Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир

Нажмите для полного просмотра!

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №2

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №3

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №4

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №5

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №6

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №7

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №8

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №9

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №10

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №11

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №12

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №13

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №14

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №15

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №16

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №17

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №18

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №19

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №20

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №21

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №22

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №23

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №24

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №25

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №26

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №27

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №28

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №29

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №30

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №31

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №32

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №33

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №34

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №35

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №36

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №37

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №38

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №39

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №40

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №41

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №42

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №43

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №44

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №45

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №46

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №47

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №48

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №49

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №50

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №51

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №52

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №53

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №54

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №55

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №56

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №57

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №58

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №59

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №60

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №61

Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир, слайд №62

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Деятельность как условие развития личности - презентация к уроку Окружающий мир. Доклад-сообщение содержит 62 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Деятельность — это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это означает, что любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов. Деятельность — это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это означает, что любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов.

Слайд 5

Описание слайда:

Основные понятия .

Слайд 6

Описание слайда:

Основные понятия .

Слайд 7

Описание слайда:

Основные понятия .

Слайд 8

Описание слайда:

Основные понятия .

Слайд 9

Описание слайда:

Основные понятия .

Слайд 10

Описание слайда:

Деятельность человека и поведение животных

Слайд 11

Описание слайда:

Деятельность человека и поведение животных

Слайд 12

Описание слайда:

Структура деятельности.

Слайд 13

Описание слайда:

Структура деятельности.

Слайд 14

Описание слайда:

Структура деятельности.

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

. .

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

мотивы — совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность мотивы — совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность Цель — это осознанный образ предвосхищенного результата, на достижение которого направлено действие человека. Целью может быть какой-либо предмет, явление или определенное действие. Задача — это заданная в определенных условиях (например, в проблемной ситуации) цель деятельности, которая должна быть достигнута путем преобразования этих условий согласно определенной процедуре.

Слайд 20

Описание слайда:

. .

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Слайд 23

Описание слайда:

Однако можно обобщить и выделить свойственные всем людям основные виды деятельности. Они будут соответствовать общим потребностям, которые можно обнаружить практически у всех без исключения людей, а точнее — тем видам социальной человеческой активности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития. Такими видами деятельности являются. Однако можно обобщить и выделить свойственные всем людям основные виды деятельности. Они будут соответствовать общим потребностям, которые можно обнаружить практически у всех без исключения людей, а точнее — тем видам социальной человеческой активности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития. Такими видами деятельности являются.

Слайд 24

Описание слайда:

. .

Слайд 25

Описание слайда:

Слайд 26

Описание слайда:

Игра — это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Игра — это особый вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Чаще всего игры имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек, групповые — включают несколько индивидов.

Слайд 27

Описание слайда:

Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек, групповые — включают несколько индивидов. Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, когда игрой занят один человек, групповые — включают несколько индивидов. Предметные игры связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов. Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую в игре он берет на себя. Наконец, игры с правилами регулируются определенной системой правил поведения их участников.

Слайд 28

Описание слайда:

Еще один вид деятельности — это учение. Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть не организованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида. Еще один вид деятельности — это учение. Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть не организованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она непосредственно служит средством психологического развития индивида.

Слайд 29

Описание слайда:

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Благодаря труду человек стал тем, кто он есть. Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества. Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Благодаря труду человек стал тем, кто он есть. Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

Слайд 30

Описание слайда:

Деятельность человека — это весьма сложное и многообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все компоненты иерархической структуры человека: физиологический, психический и социальный. Деятельность человека — это весьма сложное и многообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все компоненты иерархической структуры человека: физиологический, психический и социальный.

Слайд 31

Описание слайда:

Слайд 32

Описание слайда:

Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - начале 30-х гг. XX в. Главное отличие данной теории заключается в том, что она опирается на основные принципы диалектического материализма и использует главный тезис этого философского направления: не сознание определяет бытие, деятельность человека, а, наоборот, бытие, деятельность человека определяют его сознание. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева. Психологическая теория деятельности стала развиваться в конце 20-х - начале 30-х гг. XX в. Главное отличие данной теории заключается в том, что она опирается на основные принципы диалектического материализма и использует главный тезис этого философского направления: не сознание определяет бытие, деятельность человека, а, наоборот, бытие, деятельность человека определяют его сознание. Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах А. Н. Леонтьева.

Слайд 33

Описание слайда:

Основными понятиями являются Основными понятиями являются

Слайд 34

Описание слайда:

Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней. Деятельность человека имеет сложное иерархическое строение. Она состоит из нескольких неравновесных уровней. Верхний уровень — это уровень особых видов деятельности, затем следует уровень действий, за ним — уровень операций, и самый низкий — уровень психофизиологических функций. Центральное место в этом иерархическом построении занимает действие, которое является основной единицей анализа деятельности. Действие — это процесс, направленный на реализацию цели, которая, в свою очередь, может быть определена как образ желаемого результата.

Слайд 35

Описание слайда:

Структура деятельности.

