🗊Презентация Воспитание с пониманием травмы

Введение

История моей семьи

Что такое травма?

Травма – это переживание или повторяющиеся переживания, нарушающие надлежащее функционирование системы реагирования на стресс, делая ее более реактивной или чувствительной.   -Д-р Перри

Негативный детский опыт (НДО)

Человеческий мозг

Развитие мозга снизу вверх

Восстановление мозга снизу вверх

Поведение связано с функционированием мозга

Эпигенетика

Окна толерантности

ОкнО толерантности СХЕМА ОПИСЫВАЕТ ОПТИМАЛЬНУЮ ЗОНУ ДЛЯ ОБРАБОТКИ И ИНТЕГРАЦИИ ПЕРЕЖИВАНИЙ, ГДЕ “ШИРИНА” ОКНА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА СО СТЕПЕНЬЮ, В КОТОРОЙ УЧЕНИК МОЖЕТ УПРАВЛЯТЬ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМ ВОЗБУЖДЕНИЕМ. ЧАСТО ТЕ, КТО ПЕРЕЖИЛ ТРАВМУ, ИМЕЮТ ОЧЕНЬ УЗКОЕ ОКНО И ФУНКЦИОНИРУЮТ ЗА ПРЕДЕЛАМИ ЭТОЙ ОПТИМАЛЬНОЙ ЗОНЫ.

Наши ученики должны быть в “окне толерантности” для того, чтобы учиться и функционировать в наших классах. Суть саморегуляции – быть в этом окне толерантности.

СПОКОЙНОЕ ВОЗБУЖДЕНИЕ – это идеальное состояние, и в большинстве случаев в течение дня мы колеблемся в пределах различных уровней спокойного возбуждения. Однако, когда мы ПЕРЕВОЗБУЖДАЕМСЯ (страх, боль, гнев, спусковые механизмы травмы и т. Д.) До такой степени, что ВЫХОДИМ за пределы нашего окна терпимости, это – гиперВОЗБУДИМОСТЬ.

НАУЧИТЕСЬ ЧИТАТЬ ЯЗЫУ ТЕЛА ПОНАБЛЮДАЙТЕ ЗА СВОИМИ УЧЕНИКАМИ КАК ОНИ ВХОДЯТ ТВ КЛАСС? КАК ОНИ ДЫШАТ? НАУЧИТЕСЬ ПОНИМАТЬ, ЧТО ВАМ ГОВОРИТ ИХ ЯЗЫК ТЕЛА… БУДЬТЕ РОДИТЕЛЕМ, КОТОРЫЙ ПОНИМАЕТ, ЧТО РЕБЕНОК НЕ ГОВОРИТ СЛОВАМИ. ЧТО МОЖНО ПРЕДПРИНЯТЬ - «СТРЯХНУТЬ» ИЛИ «ВЫТОПТАТЬ» ЛИШНЮЮ ЭНЕРГИЮ похлопывание Грудное дыхание ЖИЗНЬ – ЭТО весело (СЕГОДНЯ БУДЕТ ОТЛИЧНЫЙ ДЕНЬ) ИГРЫ, ТАНЦЫ, МУЗЫКА

Конус регуляции Конус регуляции – это простая иерархия потребностей. он помогает понять, на чем мы должны сосредоточить свои усилия и время. Мы должны сосредоточить нашу энергию на трех нижних потребностях. Они помогут нашим ученикам развить хорошие исполнительные функции и социальные навыки.

Конус регуляции уровень 1 – сенсорная среда обоняние зрение осязание

Привязанность

Странная ситуация

Большинство людей, погружённых в работу/заботу об уязвимых детях, обучены стилям привязанности. Небезопасная привязанность Избегающая (разобщённая, замкнутая), Амбивалентная (высокоэмоциональная, устойчивая) Дезорганизованная Это – лучшие способы ребёнка в противостоянии угрозе и опасности.

