🗊Презентация Культура ораторской речи

КУЛЬТУРА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ кандидат филологических наук, доцент кафедры Русского языка и методики его преподавания Е.Н. Барбашова

кафедра русского языка и методики его преподавания Тема: Культура ораторской речи лекция № ;7 к. филол. н Барбашова Е.Н. Красноярск, 2012

В XVII веке риторики появились и в России. Популярность обрели «Поэтика» и «Риторика» Феофана Прокоповича. В петровскую эпоху сам Петр I требовал, чтобы его сановники излагали мысли «как можно вразумительнее» и осуждал «чтение по бумажке», требовал пересказа, «чтобы дурь каждого была видна».

В 1744 И 1748 гг. М.В. ЛОМОНОСОВЫМ СОЗДАНЫ «КРАТКОЕ РУКОВОДСТВО К КРАСНОРЕЧИЮ» И «РИТОРИКА». А ПОЗЖЕ ТРЕДИАКОВСКИМ, ЛОМОНОСОВЫМ И СУМАРОКОВЫМ ПРОИЗВЕДЕНА РЕФОРМА СТИХОСЛОЖЕНИЯ.

В США результаты социологического опроса бизнесменов о том, какие качества кандидатов они ценят больше всего, показали, что «на первом месте стоит способность к устной коммуникации (83%). Далее следуют: чувство ответственности (79%), собранность, внутренняя дисциплина (65%), энергичность (53%), организаторские способности (42%), внешние данные (30%), инициативность, творческий элемент (19%)»

поэтами рождаются, ораторами становятся ЦИЦЕРОН, МАРК ТУЛЛИЙ (Marcus Tullius Cicero) (106-43 до н.э.) – выдающийся оратор и писатель Рима

Лучший из учеников Исократа, величайший греческий оратор вырос в обстановке острой политической борьбы. Небывалый расцвет культуры и особенно рост общественной значимости и популярности античного ораторского искусства связан с именем Демосфена.

Демосфен имел очень слабый голос, говорил невнятно, слегка заикался, картавил (не произносил «р»), - у него была дурная привычка подергивать плечом и, кроме того, он совершенно не умел держаться перед публикой. Две первые попытки выступления окончились неудачно. И тогда Демосфен решил исправить все свои недостатки. Каждый день по несколько часов подряд он занимался упражнениями, чтобы убрать неясность произношения. Он никогда не говорил без подготовки, но всегда выучивал наизусть заранее написанную речь; по ночам он старательно готовился к выступлению, тщательно обдумывая каждое слово.

содержание Риторические основы ораторской речи и условия творчества выступающего. Структура выступления, лекции и ее речевое оформление

риторический канон

Материал на этапе инвенции может быть . энциклопедическим эмпирическим компаративным

энциклопедическим (вводит необходимый фон для рассмотрения фактов): энциклопедии, словари, справочники, монографии, научные и деловые документы;

эмпирическим (он вводит новую информацию): факты, описания опытов, художественные тексты;

компаративным (служит средой, в которой сосуществуют энциклопедический и эмпирический материалы – оперирует информацией разного типа). Например, говорящий отстаивает свою точку зрения, приводя факты и ссылаясь на авторитетный источник.

дихотомии главное – второстепенное; существенное – несущественное, известное – неизвестное, общепринятое – оригинальное, понятное – непонятное

Связанность ораторской речи обеспечивают когезия – это особые виды сцепления, связи; ретроспекция – отсылки к прошлому; проспекция - перспектива

когезия может быть выражена сцеплениями: таким образом, итак, во-первых, во-вторых, в-третьих, следующий вопрос, в настоящее время, совершенно очевидно, посмотрим далее, перейдем к следующему, принимая во внимание, с одной стороны, с другой стороны, между тем, несмотря на это, как оказывается, по всей вероятности, как оказалось впоследствии

ретроспекция - это форма речевого выражения, отсылающая слушателей к предшествующей содержательной информации. Например, выступление Ивана Петровича Павлова на «среде» от 5 декабря 1934 г.: «Мы будем продолжать сегодня предмет беседы прошлой среды, так как он не был закончен<...> Помните, как я в прошлый раз уже излагал»

проспекция - это один из элементов речи, относящих содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления.