Слайд 36

Описание слайда:

Слайд 37

Описание слайда:

Основными характеристиками понятия «действие» являются четыре компонента. Основными характеристиками понятия «действие» являются четыре компонента. Во-первых, действие включает в качестве необходимого компонента акт сознания в виде постановки и удержания цели. Во-вторых, действие — это одновременно и акт поведения. При этом следует обратить внимание на то, что действие — это движение, взаимосвязанное с сознанием. В свою очередь, из вышеизложенного можно сделать один из основополагающих выводов теории деятельности. Этот вывод состоит в утверждении о неразрывности сознания и поведения.

Слайд 38

Описание слайда:

Слайд 39

Описание слайда:

В-третьих, психологическая теория деятельности через понятие действия вводит принцип активности противопоставляя его принципу реактивности. Активность с точки зрения теории деятельности есть свойство самого субъекта, т. е. характеризует человека. Источник активности находится в самом субъекте в форме цели, на достижение которой направлено действие. В-третьих, психологическая теория деятельности через понятие действия вводит принцип активности противопоставляя его принципу реактивности. Активность с точки зрения теории деятельности есть свойство самого субъекта, т. е. характеризует человека. Источник активности находится в самом субъекте в форме цели, на достижение которой направлено действие. В-четвертых, понятие «действие» выводит деятельность человека в предметный и социальный мир. Дело в том, что цель действия может носить не только биологический смысл, такой как добыча пищи, но также может быть направлена на установление социального контакта или создание предмета, не связанного с биологическими потребностями.

Слайд 40

Описание слайда:

1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания). 1. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно проявляться в деятельности (принцип «размывания» круга сознания). 2. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека (принцип единства сознания и поведения). 3. Деятельность — это активный, целенаправленный процесс (принцип активности). 4. Действия человека предметны; их цели носят социальный характер (принцип предметной человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности).

Слайд 41

Описание слайда:

Психофизиологические функции обеспечивают и необходимые предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности. Психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без них невозможны не только конкретные действия, но и постановка задач на их осуществление. Психофизиологические функции обеспечивают и необходимые предпосылки для осуществления психических функций, и средства деятельности. Психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без них невозможны не только конкретные действия, но и постановка задач на их осуществление.

Слайд 42

Описание слайда:

Слайд 43

Описание слайда:

Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потребность можно описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых существ. Возникновение данного состояния у человека вызвано нехваткой в организме какого-либо вещества или отсутствием необходимого для индивида предмета Потребность — это исходная форма активности живых организмов. Потребность можно описать как периодически возникающее состояние напряжения в организме живых существ. Возникновение данного состояния у человека вызвано нехваткой в организме какого-либо вещества или отсутствием необходимого для индивида предмета

Слайд 44

Описание слайда:

Слайд 45

Описание слайда:

Слайд 46

Описание слайда:

Виды потребностей

Слайд 47

Описание слайда:

Мотивы деятельности

Слайд 48

Описание слайда:

Мотив и определяется как предмет потребности, или опредмеченная потребность. Именно через мотив потребность получает свою конкретизацию, становится понятной субъекту. Вслед за опредмечиванием потребности и появлением мотива поведение человека резко меняется. Если ранее оно было ненаправленным, то с появлением мотива оно получает свое управление, потому что мотив — это то, ради чего совершается действие. Таким образом, благодаря мотиву мы вышли на высший уровень структуры деятельности в теории А. Н. Леонтьева — на уровень особенной деятельности. Мотив и определяется как предмет потребности, или опредмеченная потребность. Именно через мотив потребность получает свою конкретизацию, становится понятной субъекту. Вслед за опредмечиванием потребности и появлением мотива поведение человека резко меняется. Если ранее оно было ненаправленным, то с появлением мотива оно получает свое управление, потому что мотив — это то, ради чего совершается действие. Таким образом, благодаря мотиву мы вышли на высший уровень структуры деятельности в теории А. Н. Леонтьева — на уровень особенной деятельности.

Слайд 49

Описание слайда:

Слайд 50

Описание слайда:

Следует отметить, что деятельность совершается, как правило, не ради одного мотива. Любая особенная деятельность может быть вызвана целым комплексом мотивов. Полимотивированность человеческих действий — типичное явление Следует отметить, что деятельность совершается, как правило, не ради одного мотива. Любая особенная деятельность может быть вызвана целым комплексом мотивов. Полимотивированность человеческих действий — типичное явление Полимотивированность человеческой деятельности, один из мотивов всегда является ведущим, а другие — второстепенными. Эти второстепенные мотивы представляют собой мотивы-стимулы, которые не столько «запускают», сколько дополнительно стимулируют данную деятельность.

Слайд 51

Описание слайда:

. .

Слайд 52

Описание слайда:

Неосознаваемые мотивы проявляются в сознании в особой форме. Это эмоции и личностные смыслы. Неосознаваемые мотивы проявляются в сознании в особой форме. Это эмоции и личностные смыслы. В теории деятельности эмоции определяются как отражение отношения результата деятельности к ее мотиву. Если с точки зрения мотива деятельность происходит успешно, возникают положительные эмоции, если не успешно — отрицательные. Таким образом, эмоции выступают в качестве первичных регуляторов деятельности человека.

