🗊Презентация Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности «Математический калейдоскоп»

Аттестационная работа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 9" города Чебоксары Чувашской Республики http://sosh9.citycheb.ru Миссия школы Мы все хотим видеть наших детей образованными, здоровыми, счастливыми, социально активными и востребованными, преуспевающими и уверенными в завтрашнем дне. Для этого они должны получить не только базовое образование, но и самые современные знания и умения в наиболее актуальных и перспективных областях. Весь процесс учебно-воспитательной работы школы направлен на подготовку детей к взрослой жизни. В соответствии с принципом «ребенок не готовится к жизни – он живет уже сегодня», мы стремимся создать такие условия и так организовать учебно-воспитательный процесс, чтобы дети, ещё находясь в стенах школы, могли получить опыт полноценной жизни – жизни достойного человека!

Приоритетная цель школьного образования - формирование у обучающихся умения учиться, развитие способности ставить учебные цели, определять пути их достижения, контролировать и оценивать результаты своей деятельности. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся, в основе которой лежит системно - деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения, является неотъемлемой частью учебного процесса. Результатом проектно-исследовательской деятельности становится проект. Вовлеченный в исследовательскую деятельность ребенок находится на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, осознает смысл и результат своих усилий не только по указанию учителя, но и в результате собственного поиска. В. Осницкий

Проектно-исследовательская деятельность в контексте ФГОС • ФГОС регламентируют требования к структурному и процессуальному содержанию проектно - исследовательской деятельности рамках образовательного процесса (цель исследовательской деятельности — в приобретении обучающимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции обучающегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося). • Стандарты обобщили и нормативно закрепили достижения многолетнего опыта вовлечения обучающихся в исследовательскую/проектную деятельность (главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде). • Реализация стандартов позволяет вывести организацию проектно-исследовательской деятельности обучающихся на качественно новый уровень и одновременно ставит перед системой образования новые задачи.

Программа внеурочной деятельности «Математический калейдоскоп» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения. Математика занимает особое место в образовании человека,  что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Являясь частью общего образования, среди предметов, формирующих интеллект, математика находится на первом месте. В процессе реализации программы решается ПРОБЛЕМА - развитие учебной мотивации к изучению предмета математики

Программа внеурочной деятельности рассчитана на обучающихся 5 классов, склонных к занятиям математикой и желающих повысить свой математический уровень.  Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и  расширяет содержание программ общего образования. Актуальность программы заключается в воспитании любознательного, активно и заинтересованно познающего мир школьника. Программа даёт возможность овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности, позволяет обучающимся реализовать свои возможности , приобрести уверенность в себе, расширить математический кругозор и эрудицию, что способствует формированию познавательных универсальных учебных действий. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, развитие коммуникативных умений школьников с применением коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения обеспечит обучающимся эффективное освоение программы.

От учителя мы ждем, что он сделает из своего слушателя, прежде всего, рассудительного человека, потом – разумного и под конец – ученого. Л.Н. Толстой Цель программы: развитие интереса к математическому творчеству, расширение математического кругозора и эрудиции обучающихся. Задачи: овладение способами мыслительной и творческой деятельности; ознакомление со способами организации и поиска информации; создание условий для самостоятельной творческой деятельности; развитие мелкой моторики рук; развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности

Ценностные ориентиры содержания программы : формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; формирование пространственных представлений и пространственного воображения; привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Тематическое планирование

Планируемые результаты по ФГОС ООО Обучающийся получит возможность : овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства: методом от противного, методом подобия, методом перебора вариантов и методом геометрических мест точек; научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач. использовать догадку, озарение, интуицию; использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование; приобрести опыт проведения случайных экспериментов, в том числе с помощью компьютерного моделирования, интерпретации их результатов целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства

Личностные результаты: Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека. Воспитание чувства справедливости, ответственности. Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты: Сравнение разных приемов действий, выбор удобных способов для выполнения конкретного задания. Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма решения числового кроссворда; использование его в ходе самостоятельной работы. Применение изученных способов учебной работы и приёмов вычислений для работы с числовыми головоломками. Анализ правил игры. Действие в соответствии с заданными правилами. Включение в групповую работу. Участие в обсуждении проблемных вопросов, высказывание собственного мнения и аргументирование его. Аргументирование своей позиции в коммуникации, учитывание разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения. Сопоставление полученного результата с заданным условием. Контролирование своей деятельности: обнаружение и исправление ошибок.

Предметные результаты: Создание фундамента для математического развития, Формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

В результате освоения программы «Математический калейдоскоп» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС ООО 2-го поколения: Личностные Сформируются познавательные интересы, Повысится мотивация, Повысится профессиональное, жизненное самоопределение Воспитается чувство справедливости, ответственности Сформируется самостоятельность суждений, нестандартность мышления Регулятивные Будут сформированы: целеустремленность и настойчивость в достижении целей готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма. обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные Научатся: ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; анализировать объекты с целью выделения признаков; выдвигать гипотезы и их обосновывать, самостоятельно выбирать способы решения проблемы творческого и поискового характера. Коммуникативные Научатся: распределять начальные действия и операции; обмениваться способами действии; работать в коллективе; ставить правильно вопросы.

Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы достичь своей цели. О. Уайльд Деятельность учителя дает возможность на практике сформировать у обучающимся современные ключевые компетенции: общенаучные, информационные, познавательные, коммуникативные, ключевыми словами которых являются слова искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, творить. Организация проектной/исследовательской работы с обучающимися предъявляет и особые требования и к педагогу. Роль педагога не столько преподавать, сколько создать условия для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике. Учитель перестает быть " предметником ", а становится педагогом широкого профиля. Учитель должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми творческими способностями.  " Будущее - в руках школьного учителя " Виктор Гюго