🗊Презентация Аттестационная работа. Рабочая программа элективного курса по математике «За страницами учебников математики». (10 класс)

Аттестационная работа

Краткая характеристика жанра работы Аттестационная работа представлена в виде рабочей программы элективного курса по математике для обучающихся 10 класса (базового уровня) «За страницами учебников математики». Основной тип занятий – комбинированный урок. Каждая тема заканчивается практической (исследовательской) работой. Участники - постоянная группа обучающихся. Курс рассчитан на 35 часов, 1 час в неделю.

Характеристика образовательного учреждения Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа №19» города Перми Пермского края была создана в 1931 году. В сентябре этого года школа празднует юбилей – 85 лет. Школа представляет собой среднее общеобразовательное заведение, ориентированное на выполнение социального образовательного заказа микрорайона «Судозаводский».

Характеристика образовательного учреждения Учреждение реализует городские проекты: «ММОШ – Муниципальная модель основной школы» (поточно-групповое обучение некоторых предметов), «ОГЭ +» (поэтапное формирование навыков ответственного и осознанного выбора девятиклассниками своего индивидуального маршрута по подготовки успешной сдачи ОГЭ)

Актуальность курса Школьная программа по математике содержит лишь самые необходимые, максимально упрощённые знания. Ограниченность учителя временными рамками урока и временем изучения темы, нацеленность учителя и обучающихся на достижение ближайших целей, к сожалению, мало способствует решению на уроках задач творческого характера, нестандартных задач, задач повышенного уровня сложности. В связи с переходом на профильное обучение возникла необходимость в обеспечении углубленного изучения математики и подготовки обучающихся к продолжению образования. Программа поможет школьникам с разных точек зрения взглянуть на уже известные темы, значительно расширить круг математических вопросов. Этот курс предлагает обучающимся знакомство с математикой как с общекультурной ценностью, выработкой понимания ими того, что математика является инструментом познания окружающего мира и самого себя.

Цели курса: Цели курса:

Содержание курса Данный элективный курс направлен на повышение уровня математической подготовки обучающихся через решение большого класса различных задач, на углубление знаний и умений обучающихся по определенным темам школьного курса математики, расширение математических знаний. Программа курса состоит из ряда основных тем (независимых друг от друга), содержания которых непосредственно примыкает к общему курсу математики. Курс поможет развитию у обучающихся математической деятельности: более глубокое осознание методов решения задач, с которыми обучающиеся познакомились в школе, овладение новыми методами и понимание законов их применения.

Содержание курса Содержание учебной работы на элективных занятиях определяется не только математическим содержанием изучаемых тем и разделов, но и различными методическими факторами: 1) характером объяснения учителя, 2) соотношением теории и учебных упражнений, 3) содержанием познавательных вопросов и задач, 4) сочетанием самостоятельной работы и коллективного обсуждения полученных каждым обучающимся результатов и т.п.

Методы и формы работы Данный курс включает в себя лекции, беседы, теоретические и практические занятия, поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. На занятиях используется раздаточный материал и различные сборники по подготовке к итоговой аттестации. Данный элективный курс предполагает проектно-исследовательскую деятельность учащихся во внеурочное время. Итогом такой деятельности могут быть практические или творческие работы.

Требования к уровню подготовки обучающихся (предполагаемые результаты) После рассмотрения полного курса обучающиеся должны иметь следующие результаты обучения: уметь определять тип задачи, знать особенности методики её решения, используя при этом разные способы; уметь применять полученные математические знания в решении жизненных задач; уметь использовать дополнительную математическую литературу с целью углубления материала основного курса; уметь «рисовать» словесную картину задачи; понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации; выбирать более удобный способ, метод для решения данной задачи; уметь определять границы искомого ответа.

Тематическое планирование

Результаты В результате решения поставленных задач, данный курс способствовал: повышению положительной мотивации изучения математики; более прочному усвоению практических умений и навыков при решении нестандартных задач и задач повышенной трудности на базовом уровне; систематизации знаний по математике для итоговой аттестации; умению слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения, высказыванию собственных суждений; сдачи ЕГЭ со 100% успеваемостью и качеством.

Заключение Для ученика проект/исследовательская деятельность – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, и значим для самих открывателей. Для учителя проект/исследовательская деятельность – это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Список литературы и интернет-ресурсы 1. А.Г. Мордкович, Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы (учебник 1 часть), изд-во «Мнемозина», М., 2010г. 2. А.Г. Мордкович, Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы (задачник 2 часть), изд-во «Мнемозина», М., 2010г. 3. В.Б. Лидский и др. Задачи по элементарной математике. – М.: Наука, 1973г. 4. В.Н. Литвиненко, Шпаргалки по геометрии 7-11 классы. Справочный материал, изд-во «Дрофа», М., 1995г. 5. В.С. Лютикас. Школьнику о теории вероятностей. - М.: Просвещение, 1976г. 6. В.С. Крамор, В.А. Попов, Шпаргалки по алгебре 7-11 классы. Справочный материал, изд-во «Дрофа», М., 1995г. 7. И.В. Ященко. ЕГЭ. Математика. Базовый уровень. 30 вариантов типовых тестовых заданий. – М.: Экзамен. 2015, 2016 г.г. 8. И.С. Крамор, Г.А. Михайлов. Тригонометрические функции (пособие для учащихся). - М.: Просвещение, 1983г. 9. Л.И. Боженкова, Геометрия в схемах, таблицах, алгоритмах (2 часть – стереометрия), изд-во КПГУ им. К.Э. Циолковсокого, Калуга, 2004г.

Список литературы и интернет-ресурсы 10. Л.С. Атанасян, В.Ф.Бутузов и др., Геометрия 10-11, изд-во «Просвещение», М., 2010г. 11. Л.Э. Генденштейн, А.П. Ершова, Наглядный справочник по геометрии для 7-11 классов. Пособие для учителя, изд-во «Издат-Школа», М., 1997г. 12. Н.П. Антонов и др. Сборник задач по элементарной математике. – М.: Наука, 1979г. 13. Н.Я. Виленкин, А.Г. Мордкович, Пределы, непрерывность (пособие для учителя), изд-во «4росвещение», М., 1977г. 15. П.И. Алтынов, Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Тесты, изд-во «Дрофа», М., 1997г. 16. П.И. Алтынов, Геометрия 10-11 классы. Тесты, изд-во «Дрофа», 1997г. 17. Ю.А. Глазков, И.К. Варшавский, М.Я. Гаиашвили, Тесты по алгебре и началам анализа 10 класс, изд-во «Экзамен», М., 2010г. 18. Открытый банк задач ЕГЭ по математике - http://mathege.ru 19. «Решу ЕГЭ»: математика базовый уровень - https://mathb-ege.sdamgia.ru