Петр Алексеевич Кропоткин всемирно известный ученый, один из выдающихся теоретиков анархизма, начал свою речь в Манчестере перед рабочими (1888 г.): «Друзья и товарищи! Взявши предметом нашей беседы справедливость и нравственность, я, конечно, не имел в виду прочесть вам нравственную проповедь. Моя цель — совершенно иная. Мне хотелось бы разобрать перед вами, как начинают понимать теперь происхождение нравственных понятий в человечестве, их истинные основы, их постепенный рост, и указать, что может содействовать их дальнейшему развитию».

«Предисловие есть начало речи, то же, что в поэтической речи есть пролог, в игре на флейте – прелюдия» Аристотель

«Первые слова лектора должны быть чрезвычайно просты, доступны, понятны и интересны (должны привлечь, зацепить внимание… что-нибудь неожиданное, какой-нибудь парадокс, неожиданный и неглупый вопрос…» А. Ф. Кони

Вступление проблемный вопрос апелляция к непосредственным интересам аудитории апелляции к авторитетам апелляции к источникам парадоксы игровые ситуации юмористические замечания или анекдоты

Проблемный вопрос Почему нужно готовиться к выступлению? Нужно ли совершенствовать культуру речи будущему врачу?

Апелляции к интересам аудитории: Ни для кого не секрет, что внелитературная лексика проникает на экраны телевизора и в Интернет. Ни для кого не секрет, что в телефонном разговоре подруг за 10 минут можно услышать 20-30 слов-паразитов. Ни для кого не секрет, что в билетных кассах Ж.Д. вокзала отвечают: «Билетов в плацкарт нет». А учителя школ до сих пор обращают внимание школьников на форзАц учебника вместо фОрзац и просят закрыть жАлюзи вместо жалюзИ, для просмотра презентаций по русскому языку…. И ставят «двойки за 2-3 ошибки…».

Парадоксы Мужественная женщина. Я, наверное, точно приеду. Живой труп. Полная пустота. Можно вспомнить и названия фильмов: «Правдивая ложь», «Обыкновенное чудо», «С широко закрытыми глазами». «Как звучит хлопок одной ладони?» Насколько вы уверены в своих сомнениях?

Анекдоты В клинике идет операция по омолаживанию. Оперируют без наркоза. По мере того, как идет время, больной начинает вести себя все беспокойнее и наконец громко плакать. Врач успокаивает его: - Oперация уже кончается, через минутку боль прекратится. - Я плачу не от боли, - отвечает пациент. - Я боюсь опоздать в школу!

выступление / лекция зачин речи вступление основная часть заключение концовка речи

Основная часть «Нельзя объять необъятное» Козьма Прутков

методы хронологический (исторический) аналогии концентрический ступенчатый дедуктивный индуктивный

хронологический (исторический) Уместен в том выступлении, где необходимо показать динамику событий, последовательность их процессов. Целесообразно его использовать в лекции об исторических событиях и географических открытиях, в рассказе о биографии выдающегося человека.

Аналогии используется, когда трудное для восприятия становится постижимым, понятным, если поставлено в один ряд с известным, знакомым.

Концентрический метод- расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором. Выступающий переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и  углубленному его анализу. И вновь возвращается к главной мысли.

Индуктивный метод - изложение материала  от частного к общему. Выступающий начинает речь с частного случая, а затем подводит слушателей к обобщениям и выводам. Этот метод используется в агитационных выступлениях.

Дедуктивный метод – изложение материала от общего к частному. Оратор вначале речи выдвигает какие-то положения, а потом разъясняет их смысл на конкретных примерах и фактах. Этот метод получил широкое распространение в выступлениях пропагандистского характера.

Ступенчатый метод – последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев какую-либо проблему, оратор уже больше не возвращается к ней.

заключение Основные задачи: 1) суммировать материал, изложенный в лекции; 2) закрепить в сознании слушателей главные положения; 3) поставить перед аудиторией конкретные задачи.

А. Ф. Кони, разбирая речь о жизненном пути Ломоносова, писал: «Конец речи должен закруглить ее, то есть связать с началом. Например, в речи о Ломоносове можно сказать: “Итак, мы видели Ломоносова мальчиком, рыбаком и академиком. Где причина такой чудесной судьбы? Причина — только в жажде знаний, в богатырском труде и умноженном таланте, отпущенном ему природой. Все это вознесло бедного сына рыбака и прославило его имя”».

