение и одновременно отказать собеседнику по тем позициям, которые не можем (или не хотим) выполнить. Техника может быть использована тогда, когда собеседник готов идти на переговоры и трезво оценивает ситуацию.

Слайд 57

Описание слайда:

Прежде чем сказать «нет», решите для себя, действительно ли вы хотите отказать, взвесьте, что для вас важнее на текущий момент – ваши собственные интересы или чувство гордости за то, что вы помогли кому-то, изменив свои планы. Любое решение будет правильным, если оно принесет положительные эмоции и избавит от лишней головной боли.

Слайд 58

Описание слайда:

5. Искусство делать и принимать комплименты Комплименты – это слова, содержащие небольшое преувеличение положительных качеств человека. Рекомендации о том, как делать комплименты: выберите подходящее время и место; установите контакт глаз с собеседником; будьте лаконичны, говорите понятным языком; используйте «Я-утверждение»; подчеркивайте детали; делайте комплименты искренне и адресно.

Слайд 59

Описание слайда:

Каким же должен быть комплимент, чтобы после него не пришлось никому краснеть? Комплимент должен: а) указывать только на положительные качества; б) утверждать данное качество, а не содержать рекомендации по улучшению; в) иметь небольшое преувеличение качества. При этом комплимент не должен: а) быть ниже мнения человека о самом себе; б) содержать иронию или сарказм.

Слайд 60

Описание слайда:

Правила комплиментов (см. табл.): без гипербол; без «приправ»; без дидактики; без двойного смысла; без непонятных слов.

Слайд 61

Описание слайда:

Искусство принимать комплименты: испытывать чувство радости давать искреннюю обратную связь; принимая комплимент, следует поблагодарить человека за оказанное вам внимание, сказав ему: «Благодарю вас», «Мне приятно, что вы это заметили» и пр.

Слайд 62

Описание слайда:

Литература Гринберг Д. Управление стрессом — СПб: Питер, 2002. Лимонова О.И. Эмоциональный интеллект, его структура и методы измерения Лукьянова Н.А. Профессиональное самосознание педагога и синдром эмоционального выгорания Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). — СПб: Речь, 2010. – С.52-77.

Слайд 63

Описание слайда:

Павлова Л. В. Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания педагогов» Самоукина Н.В. Синдром профессионального выгорания

Слайд 64

Описание слайда:

Сушенцова Л.В./Профессиональное выгорание педагога: сущность, диагностика, профилактика // Инновационная сельская школа: от идеи к результату : сб. ст. / Федер. агентство по образованию, ГОУ ВПО "Мар. гос. ун-т", Администрация муницип. образования "Медведев. муницип. р-н" Респ. Марий Эл. - Йошкар-Ола : ГОУВПО "Мар. гос. ун-т" , 2006. - С. 190-198 или Тамберг Ю.Г. Как научиться говорить комплименты 6 способов развития ассертивности