🗊Презентация Аттестационная работа. Образовательная программа по экономике. (6 класс)

Аттестационная работа

Пояснительная записка Настоящая программа по экономике для основной общеобразовательной школы в 6 классе составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС, программой основного общего образования, представленных в ФГОС, областной программой «Экономика. Учебная   программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций» (авторы-составители: Гребенева Г.И., Плетенева О.В.,И.А.Симонов, Политова Л.В.), Н.Новгород, НИРО, 2015г., методическим письмом о преподавании учебного предмета «Экономика» в 2015-2016 уч. году; Положением МБОУ СОШ № 10 «О рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины»

Цель предмета – сформировать целостную социально-экономическую картину мира у учащихся 6 классов, научить их исследовательски относиться к экономической действительности. Общая характеристика курса Учебная программа основного общего образования в 6 классе образовательных организаций «Экономика» основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата.

Программа построена на основе выделения двух концентров: 1-й – изучение экономики в 5-7 классах основной школы 2-й – изучение экономики в 8-9 классах основной школы на основе знаний и умений, приобретенных в 5-7 классах. В основу построения программы положен модульный принцип. Проектные модули - проектная форма учебной деятельности на нескольких занятиях. Цель проектных модулей - освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы.

Этапы проектных модулей Проектный модуль в 5-7 классе предполагает решение обучающимися в совместно-распределенной форме деятельности определенной системы заданий, согласно этапам проектной деятельности; в 8 классе выполнение индивидуальных проектов. Для реализации проектного модуля необходимо определить проблему, цели и ожидаемые результаты; необходимо распределить часы, отведенные на изучение данного раздела /темы таким образом, чтобы обучающиеся освоили полный цикл проектной деятельности, включающий следующие этапы: Актуализация имеющейся системы -Актуализация имеющейся системы –Целеполагание-Концептуализация – Создание проектного продукта- Презентация – Оценка качества и рефлексия

Место учебного предмета в учебном плане школы Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план МБОУ «Школа № 10» с целью обеспечения развития универсальных учебных действий и реализации интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и изучается в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, в объеме 1 час в неделю (35 часов в год).

Содержание учебного предмета, курса 6 класс Модуль 1. Введение в экономику (4 часа) Модуль 2 . Экономические ресурсы и факторы производства (3 часа) Модуль 3.Производство товаров и услуг (4 часа) Модуль 4. Деньги (6 часов) Модуль 5. Торговля. (4 часа) Модуль 6. Роль государства в экономике . (6 часов) Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов)

Необходимо отразить следующие позиции: Краткая характеристика жанра работы; Краткая характеристика образовательного учреждения, где работает автор; Цель и задачи работы; Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности; Основное содержание (обоснование актуальности, структура образовательной программы, планирование и др.); Методы диагностики образовательного результата; Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: •образ социально-экономического устройства России; • ориентация в правовом пространстве экономических отношений; • ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали; • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями; • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; •  готовность к равноправному сотрудничеству.

Метапредметные результаты Метапредметные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи направленные: на разрешение проблем/проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределённости, (например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения и т. п.); на организацию сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат; на организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

на самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и т.п. Планируемые результаты учебного предмета, курса. Ученик научится: самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; планировать пути достижения целей; устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Ученик получит возможность: построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Р.С.Лукьянова, Е.Н.Гордеева, Л.Н.Корнева. Рабочая тетрадь «Экономика 6 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр, 2015 г Дидактические материалы к преподаванию экономики. Теория и российская практика. / авт.- сост. Р.С. Лукьянова, И.А. Симонов. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013. – 375 стр. М.Ларичева и др. Олимпиадные задания по экономике для школьников. Учебное пособие. – Н.Новгород: ННГУ, 2008 – 37с. Лукьянова Л.С.. Система дидактических игр и творческих учебных заданий. Учебное пособие: Департамент образования Нижегородской области, НИРО, кафедра экономического образования – Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2007 – 180с. (Экономика)

Материально-техническое обеспечение Классная доска. Интерактивная доска. Проектор. Компьютер.