🗊Презентация Духовно-нравственное воспитание и преподавание модульного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Институт семьи и воспитания Институт семьи и воспитания Российской академии образования Лаборатория мировоззренческих и духовно-нравственных основ воспитания

Психофизическое развитие – сугубо горизонтальные Психофизическое развитие – сугубо горизонтальные изменения, которые человек претерпевает в развитии. Носят адаптационный или опережающий адаптационный характер, не имеют самостоятельного ценностного содержания.

Духовно-нравственное становление – процесс обретения человеком личностного бытия. Духовно-нравственное воспитание – процесс содействия духовно-нравственному становлению человека.

Факторы, определяющие духовно-нравственное становление человека Влияние социокультурной среды семьи и ближайшего окружения

Субъекты духовно-нравственного воспитания СЕМЬЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕСТВО ГОСУДАРСТВО РЕЛИГИОЗНЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Значимы конкретные взаимоотношения, складывающиеся между субъектами духовно-нравственного воспитания.

Традиционный уклад жизни Обычаи

Задачи духовно-нравственного воспитания постепенное выявление и раскрытие творческих ресурсов личности, обусловленных присутствием духовной основы в человеческой душе; содействие приобщению человека к традиционным духовно-нравственным ценностям; содействие обретению нравственно востребованного духовного опыта; коррекция негативных проявлений и наклонностей в соответствии с идеальной нормой нравственного Абсолюта.

Содержание духовно-нравственного воспитания Формирование нравственных чувств: ● совести, ● долга, ● веры, ● надежды, ● ответственности, ● гражданственности, ● патриотизма.

Содержание духовно-нравственного воспитания Становление нравственной позиции: ● способности к различению добра и зла, ● способности к проявлению самоотверженной любви, ● готовности к преодолению жизненных испытаний.

Содержание духовно-нравственного воспитания Развитие нравственного облика: ● кротости, ● смирения, ● терпения, ● милосердия, ● незлобивости, ● способности прощать обиды, проявлять стойкость и мужество.

Содержание духовно-нравственного воспитания Воспитание нравственного поведения: ● готовности служения (людям, Богу, Отечеству), ● проявления духовного рассуждения, ● послушания и доброй воли.

Главные препятствия нравственному строю жизни Все возрастающая автономия человека по отношению к другим людям, миру в целом, традиционным ценностям, традиционному укладу жизни. Педагогическая задача – преодоление отчуждения и разобщенности между близкими людьми (родственниками, одноклассниками, коллегами); - поколениями (взрослыми и детьми); - семьей и образовательным учреждением; между человеком (маленьким и взрослым) и традиционной культурой.

Действенное средство преодоления отчуждения – духовно-нравственное воспитание. Содействующее обретению единой системы ценностей; опыта со-бытия, совместной деятельности; опыта со-радости и сопереживания; общей ответственности, общности жизни и интересов.

Попытки научного определения понятия «духовно-нравственное воспитание»

«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

«Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа» Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Обобщенное определение Духовно-нравственное воспитание – деятельность, направленная на формирование ценностно-смысловой сферы личности на основе определенного мировоззрения и соответствующей ему системы морали, поведенческой и бытовой культуры.

Результат духовно-нравственного воспитания принятое человеком мировоззрение, система морали и образ (уклад) жизни, когда уже сам человек может проявлять себя как хранитель, транслятор, созидатель и воспитатель у других людей духовно-нравственной культуры, образа жизни этого типа.

Особенности духовно-нравственного воспитания Только в процессе совместной деятельности воспитателя и воспитанника, направленной на самоопределение в духовной сфере, возможно освоение духовных (смысложизненных) и нравственных (отражающих мировоззренческую позицию в социальной деятельности) ценностей поведения.

Особенности духовно-нравственного воспитания Духовно-нравственные ценности невозможно передать информационным путем. Педагогу, прежде чем стать субъектом деятельности по духовно-нравственному воспитанию необходимо стать объектом самопознания и саморазвития – самоопределиться в сфере духовной деятельности.

В процессе дальнейшего развития теории и практики духовно-нравственного воспитания необходимо опираться на наследие классической педагогики и современные психолого-педагогические, философские, культурологические исследования.

Духовная сфера личности Нравственная сфера

Библиография по духовно-нравственному воспитанию Абраменкова В.В. Социальная психология детства: Учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 431 с. Дивногорцева С.Ю. Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической культуры. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2008. – 240 с. Мошкова И.Н. Семейный крест: О семье и воспитании. – М.: Скименъ, 2005. – 127 с. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. – М.: Импэто, 1997. – 96 с. Платон /Игумнов/, архимандрит. Нравственное богословие. – Свято-Троице-Сергиева Лавра, 1994. – 240 с. Слободчиков В.И. Духовные проблемы человека в современном мире // Педагогика. – 2008. – № 9. – С. 33-39. Флоренская Т.А. Мир дома твоего. Человек в решении жизненных проблем. – М.: Русский хронограф, 2009. – 480 с. Шестун Георгий, игумен. Православная педагогика. Изд. 4-е, испр. и доп. – М.: Про-Пресс, 2010. – 672 с. Янушкявичене О.Л. Духовное воспитание: история и современность. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2008. – 176 с.

Программно-методическое обеспечение преподавания учебного курса «Основы этики»

Этика – наука о поступках и отношениях между людьми; о том, что ориентирует человека в осуществлении правильного выбора нравственных смыслов и ценностей.

Античные философы – основатели этики как науки

Основные понятия курса «мораль» «нравственность» «добро» и «зло» «добродетели» и «пороки» «нравственный выбор» «достоинство» «благо» «долг» «обязанность» «ответственность» «стыд» «совесть»

Толковый словарь В.И. Даля НРАВ – одно из двух основных свойств духа человека. Ум и нрав слитно образуют дух (душу, в высшем значении). Ко нраву относятся: воля, любовь, милосердие, страсти и пр.; а к уму: разум, рассудок, память и пр. Согласный союз нрава и ума, сердца и мысли образует стройность, совершенство духа; раздор этих начал ведет к упадку.

Основы религиозных культур и светской этики в ФГОС начального общего образования Изучение «Основ религиозной культуры и светской этики» направлено на достижение следующих целей: ● развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; ● формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному развитию; ● знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; ● формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современной России; ● осознание ценности человеческой жизни; ● воспитание нравственности, основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; ● становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Обязательный уровень содержания основных образовательных программ Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Предпочтительность использования на уроках активных форм обучения и воспитания

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!