Доктор психологических наук Патрисия Криттенден представила теорию современной привязанности, основанную на серьёзных исследованиях, которая помогает нам погрузиться глубже. Криттенден показала нам, что испуганные дети на самом деле не только не страдают от расстройства в поведении, но и в действительности выстраивают себя вокруг опасности через использование постоянно меняющегося сочетания поведений привязанности для того, чтобы выжить в той среде, в которой они оказались на тот момент. У детей часто есть «дефолтный» паттерн привязанности, но у них нет единого постоянного стиля привязанности. Это помогает нам понять, почему так много уязвимых детей закрыты (что воспринимается как «хорошо») в школе, и тем временем «расклеивается» дома; или наоборот. Это также помогает понять, почему для некоторых специалистов может быть так сложно распознать, что именно происходит в эмоциональном мире ребёнка, поскольку уязвимые дети великолепны подстраиваются под любую атмосферу.

Человеческие эмоции и память

Человеческий опыт

Человеческий опыт

ВЕДИ СЕБЯ СООТВЕТСТВЕННО ВОЗРАСТУ У нас есть три разных возраста: 1. хронологический (физический возраст) 2. когнитивный (умственные способности) 3. эмоциональный возраст Травма влияет на эмоциональный возраст. Высокий уровень стресса возвращает нас в возраст, когда мы пережили травму. У детей с травмой эмоциональный, когнитивный и хронологический возраст может не совпадать (даже когда они полурегулируемые) Чем глубже ребенок впадает в дисрегуляцию, тем больше возраст не совпадает. Если ваш 10-летний ребенок регрессировал до 3-летнего возраста, ваши ожидания должны соответствовать его эмоциональному возрасту.

ПОДТВЕРДИТЬ ЭМОЦИИ Подтвердите их эмоции и предложите помощь в их регуляции: похоже, ты чувствуешь злость, тебе помогло бы, если бы мы... (вставьте стратегию, которая помогает в данном случае)

Назови, чтобы приручить

Как люди общаются

ТЕЛО ТЕЛО

Эксперимент «Непроницаемого лица» https://www.youtube.com/watch?v=apzXGEbZht0

Эксперимент «Непроницаемого лица» Ребёнок демонстрирует рост уровня стресса вследствие недостатка связи (петля негативной обратной связи) Когда мы делаем «непроницаемое лицо» и игнорируем выражение эмоций детей, к примеру, уровень их стресса может возрасти. Покажите, что вы уважаете и понимаете своего ребёнка в моменты, когда он чувствует себя недопонятым, подавленным или расстроенным (но помните, что это – не всегда то, что НА САМОМ ДЕЛЕ случилось, это – их восприятие того, что случилось); Признавайте их эмоции и направляйте их с доверием и любовью (регулируйте вместе с ними); Умение вашего ребёнка понимать и регулировать свои эмоции поможет им добиться успеха в жизни.

Станьте эмоциональным коучем для ваших студентов 5 обязательных шагов в Эмоциональном Коучинге: Будьте в курсе эмоций своих детей; Воспринимайте выражение эмоций ваших детей как возможность для связи и обучения; Слушайте с эмпатией и признавайте чувства ребёнка; Помогите вашему ребёнку научиться описывать эмоции словами (назвать чтобы обуздать)

Модель стресса

Обеспечьте структуру и последовательность. Как выглядит ваш дом? Легкость переходов. Делайте временные предупреждения перед сменой деятельности (“Через 10 минут мы будем садиться в машину...”). Помните, что переходы часто являются спусковыми механизмами для детей с историей травмы. Предоставьте выбор/компромисс. Люди с историей травм испытывают недостаток контроля. Предоставьте детям безопасные способы осуществления выбора и контроля в рамках деятельности и в окружающей среде (выбор места, выбор книги и т.п.). Делясь властью, вы все еще держите власть.

Разрешайте выбирать Предоставьте детям возможность выбора и контроля, чтобы они могли себя регулировать. Находясь в активированном состоянии, угроза легко воспринимается и фактически принимается - вот почему реакции часто настолько преувеличены. Чтобы снизить уровень возбуждения, предоставьте им возможность делать то, что они считают необходимым, чтобы вернуться к спокойствию (пойти гулять, угол спокойствия и т. п.)

Сенсорные проблемы

Соматосенсорная система Соматосенсорная система является частью сенсорной системы, связанной с сознательным восприятием прикосновения, давления, боли, температуры, положения, движения и вибрации, которые возникают в мышцах, суставах, коже и фасциях. Детям нужно чувствовать что-то в своем теле.