🗊Презентация Аттестационная работа. Эссе о включении учащихся в проектную деятельность на уроках математики

Аттестационная работа

Характеристика образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Балашиха "Средняя общеобразовательная школа № 15" образовано 01.09.1965 года. "Средняя общеобразовательная школа № 15" реализует программы начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования. Школа обеспечивает высокий уровень образования как по базовым образовательным программам, так и профильное обучение на старшей ступени образования. В образовательном учреждении реализуется базовый компонент федерального государственного стандарта образования. Доминирующими методиками и технологиями обучения в школе являются традиционные. Образовательное учреждение работает по федеральному комплекту учебников.

В школе я работаю учителем математики. Педагогический стаж 1 год. Наша школа оснащена всем необходимым техническим оборудованием, что позволяет делать уроки интересными, познавательными для учащихся. В рамках реализации ФГОС в процессе обучения я использую развивающие технологии, целью которых является не только донесение знаний до школьников, а выявление, развитие, рост творческих интересов и способностей каждого школьника, стимулирование его самостоятельной продуктивной учебной деятельности.

Одной из таких технологий является технология проектного обучения, которая предполагает совместную учебно-познавательную деятельность учащихся, имеющую общую цель, согласованные способы деятельности. Чтобы увлечь ребят в проектную деятельность, я включаю в домашнюю работу творческие задания: будь то кроссворды, ребусы, газеты и т. д. Эти задания ученики выполняют с энтузиазмом, вкладывают в них душу. Такие задания учат школьников планировать, самостоятельно выполнять, анализировать и оценивать свои действия.

Проектная деятельность способствует активизации учащихся, они знакомятся с учебной литературой, справочниками, подбирают рисунки и сами рисуют. Самое важное в этом, что учащиеся с разным уровнем подготовки могут участвовать в проектной работе в соответствии со своими возможностями. Ведь составить и красочно оформить кроссворд, ребус может ученик, у которого трудности с математикой, но отличные способности к рисованию. А возникший интерес и чувство радости от выполненного задания у школьника – и есть критерий успешной работы.

Например, в 5 классе учащиеся готовили проекты на темы: «Великие Математики Древнего мира», целью которых было знакомство с великими математиками Древнего Мира. «Число». Здесь ребята готовили сообщения об истории счета, о римской нумерации. Пропедевтикой изучения геометрии были проекты «Оригами», «Фигуры на плоскости».

Задача учителя – помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью. Проектно-исследовательский подход дает новые возможности для решения этой задачи, поскольку этот метод характеризуется высокой степенью самостоятельности, формирует умения работы с информацией, помогает выстроить структуру своей деятельности, учит обобщать и делать выводы. А самое главное помогает учиться не только ученику, но и учителю.

Таким образом, проектная деятельность формирует социальный опыт школьников в труде и общении, способствует их интеллектуальному росту, расширяет кругозор, как в области своего предмета, так и в окружающей действительности, даёт возможность лучше раскрыть собственный потенциал.

Для меня курсы были интересны, познавательны. Мне предстоит, еще многому научиться. Полученные на этих курсах знания будут фундаментом моего саморазвития.