🗊Презентация Подготовка детей к поступлению в дошкольное учреждение и школу

Подготовка детей к поступлению в дошкольное учреждение и школу Тимиргалеева Т.В. -преподаватель

Подготовка детей к поступлению в дошкольное учреждение и школу. Подготовка детей к поступлению в дошкольное учреждение и школу. Адаптация детей в организованных коллективах.

Актуальность темы Поступление детей в ДДОУ и школу являются одними из критических, переломных этапов детского возраста. Исходя из этого, профилактика нежелательных последствий адаптационного периода к образовательным учреждениям, снижение заболеваемости детей при поступлении их в дошкольные учреждения и школу являются одним из важнейших вопросов поликлинической педиатрии.

При поступлении в ясли и детский сад у многих детей отмечаются реакции «биологической осторожности» или протеста, которые выражаются в виде плача, страха, агрессии или общей заторможенности, негативизма. Социальные контакты, речевая активность, приобретенные навыки снижаются, вплоть до исчезновения.

Приказ Минздрава РФ от 03.07.2000г. №241 «Об утверждении «Медицинской карты ребенка для образовательных учреждений».

Методические рекомендации №206-ВС от 15.01.08г. «Проведение профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепления здоровья обучающихся в общеобразовательных учреждениях».

Виды подготовки к ДДОУ Подготовка ОБЩАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ

Общая подготовка Это проведение профилактических мероприятий по систематическому, начиная с периода новорожденности, обслуживанию детей на педиатрическом участке с целью обеспечения: 1. Гармоничного физического и нервно-психического развития; 2. Оптимального состояния здоровья; 3. Благоприятного семейного воспитания. Правильное проведение общей подготовки значительно сокращает объем специальной подготовки.

Специальная подготовка Эта подготовка начинается с 3-х месячного возраста, если ребенок идет в ясельную группу до 1,5 лет, если после 1,5 лет в детский сад– то с 6 месяцев и включает: Санитарно-просветительную работу с родителями в виде тематических бесед:

Рекомендации родителям для успешной подготовки детей к ДДОУ: Организовать для ребенка оптимальный режим дня, близкий к режиму, который принят в ДДОУ, куда поступает ребенок; Вырабатывать у ребенка положительное отношение к детскому саду и смене социального окружения; Воспитывать доброжелательность ко взрослым и детям;

2. Диспансеризация детей за 2-3 месяца до поступления в ДДОУ по 3 этапам скрининг - программы (проведение лабораторных исследований, осмотр специалистов, заключение врача-педиатра).

3. Оздоровление и лечение детей в зависимости от уровня их здоровья (по V группам здоровья) и результатов последней диспансеризации.

6.Оформление документации ( в ф.112/у, ф. 026/у, ф.063/у): -делается запись в истории развития ребенка о начале и окончании подготовки; -о результатах диспансеризации и проведенном оздоровлении, указывается группа здоровья и медицинская группа для занятий физкультурой;

7. Необходимо обеспечить преемственность в работе детской поликлиники и дошкольного учреждения по подготовке и ведению детей в период адаптации путем взаимного обмена информацией.

В детской поликлинике необходимо дважды проводить прогнозирование течения адаптации ребенка в ДДОУ – 1 – В начале проведения подготовки (здесь планируются профилактические мероприятия по облегчению адаптации); 2 - Подводится итог эффективности мероприятий и даются индивидуальные рекомендации по ведению ребенка в адаптационный период.

АДАПТАЦИЯ –(adaptacio –лат. –приспособление), в данном случае, к новым условиям окружающей среды, т.е. социальным условиям, происходит смена домашней обстановки на организованный коллектив. Легкая – до 20 дней; Средне- тяжелая -20-40 дней; Тяжелая I – до 60 дней; Тяжелая II – свыше 60 дней.

Мероприятия для облегчения адаптации к посещению ДДОУ, правила ведения ребенка в период адаптации к ДДОУ. Укороченное время пребывания, новый режим вводят ребенку постепенно; Домашний режим должен быть приближен к детсадовскому; В первые 1-2 дня разрешается присутствие родителей, если ребенок сильно плачет, отказывается есть и спать; В первые дни кормить и укладывать спать так, как ребенок привык дома, насильно не кормить, компенсировать недоедание дома; Нового ребенка необходимо тепло одевать, следить, чтобы он не переохлаждался, чтобы ручки и ножки были теплыми; Чаще предлагать теплое питье, учитывая повышенное мочеиспускание, слезотечение, сухость слизистых оболочек; Не заставлять обязательно выполнять физкультурные упражнения; В первые дни организовать игровую деятельность отдельно от других детей, постепенно вовлекая в игру; Поведение нового ребенка отмечать в листе адаптации.

