Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс)

Нажмите для полного просмотра!

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №2

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №3

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №4

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №5

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №6

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №7

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №8

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №9

Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс), слайд №10

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Аттестационная работа. Методическая разработка организации исследовательской деятельности на уроках русского языка. (5 класс). Доклад-сообщение содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Аттестационная работа

Слайд 2

Описание слайда:

Предлагаю вашему вниманию методическую разработку, посвященную организации исследовательской деятельности на уроках русского языка в 5 классе.

Слайд 3

Описание слайда:

Чрезвычайно интересны уроки-исследования: то или иное языковое явление (чаще всего несколько), изучение которого предусмотрено программой по русскому языку, предлагается для самостоятельного наблюдения под руководством учителя. Уроки-исследования я провожу при повторении, обобщении, комплексной работе с текстом. Моя задача - подобрать материал для наблюдения, спланировать определенные этапы работы.

Слайд 4

Описание слайда:

Проблемные задачи можно использовать во внеклассной работе по русскому языку и – шире – на олимпиадах. Особый жанр проблемных задач – самодостаточные лингвистические задачи. Как и математические задачи, их необходимо решать, используя логические операции, часто на материале незнакомых языков. Условие самодостаточной задачи содержит все необходимое для решения и поэтому не требует от решающего специальных знаний и подготовки.

Слайд 5

Описание слайда:

Приведу пример такой задачи: Приведу пример такой задачи: Даны венгерские существительные и все их переводы на русский язык в перепутанном порядке: nyirfa, korte, almak, kortefak, nyirfak, alma, almafa; береза, груша, яблоня, березы, яблоко, яблоки. Установите правильные переводы. Объясните свое решение. Примечание: ö - особый звук венгерского языка; знак «′» над гласной обозначает долготу гласного.

Слайд 6

Описание слайда:

Задания творческого характера на материале русского и иностранного языков занимательны, очень нравятся детям. Они содержат вопрос или задание, ответ на которые требует понимания системного языкового явления. Задания творческого характера на материале русского и иностранного языков занимательны, очень нравятся детям. Они содержат вопрос или задание, ответ на которые требует понимания системного языкового явления.

Слайд 7

Описание слайда:

Вызывают у обучающихся интерес задания творческого характера. Вызывают у обучающихся интерес задания творческого характера. Например: Отгадайте, о чем идет речь. Какие языковые явления лежат в основе этой задачи – шутки? - Она черная? - Нет, красная. - А почему она белая? - Потому что зеленая. Ответ: диалог ведется о смородине, которая бывает красной и черной. В основе шутки лежат два языковых явления: а) эллипсис, т.е. опущение части высказывания (полный вариант вопроса: Это у вас черная смородина?); б) перенос значения: слово зеленый в данном контексте употреблено в значении «незрелый».

Слайд 8

Описание слайда:

Для развития исследовательских умений можно использовать исследовательские задания. Для развития исследовательских умений можно использовать исследовательские задания. Например: задание к уроку по теме «Жаргон»: составьте список слов из профессиональных жаргонов, разделив их на группы соответственно профессиям. Для выполнения этого задания проведите опрос родителей и знакомых и узнайте у них, какие жаргоны принято использовать в их профессии. Задания, подобные этому, можно давать в качестве домашнего к уроку русского языка. Обсуждение его органично вписывается в урок.

Слайд 9

Описание слайда:

Исследовательская деятельность способствует формированию творческого потенциала, развитию познавательной активности, самопознанию. Исследовательская деятельность способствует формированию творческого потенциала, развитию познавательной активности, самопознанию. Процесс учебно-исследовательской работы должен быть особым образом организован, чтобы в центре внимания была личность ученика: его мотивы, цели, потребности, неповторимый внутренний мир, индивидуальный опыт и психологический вклад.

Слайд 10

Описание слайда:

Ясно, что исследовательская работа может быть предложена и в среднем звене, и в старшей школе. Но когда это будет рациональнее? Я полагаю, что знакомство с исследовательской деятельностью может начинаться с 5-го класса. Эффективность ее будет выражаться не в качестве сделанных исследований, а в приобретении исследовательских навыков. Ясно, что исследовательская работа может быть предложена и в среднем звене, и в старшей школе. Но когда это будет рациональнее? Я полагаю, что знакомство с исследовательской деятельностью может начинаться с 5-го класса. Эффективность ее будет выражаться не в качестве сделанных исследований, а в приобретении исследовательских навыков. А результаты не заставят себя долго ждать.