🗊Презентация Организация занятий физической культурой с учащимися медицинских групп и детей с ОВЗ

Учебно-методическая конференция по физической культуре Тема: «Актуальные проблемы физического воспитания» «Организация занятий физической культурой с учащимися медицинских групп и детей с ОВЗ». Подготовили презентацию: Крутых Елена Викторовна, Казмирук Наталья Викторовна Учителя физической культуры МАОУ СОШ №12 Имени В.П.Чкалова

НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН отмечает, что особенностями негативных изменений здоровья детей за последние годы являются следующие: Значительное снижение числа абсолютно здоровых детей. Так, среди учащихся их число не превышает 10-12%. Стремительный рост числа функциональных нарушений и хронических заболеваний. За последние 10 лет во всех возрастных группах частота функциональных нарушений увеличилась в 1,5 раза, хронических болезней – в 2 раза. Половина школьников 7-9 лет и более 60% старшеклассников имеют хронические болезни.

Изменение структуры хронической патологии. Вдвое увеличилась доля диагностируемых болезней органов пищеварения, в 4 раза – опорно-двигательного аппарата (сколиоз, остеохондроз, осложненные формы плоскостопия), втрое – болезни почек и мочевыводящих путей. Изменение структуры хронической патологии. Вдвое увеличилась доля диагностируемых болезней органов пищеварения, в 4 раза – опорно-двигательного аппарата (сколиоз, остеохондроз, осложненные формы плоскостопия), втрое – болезни почек и мочевыводящих путей. Увеличение числа школьников, имеющих несколько диагнозов. Школьники 7-8 лет имеют в среднем 2 диагноза, 10-11 лет – 3 диагноза, 16-17 лет – 3-4 диагноза, а 20% старшеклассников-подростков имеют в анамнезе 5 и более функциональных нарушений и хронических заболеваний.

Разделение учащихся на медицинские группы

Характеристика медицинских групп учащихся при занятиях физической культурой

Характеристика медицинских групп учащихся при занятиях физической культурой

Специальной медицинской группой (СМГ) называется группа детей, выделенных из общего числа учеников класса для занятий физической культурой по отдельной программе, на основании медицинского заключения о состоянии их здоровья, препятствующего занятиям физическими упражнениями по общей программе (они составляют 10-15% от общей численности учащихся) Инструктивное письмо МО РФ от 31 октября 2003 г. N 13-51-263/123

Организация занятий с учащимися СМГ Занятия планируются в расписании и проводятся до или после уроков из расчета 2 раза в неделю по 45 мин, или 3 раза в неделю по 30 мин Группы учащихся, отнесенных к СМГ, комплектуются для занятий физической культурой по заключению врача и оформляются приказом директора школы. Минимальное число учащихся в группе – 10 человек (инстр. письмо МП СССР от 27.05.1982 г. № 34-М «О снижении наполняемости в специальных медицинских группах школьников для занятий по физической культуре») (Метод. письмо № 105/33-24 от 15.06.1987 г.) Сборник приказов и инструкций МП СССР № 21 за 1987 г.

К проведению занятий с учащимися СМГ привлекаются учителя физической культуры, имеющие физкультурное образование и прошедшие специальные семинары, организуемые на базе институтов повышения квалификации работников образования и физкультурных диспансеров Оплата труда учителей должно производиться в соответствии с их тарификацией по ставкам заработной платы Расходы на проведение указанных мероприятий в пределах имеющейся экономии денежных средств по фонду заработной платы учителей школы

Возможно также проведение занятий с учащимся СМГ на уроках физической культуры вместе со школьниками основной и подготовительной группы по индивидуальным программам (с учетом показаний и противопоказаний при заболеваниях каждого ученика) Возможно также проведение занятий с учащимся СМГ на уроках физической культуры вместе со школьниками основной и подготовительной группы по индивидуальным программам (с учетом показаний и противопоказаний при заболеваниях каждого ученика) Для чего необходимо разработать систему индивидуальных (групповых) карточек-заданий

Некоторые обязанности учителей, ведущих занятия с учащимися СМГ: систематически вести наблюдения за реакцией учащихся на предлагаемые нагрузки по внешним признакам утомления, по ЧСС; в плановом порядке проводить контрольные испытания для учета эффективности занятий; приучать школьников к систематическому ведению дневника самоконтроля и проверять его заполнение

ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕШНИХ ПРИЗНАКОВ УТОМЛЕНИЯ

Документы, регламентирующие работу с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе (СМГ) Методические рекомендации «Организация занятий по физическому воспитанию школьников, отнесенных к специальной медицинской группе» (Метод. письмо № 105/33-24 от 15.06.1987 г.) Сборник приказов и инструкций МП СССР № 21 за 1987 г. Методические рекомендации по оцениванию и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой (Письмо Минобразования России от 31 октября 2003 г. N 13-51-263/123 Рипа М. Д., Велитченко В. К., Волкова С. С. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе/Под ред. М. Д. Рипы – М.: Просвещение, 1988 . – 175 с.

