🗊Презентация Анализ программы и учебников Е.В.Чудиновой

Анализ программы и учебников Е.В.Чудиновой Выполнила: студентка 23 группы, ПНК Аешина Валентина

Автор: Е.В. Чудинова Окружающий мир, 1 класс Автор: Е.В. Чудинова Окружающий мир, 1 класс

Принадлежность к УМК

Цели курса: Основными целями изучения курса «Окружающий мир» являются формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума; формирование целостной картины мира и осознание места человека в мире; получение опыта продуктивного содержательного общения с людьми, как представителями общества, и опыта взаимодействия с природой; сохранение и укрепление физического, умственного и нравственного здоровья детей.

Задачи курса 1) Основная учебная задача курса — открытие эксперимента как способа практической проверки выдвинутых предположений. Решение детьми серии частных учебных задач, открывающих способы косвенного измерения, представления результатов исследования, построения объяснительной гипотезы как модели и пр., позволяет развить и конкретизировать простейшее экспериментирование. 2) Обеспечение активного практического и познавательного отношения учеников к природе и социуму; 3) Организация пространства совместных исследовательских, практических, проектных работ класса под руководством учителя, содержательного учебного взаимодействия; 4) Формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры; формирование основ естественнонаучной, в том числе, экологической, грамотности, и грамотности чтения информационных текстов.

Принципы (отличительные особенности) курса имеет интегративный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие (в том числе, исторические) знания и формирует универсальные способы действий с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом — природными и социальными явлениями.

Результаты изучения курса «Окружающий мир» (1 класс): Личностные: осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.

Метапредметные Познавательные: осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); использовать знаки и символы для составления схемы процесса; различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение);

Регулятивные: Регулятивные: принимать оценку учителем результата своей работы; сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем;

Коммуникативные: Коммуникативные: вместе с другими учениками составлять план (знаково символический) наблюдения за интересующим объектом; формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно популярного текста.

Предметные представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств, о смене состояний объектов во времени (процессе); умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам; умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда); умение делить объекты на две три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т. д.); знание классификации растений на культурные и дикорастущие, на деревья, кустарники и травы;

умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния); умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния); умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояния объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения; знание названий 3—4 съедобных и ядовитых грибов; 3—4 видов деревьев; 1—2 вида травянистых растений; 3 —4 разных насекомых; 3—4 пород собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций); умение отличить насекомое от других животных; различить 3—4 вид деревьев по их листьям; отличить 1—2 вида травянистых растений от других трав.