Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса

Нажмите для полного просмотра!

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №2

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №3

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №4

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №5

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №6

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №7

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №8

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №9

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №10

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №11

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса, слайд №12

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса. Доклад-сообщение содержит 12 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Нестандартные задачи как средство формирования исследовательских умений обучающихся в курсе алгебры 8 класса МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Сургутский государственный педагогический университет» Факультет управления Кафедра высшей математики и информатики

Слайд 2

Описание слайда:

Проблема: каким должен быть комплекс нестандартных задач, способствующий формированию исследовательских умений обучающихся 8 класса при обучении алгебре? Проблема: каким должен быть комплекс нестандартных задач, способствующий формированию исследовательских умений обучающихся 8 класса при обучении алгебре? Объект: средства формирования исследовательских умений школьников 8 класса при обучении алгебре. Предмет: нестандартные задачи по алгебре, направленные на формирование исследовательских умений обучающихся 8 класса.

Слайд 3

Описание слайда:

Задачи Выделить особенности обучения алгебре в 8 классе, направленного на формирование исследовательских умений обучающихся. Выявить различные подходы к определению нестандартной задачи и её дидактических функций в методике обучения и воспитания математике. Разработать комплекс нестандартных задач по некоторым темам курса алгебры 8 класса. Провести апробацию разработанного комплекса нестандартных задач в курсе алгебры 8 класса, способствующего формированию исследовательских умений обучающихся.

Слайд 4

Описание слайда:

Теоретические основы формирования исследовательских умений

Слайд 5

Описание слайда:

Комплекс нестандартных задач

Слайд 6

Описание слайда:

Тема. Свойства числовых неравенств

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Тема. Решение систем неравенств с одной переменной

Слайд 9

Описание слайда:

Выдвижение гипотез: Выдвижение гипотез: Если вершина параболы лежит не ниже примой то искомая точка и есть вершина параболы. Если вершина параболы лежит ниже прямой, , тогда прямая должна пересекать возрастающую ветвь параболы (или касаться её), а значит искомой точкой будет та, у которой абсцисса является наибольшим корнем уравнения (или просто корнем, если он один).