Показания и противопоказания при различных заболеваниях школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе

Группы корригирующей гимнастики - это дополнительные занятия для всех детей, в том числе и относящихся к основной медицинской группе здоровья, но имеющих отклонения в опорно-двигательной системе. - это занятия специальной гимнастикой, развивающие, укрепляющие и доводящие до автоматизма способность к длительному удержанию тела в правильном положении, их необходимо проводить (организованные педагогом и самостоятельные) ежедневно

Организация занятий в группах корригирующей гимнастики Организованные занятия проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю по 45 мин Посещать группу ребенок может в течение года, полутора лет, или постоянно, все зависит от состояния его ОДС (от назначения врача) Группы корригирующей гимнастики вполне могут посещать и те дети, кто занимается в спортивных секциях и группах, но имеет нарушение осанки

В школьные группы корригирующей гимнастики чаще всего попадают дети, имеющие нарушения осанки, т.е. нефиксированные изменения опорно-двигательного аппарата (предболезнь) Дети, имеющие статические деформации опорно-двигательного аппарата, соответствующие наличию необратимых или трудно обратимых нарушений осанки (болезнь) должны заниматься ЛФК в лечебно-профилактических учреждениях и могут быть направлены для занятий в СМГ (и дополнительно в школьную группу корригирующей гимнастики) врачом после необходимых положительных изменений в состоянии здоровья

Нефиксированные изменения опорно-двигательного аппарата Нарушения осанки во фронтальной плоскости: одно- и двухстороннее (С или S); измененный отдел позвоночника (шейный, грудной, поясничный, крестец); нарушение положений таза и разновеликость ног. Нарушение осанки в сагиттальной плоскости: увеличение физиологической кривизны позвоночника (сутулая спина, круглая спина, кругловогнутая спина); уменьшение физиологической кривизны позвоночника (плоская спина, плосковогнутая спина).

Функциональная недостаточность стоп: вальгирование (прогибание внутрь) стоп под нагрузкой; слабость мышц свода стопы (определяется по пробам); ухудшение эластических свойств связок (определяется по результатам пассивного исследования объема движений в суставах стоп); ощущение тяжести в ногах; пастозность (отечность) голени; болевые ощущения.

Статические деформации опорно-двигательного аппарата: Сколиоз (сколиотическая осанка, сколиотическая болезнь). Кифоз (юношеский кифоз, болезнь Шейерманна-Мау). Лордоз (спондилолистез). О и Х-образные деформации ног (в области тазобедренного, коленного и голеностопного суставов). Анатомическая разновеликость ног; Признаки соединительно-тканных дисплазий; Плоскостопие.

Занятия в группах корригирующей гимнастики следует проводить с использованием элементов современных видов гимнастики оздоровительно-кондиционной направленности (Ю. В. Менхин, А. В. Менхин, 2002): ритмической гимнастики (1-11 классы); аэробики (8-11 классы – для детей основной медицинской группы), шейпинга (10-11 классы - девушки), атлетической гимнастики (10-11 классы); при наличии в образовательном учреждении бассейна – водной гимнастики («аквааэробики», «акваданс») (1-11 класс, кроме детей подготовительной и СМГ, имеющим противопоказания к занятиям в бассейне); восточных систем оздоровительной гимнастики (1-11 класс); оздоровительного фитнеса (10-11 класс) и фитбол-гимнастики (А. А. Потапчук, М. Д. Дидур, 2001).

Проведение занятий в группах корригирующей гимнастики оплачивается дополнительно, как работа факультатива, и оформляться приказом по школе Занятия в группах корригирующей гимнастики (как и занятия с детьми, отнесенными по состоянию здоровья к спецмедгруппе) должны проводить только учителя, имеющие специальное (физкультурное или медицинское) образование и прошедшие курсы повышения квалификации (1 раз в 5 лет) При прохождении курсов повышения квалификации они должны получить подготовку по ведению занятий в группах корригирующей гимнастики и/или СМГ.

Занятия с детьми в группах корригирующей гимнастики не дадут положительного эффекта без привлечения к оздоровительной работе родителей. Занятия с детьми в группах корригирующей гимнастики не дадут положительного эффекта без привлечения к оздоровительной работе родителей. В первую очередь это будет просветительская деятельность. Они должны иметь понятие об осанке и ее нарушениях, о функциональной недостаточности стоп, знать методы профилактики нарушений осанки у детей.