Слайд 53

Описание слайда:

Личностный смысл — это другая форма проявления мотивов в сознании. Под личностным смыслом понимается переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива. Следует отметить, что именно ведущий мотив обладает смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы не выполняют смыслообразующую функцию, а лишь играют роль дополнительных побудителей и порождают только эмоции Личностный смысл — это другая форма проявления мотивов в сознании. Под личностным смыслом понимается переживание повышенной субъективной значимости предмета, действия или события, оказавшихся в поле действия ведущего мотива. Следует отметить, что именно ведущий мотив обладает смыслообразующей функцией. Мотивы-стимулы не выполняют смыслообразующую функцию, а лишь играют роль дополнительных побудителей и порождают только эмоции

Слайд 54

Описание слайда:

Таким образом, характер деятельности, которой занимается человек, в значительной мере определяет вероятные пути его дальнейшего развития, т. е. мы приходим к основополагающей формулировке диалектического материализма о том, что бытие определяет сознание. Именно на этих принципах и строится психологическая теория деятельности. Таким образом, характер деятельности, которой занимается человек, в значительной мере определяет вероятные пути его дальнейшего развития, т. е. мы приходим к основополагающей формулировке диалектического материализма о том, что бытие определяет сознание. Именно на этих принципах и строится психологическая теория деятельности.

Слайд 55

Описание слайда:

Слайд 56

Описание слайда:

До сих пор мы говорили лишь о практической деятельности, т. е. видимой для сторонних наблюдателей, но есть и другой вид деятельности — внутренняя деятельность. До сих пор мы говорили лишь о практической деятельности, т. е. видимой для сторонних наблюдателей, но есть и другой вид деятельности — внутренняя деятельность. Внутренняя деятельность характеризуется двумя основными чертами. Во-первых, внутренняя деятельность имеет принципиально то же строение, что и внешняя деятельность, которая отличается от нее только формой протекания. Это означает, что внутренняя деятельность, как и внешняя, побуждается мотивами, сопровождается эмоциональными переживаниями, имеет свой операционально-технический состав.

Слайд 57

Описание слайда:

Во-вторых, внутренняя деятельность произошла из внешней, практической путем процесса интериоризации, т. е. путем переноса соответствующих действий во внутренний план. Для успешного мысленного воспроизведения какого-то действия необходимо его сначала освоить на практике и получить реальный результат. Во-вторых, внутренняя деятельность произошла из внешней, практической путем процесса интериоризации, т. е. путем переноса соответствующих действий во внутренний план. Для успешного мысленного воспроизведения какого-то действия необходимо его сначала освоить на практике и получить реальный результат. Следует отметить, что через понятие внутренней деятельности авторы теории деятельности вышли на проблему сознания и анализ психических процессов.

Слайд 58

Описание слайда:

позиция деятельностного подхода психология — это наука о законах порождения, функционирования и строения психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека. В этом определении деятельность принимается как исходная реальность, с которой имеет дело психология, а психика рассматривается как производная от нее и одновременно как ее неотъемлемая сторона. позиция деятельностного подхода психология — это наука о законах порождения, функционирования и строения психического отражения индивидом объективной реальности в процессе деятельности человека. В этом определении деятельность принимается как исходная реальность, с которой имеет дело психология, а психика рассматривается как производная от нее и одновременно как ее неотъемлемая сторона.

Слайд 59

Описание слайда:

В заключение следует остановиться на методологическом значении психологической теории деятельности. В заключение следует остановиться на методологическом значении психологической теории деятельности. В них изучаются психические аспекты деятельности людей или закономерности деятельности с учетом психологических особенностей людей. Результата этих исследований подтвердили целесообразность развития теории деятельности использования методологии деятельностного подхода.

Слайд 60

Описание слайда:

Поэтому, изучая факты реально существующей деятельности, мы можем исследовать ее субъективные аспекты. Следовательно, психика и закономерности ее развития вполне могут изучаться в рамках деятельностного подхода. Поэтому, изучая факты реально существующей деятельности, мы можем исследовать ее субъективные аспекты. Следовательно, психика и закономерности ее развития вполне могут изучаться в рамках деятельностного подхода.

Слайд 61

Описание слайда:

Таким образом, мы можем сделать несколько выводов. Таким образом, мы можем сделать несколько выводов. Во-первых, психика и деятельность человека неразрывно связаны между собой, поэтому изучение психики и исследование закономерностей ее развития целесообразно строить на принципах деятельностного подхода. Во-вторых, деятельность, которой занимается человек, в значительной степени определяет развитие его мотивов и жизненных ценностей, определяющих общую направленность субъекта. Следовательно особенные виды деятельности влияют на закономерности психического развития человека.

Слайд 62

Описание слайда:

Литература: Литература: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. — М.: ЧеРо, 1997. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -2-е изд. –М.: Политиздат, 1977. Выготский Л.С. собрание сочинений в 6-ти томах Т. 3: Проблемы развития психики / Гл. ред. А.В. Запорожец. –М.: Педагогика, 1983. Маклаков А.Г. Общая психология. –СПб.: Питер, 2001.