Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр

Нажмите для полного просмотра!

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №2

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №3

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №4

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №5

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №6

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №7

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №8

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №9

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №10

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр, слайд №11

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального обр. Презентация содержит 11 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Единство оценки качества предшкольной подготовки как основа педагогической модели преемственности дошкольного и начального образования Ветошкина И.Б. – учитель начальных классов МОУ СОШ № 5, I квалификационная категория ; Грабовская С.И. – воспитатель МДОУ № 12, I квалификационная категория.

Слайд 2

Описание слайда:

Проблемы преемственности и оценки качества предшкольной подготовки ребенка Отсутствие ГОС дошкольного образования; Отсутствие четких представлений о нормах и критериях предшкольной подготовки; Дублирование целей, задач, форм и методов начальной школы, которое спровоцировано требованиями родителей – «раннее обучение обеспечивает успешность школьного образования».

Слайд 3

Описание слайда:

Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать, считать. Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать, считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться. Л.Венгер

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Схема организационно-содержательных аспектов преемственных связей

Слайд 6

Описание слайда:

Диагностический этап Цель: выбор единых критериев готовности к школе ; разработка и апробация инструментария для осуществления мониторинга и оценки готовности дошкольников

Слайд 7

Описание слайда:

Мониторинг и оценка готовности ребенка к школе

Слайд 8

Описание слайда:

Показатели готовности к школе и их значение для обучения (ГОС 2008)

Слайд 9

Описание слайда:

АНАЛИТИЧЕСКО-РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ ЭТАП Цель: подготовка и использование рекомендаций по корректировке и повышению эффективности предшкольной подготовки

Слайд 10

Описание слайда:

КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП Цель: Анализ эффективности и корректировка программы преемственности дошкольного и начального образования

Слайд 11

Описание слайда:

ПРИЗНАКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ Вырабатываются единый взгляд на критерии готовности, общий диагностический инструментарий; открытые доверительные отношения позволяют диагностировать готовность выпускников ДОУ без жесткого тестирования во время записи детей в школу, т.к. ведутся «Карты индивидуального развития ребенка»; совместная информационно-методическая деятельность – это эффективное и оправдывающее себя на практике средство активизации всех участников педагогического процесса; формируются устойчивые представления о перспективах успешного взаимодействия.