Правильный статико-динамический режим (А. А. Потапчук, М. Д. Дидур, 2001) Постель ребенка должна быть полужесткой, ровной, устойчивой, с невысокой, лучше ортопедической подушкой. Дети ни в коем случае не должны спать на мягком прогибающемся матраце. Желательно приучать ребенка спать на спине или на боку, но не свернувшись «калачиком». Приходя из школы, ребенок после обеда, должен лечь и отдохнуть 1-1,5 часа, для того чтобы нормализовать статус мышц спины и освободить от нагрузки позвоночник. Только при регулярной смене вертикального и горизонтального положения обеспечивается правильный обмен веществ в межпозвоночных дисках. Время непрерывного пребывания в положении сидя не должно превышать 45 минут. Ребенок должен ежедневно заниматься оздоровительной или специальной гимнастикой. Минимальная продолжительность занятий – 20 минут, оптимальная – 40.

Необходимо правильно организовать рабочее место, освещение должно быть рассеянным и достаточным. Детская мебель должна соответствовать следующим требованиям: высота стола должна быть такой, чтобы расстояние от глаз сидящего ребенка до поверхности стола было около 30 см. Это легко проверить путем простого теста: если поставить руку на локоть, то средний палец должен доходить до угла глаза; высота стула должна быть такой, чтобы бедро и голень составляли угол в 90º; желательно иметь опору для шейного и грудного отдела позвоночника, а также опору для стоп, чтобы не вызывать дополнительного мышечного напряжения при длительных занятиях в статическом режиме.

Необходимо научить ребенка сидеть в правильной рабочей позе во время письма, чтения под контролем педагогов и родителей. Основные требования для рабочей позы во время занятий – максимальная опора для туловища, рук и ног, а также симметричное положение. Правильная симметричная установка различных частей тела производится последовательно, начиная с положения стоп: Необходимо научить ребенка сидеть в правильной рабочей позе во время письма, чтения под контролем педагогов и родителей. Основные требования для рабочей позы во время занятий – максимальная опора для туловища, рук и ног, а также симметричное положение. Правильная симметричная установка различных частей тела производится последовательно, начиная с положения стоп: стопы в опоре на полу или на скамейке; колени над стулом на одном уровне (в голеностопный, коленных суставах ноги должны быть согнуты под прямым углом или небольшим тупым углом); равномерная опора на обе половины таза; между грудью и столом – расстояние от 1,5 до 2 см; предплечья симметрично и свободно, без напряжения, лежат на столе, плечи симметричны; голова немного наклонена вперед, расстояние от глаз до стола – около 30 см; при письме тетрадь повернута на 30º, нижний левый угол листа, на котором пишет ребенок, должен соответствовать середине груди.

Не рекомендуется носить портфель в одной и той же руке, в начальной школе лучше дать ребенку ранец. Не рекомендуется носить портфель в одной и той же руке, в начальной школе лучше дать ребенку ранец. Нужно постоянно бороться с порочными позами. Так называемое косое положение плечевого пояса при письме – когда левая рука свешена со стола, или косое положение таза – когда ребенок сидит с ногой, подложенной под ягодицу, или привычка стоять с опорой на одну и ту же ногу, согнув другую в колене; эти и другие порочные позы приводят к нарушению осанки. Нужно освободить ослабленного ребенка, имеющего дефекты осанки, от всяких дополнительных занятий, связанных с длительным сидением или ассиметричной статической позой. Ребенок должен получать правильное и сбалансированное питание, обеспечивающее, в соответствии с возрастом, достаточное поступление пластических и энергетических веществ, макро- и микроэлементов. Характер питания во многом определяет состояние костной ткани, связочного аппарата и «мышечного корсета».

Возобновление занятий физической культурой после перенесенного заболевания Сроки возобновления занятий представлены в таблице (В. П. Войтехович и соавт., 1998). После окончания срока освобождения от физической культуры учащиеся временно занимаются в подготовительной группе на уроках в своем классе. Время пребывания в подготовительной (или СМГ, если назначена) определяется врачом, как и перевод школьника из группы в группу.

Примерные сроки возобновления занятий физическими упражнениями после некоторых острых заболеваний

Комплексный подход к здоровьесбережению включает целый ряд необходимых компонентов: Соблюдение санитарно-гигиенических требований к состоянию внутришкольной среды и организации учебного процесса. Проведение физкультурно-оздоровительной работы. Соблюдение рационального режима дня школьников. Организация квалифицированной медицинской и психологической помощи школьникам. Мониторинг состояния здоровья. Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни среди учащихся, педагогов и родителей.

Список рекомендуемой литературы: Безруких М. М. Здоровьесберегающая школа. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 240 с. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования/Под ред. М. М. Бузруких, В. Д. Сонькина. – М.: московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004. – 380 с. Лапицкая Е.М. Физкультура для детей/под ред. М.М. Безруких. – М: Эксмо, 2009 г.(Растим первоклашку). – 176 с. Потапчук А. А., Дидур М. Д. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений. – СПб.: Речь, 2001. – 166 с. Рипа М. Д., Велитченко В. К., Волкова С. С. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе/Под ред. М. Д. Рипы – М.: Просвещение, 1988 . – 175 с.

Движение как таковое может по своему действию заменить любое лекарство, но все лекарства мира не в состоянии заменить действия движения Симон Андре Тиссо