Классификация тяжести адаптации детей к ДДОУ

После завершения адаптации врач ДДОУ пишет эпикриз, где оценивается тяжесть адаптации, указываются проведенные мероприятия, намечается план дальнейшего наблюдения и оздоровления. Этот эпикриз передается в детскую поликлинику в отделение ОМПДП в образовательных учреждениях. Продолжается санитарно-просветительная работа с родителями по вопросам преемственности и единства воспитания и ухода за ребенком в условиях семьи и ДДОУ. При необходимости ребенок консультируется психологом, педагогом, психоневрологом.

Подготовка детей к поступлению в школу Подготовка детей к школе ведется постоянно во всем периоде дошкольного детства. Неорганизованных детей готовит детская поликлиника, организованных- медицинские работники ДДОУ. В соответствии с нормативными документами в первые классы школы принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей. К 1 сентября ребенку должно быть не менее 6 лет 6 месяцев. В школу ребенок должен прийти функционально «зрелым». Установлено, что у «незрелых» школьников учебная деятельность оказывает неблагоприятное влияние на функциональное состояние организма и здоровье, они часто становятся неуспевающими и не могут адаптироваться на протяжении всего 1 года обучения. Определение готовности детей к обучению в школе проводится врачом по психофизиологическим и медицинским критериям.

Медицинские критерии Уровень биологического развития (определяется по физическому развитию и количеству постоянных зубов – не менее 2-6); Уровень резистентности – не более 3 острых заболеваний в год; Состояние здоровья – 1, 2 или 3 (в состоянии компенсации) группа здоровья; Отсутствие тяжелых заболеваний за прошедший год.

Психолого-педагогические критерии Школьная зрелость по психометрическому тесту Керна-Йерасека – 3-8 баллов; Сформированность школьных умений и навыков; Освоение программы детского сада в полном объеме; Качество звукопроизношения без дефектов; Уровень психического развития по возрасту; Смена игровой мотивации учебной.

Тест Керна-Йерасека

Школьная зрелость Или готовность ребенка к систематическому обучению в школе – это совокупность соматических, биологических и психофункциональных признаков организма ребенка, говорящих о способности к успешному обучению без проявлений дезадаптации.

Непосредственно перед оформлением в школу ребенка повторно осматривают те специалисты.; Проводятся лабораторные исследования (ОАК, ОАМ, кал на яйца глистов); Оценивается эффективность проведенного лечения и состояние здоровья ребенка; Оценивается функциональная готовность к поступлению в школу. Алгоритм врачебного заключения: Клинический диагноз (основной, сопутствующий); Оценка физического развития; Оценка нервно-психического развития; Группа здоровья; Медицинская группа для занятий физкультурой; Медико-педагогическое заключение о готовности к обучению; Рекомендации по оздоровлению, режиму, питанию.

Адаптация к школе Первый этап –ориентировочный (фаза острой адаптации) – от 10 дней до 2-3 месяцев. Второй этап – неустойчивое приспособление (фаза подострой адаптации), когда формируются оптимальные варианты реакции на стрессовые воздействия. Третий этап – компенсаторная фаза –организм находит оптимальные варианты реагирования на нагрузку. Длительность адаптации детей к обучению индивидуальна, в среднем 5-6 недель, особенно сложные первые 4 недели.

Проявления дезадаптации у детей в условиях школы Частая острая заболеваемость; Невротические реакции; Неуспеваемость в учебной деятельности; Нарушения поведения(тревожность, агрессивность, нарушение общепринятых норм поведения);

Мероприятия по облегчению адаптации к первому классу Учебные занятия должны проводиться только в первую смену; Пятидневная учебная неделя; Организация облегченного учебного дня в середине учебной недели; Проведение не более 4 уроков в день; Продолжительность уроков должна составлять 35 минут; Организация в середине учебного дня динамической паузы в течение 40 минут; Обучение без домашних заданий и балльной оценки знаний обучающихся. (Согласно САНПИНу по общеобразовательным школам).

Медицинские корригирующие мероприятия по снижению явлений дезадаптации Повышение неспецифической реактивности организма ребенка (вит.С, элеутерококк); Воздействие на метаболические звенья эмоционального стресса (глютаминовая, липоевая, пантотеновая кислота- курсом 10 дней); Мероприятия общего плана, направленные на предупреждения инфицирования, утомления и совершенствования приспособительных механизмов (экстракт валерианы, оптимизация расписания, проветривание, контроль освещенности, рациональное питание, физкультминутки, динамические паузы).

Использованная литература 1. Участковый педиатр: Справочное руководство/ Под ред. М.Ф. Рзянкиной, В.П.Молочного.- 3-е изд.- Ростов-на-Дону, 2016.-313 с.