И еще: «Конец — разрешение всей речи (как в музыке последний аккорд — разрешение предыдущего; кто имеет музыкальное чутье, тот всегда может сказать, не зная пьесы, судя только по аккорду/ что пьеса кончилась); конец должен быть таким, чтобы слушатели почувствовали (не только в тоне лектора это обязательно), что дальше говорить нечего»

Элокуция – подача материала определенным образом: подбор целесообразных языковых средств; грамматическая правильность; ясность мысли; красота выражения.

Ораторская речь, изначально написанная, может приобрести разговорный оттенок Во-первых, сегментированные конструкции – парцелляции (неполные предложения), присоединительные конструкции. Во-вторых, инверсии, периоды (повышение интонации во второй части высказывания). В-третьих, простые и неосложненные предложения, поскольку еще древние ораторы предостерегали от длинных фраз, «плохо действующих на слух в зале сидящих и на дыхание оратора».

Академик И. П. Павлов писал: «Факты – это воздух ученого, … Но не превращайтесь в архивариусов фактов…ищите законы, ими управляющие».

К. А. Тимирязев составлял сначала краткий план, расширял его до подробного, затем на его основе писал конспект, который неоднократно переписывал, уточняя расположение материала и формулировки.

«Самую сущность речи я никогда не писал и даже не излагал, в виде конспекта, отмечая лишь для памяти отдельные мысли и соображения, приходившие мне в голову<...> и набрасывая схему речи, перед самим ее произнесением, отдельными словами или условными знаками<...>. Я всегда чувствовал, что заранее написанная речь должна стеснять оратора, связывать свободу распоряжения материалом и смущать мыслью, что что-то забыто или пропущено» А. Ф. Кони в статье «Приемы и задачи прокуратуры (Из воспоминаний судебного деятеля)»

как завершить речь краткое повторение основных проблем; обобщение; указание перспектив; иллюстративная концовка

инвенция – изобретение речи, т.е. подбор необходимого материала, содержания для публичного выступления диспозиция – структурирование материала элокуция – обличение мыслей в слова мемория (память) – заучивание, запоминание текста акция (разыгрывание) - произнесение речи с соответствующей интонацией, мимикой, жестами

Условия ораторского творчества Выбор темы. Важно, чтобы тема была близка, интересна и лично значима для Вас. Регулярность и систематичность работы над подготовкой материала выступления («заготовки»: выписки из журнальных статей, книг, интересные цитаты, наиболее важные цифры, факты, собственные наброски, записи отдельных мыслей, наблюдений). Составление списка литературы по теме предстоящего публичного выступления. Работа с литературой. Использование дополнительной справочной информации. Осведомленность по новейшей литературе, последним публикациям, особенно полемическим статьям, которые так или иначе связаны с темой Вашего выступления. Эрудиция оратора, его профессиональная компетентность должны постоянно пополняться новыми сведениями Упорная работа над композиционно-стилистическим построением публичного выступления, логикой изложения материала и непосредственно речевой культурой

материалы для подготовки к выступлению: труды ведущих специалистов по данной теме публикации в научных журналах и массовой печати личные знания и опыт в этой области личные контакты с авторитетными людьми в данной области

выводы Ораторская речь содержит элементы книжно-письменных стилей, поскольку она готовится по книжно-письменным источникам. Поскольку речь произносится вслух, то неизбежно использование в публичных выступлениях элементов разговорного стиля, который теснейшим образом связан с устной формой речи. Ораторская речь должна иметь четкую композиционную структуру. Это позволяет эффективно воздействовать на восприятие слушателей.

Литература: Основная: 1. Клюев Е.В. Риторика. Инвенция. Диспозиция. Элокуция. Москва, 2007. 2. Ханин М.И. Практикум по культуре речи или как научиться красиво и убедительно говорить. С.-Пб., 2008. 3.Голуб И.Б. Искусство риторики. Пособие по красноречию. Ростов-на-Дону, Феникс, 2005 Дополнительная: 1. Кожина М.Н. «Стилистика современного русского языка» М., Флинта, 2008 2. Ораторское искусство: Хрестоматия. М., 1978. 3. Аристотель. Риторика. Кн.3 // Аристотель и античная литература. М., 1978. Электронные ресурсы: 1. Автушко О.А., Барбашова Е.Н., Талипова В.Н. Русский язык и культура речи. http://www.edu.kspu.ru/course/view.php?id=695

Благодарю за внимание!