Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ

Нажмите для полного просмотра!

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №2

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №3

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №4

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №5

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №6

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №7

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №8

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №9

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №10

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №11

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №12

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №13

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №14

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №15

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №16

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №17

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №18

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №19

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №20

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №21

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №22

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №23

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №24

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №25

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №26

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №27

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №28

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №29

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №30

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №31

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №32

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №33

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №34

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №35

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №36

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №37

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №38

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №39

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №40

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №41

Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ, слайд №42

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ. Доклад-сообщение содержит 42 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru

Слайд 2

Описание слайда:

предполагает умения: предполагает умения: анализировать; сравнивать (выделять общее и особенное); проводить аналогии; классифицировать; выделять главное; обобщать; выделять причинно-следственные связи и др.

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Понятие как форма мышления Понятие как форма мышления Как образуются понятия Содержание и объем понятия Отношения между понятиями: совместимые понятия Отношения между понятиями: несовместимые понятия Определение понятия Суждение как форма мышления Умозаключение как форма мышления Проверочная работа

Слайд 5

Описание слайда:

Все окружающие нас объекты обладают некоторыми признаками. В понятии отражается совокупность существенных признаков отдельного объекта или класса объектов. Все окружающие нас объекты обладают некоторыми признаками. В понятии отражается совокупность существенных признаков отдельного объекта или класса объектов. В языке понятия выражаются одним или несколькими словами. Словами мы пользуемся, когда говорим. Понятиями мы пользуемся, когда думаем.

Слайд 6

Описание слайда:

Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения отдельных признаков требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для выделения существенных признаков требуется отвлечься (абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом предмете очень много. Этому способствует сравнение или сопоставление предметов. Понятие формируется на основе обобщения существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу однородных объектов. Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и обобщение являются основными логическими приемами формирования понятий.

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

По контракту работнику причитается 48 франков за каждый отработанный день, а за каждый неотработанный день с него взыскивается 12 франков. Через 30 дней работник узнал, что ему ничего не причитается и он ничего не должен. По контракту работнику причитается 48 франков за каждый отработанный день, а за каждый неотработанный день с него взыскивается 12 франков. Через 30 дней работник узнал, что ему ничего не причитается и он ничего не должен. Сколько дней он работал? 46х – 12у = 0 х + у = 30

Слайд 23

Описание слайда:

Если в n клетках сидит n+1 или больше кроликов, то найдётся клетка, в которой сидят по крайней мере два кролика. Если в n клетках сидит n+1 или больше кроликов, то найдётся клетка, в которой сидят по крайней мере два кролика. Шесть школьников съели семь конфет. Докажите, что один из них съел не менее двух конфет. В классе 15 учеников. Найдется ли месяц, в котором отмечают свои дни рождения не меньше, чем два ученика этого класса? В магазин привезли 25 ящиков с яблоками трех сортов, причем в каждом ящике лежат яблоки какого-то одного сорта. Можно ли найти 9 ящиков с яблоками одного сорта? В шкафу лежат вперемешку 5 пар светлых ботинок и 5 пар темных ботинок одинаковых размера и фасона. Какое наименьшее количество ботинок надо взять наугад из шкафа, чтобы среди них была хоть одна пара (на правую и левую ноги) одинакового цвета?

Слайд 24

Описание слайда:

Слайд 25

Описание слайда:

Укажите наименьшее число яблок, которое нужно вместе взять из ящика, чтобы среди них были хотя бы 2 яблока одного сорта, если в ящике находятся яблоки: Укажите наименьшее число яблок, которое нужно вместе взять из ящика, чтобы среди них были хотя бы 2 яблока одного сорта, если в ящике находятся яблоки: двух сортов; трёх сортов; четырёх сортов; n сортов. Известно следующее правило умножения на 11: «Чтобы умножить число на 11, надо приписать к нему нуль и прибавить к нему первоначальное число». Обобщите это правило для случаев умножения на 101, и 1001.

Слайд 26

Описание слайда:

Содержание понятия — это все существенные признаки объекта или класса объектов, отраженные в понятии. Содержание понятия — это все существенные признаки объекта или класса объектов, отраженные в понятии. Объем понятия — множество объектов, каждому из которых принадлежат признаки, составляющие содержание понятия. Выделяют понятия единичные и общие. За единичным понятием «скрывается» конкретный объект, тот самый, о котором идет речь. За общим понятием «скрывается» множество однородных объектов, которые иначе называют «класс объектов».

Слайд 27

Описание слайда:

При сравнении понятий мы можем сравнивать их содержание и их объемы. При сравнении понятий мы можем сравнивать их содержание и их объемы. Далекие друг от друга по своему содержанию понятия, не имеющие общих признаков, называются несравнимыми, остальные понятия называются сравнимыми. Сравнимые понятия делят на совместимые (объемы этих понятий совпадают полностью или частично) и несовместимые (их объемы не имеют общих элементов).

Слайд 28

Описание слайда:

Слайд 29

Описание слайда:

Определение понятия – это перечисление всех существенных признаков объекта в связном предложении. Определение понятия – это перечисление всех существенных признаков объекта в связном предложении. Каждый из признаков, входящих в определение, должен быть необходим, а все вместе – достаточны для установления данного понятия. Самым распространенным является определение через ближайший род и видовое отличие. Объём видового понятия более узок и полностью входит в объём родового понятия. Понятие может быть правильно определено различными способами. Главное, чтобы определение было соразмерным, то есть объём определяемого понятия был бы равен объёму определяющего понятия.

Слайд 30

Описание слайда:

Суждение — это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их свойствах или отношениях. Суждение — это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их свойствах или отношениях. Суждения бывают простыми и сложными. Выделяют четыре вида простых суждений: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные.

Слайд 31

Описание слайда:

Пусть А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, Пусть А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Отношения между суждениями такого типа с одинаковыми субъектом и предикатом можно проиллюстрировать с помощью специальной схемы, которая называется логическим квадратом.

Слайд 32

Описание слайда:

А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Все учащиеся отличники (А). Ни один учащийся не является отличником (Е).

Слайд 33

Описание слайда:

А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Все учащиеся отличники (А). Некоторые учащиеся не отличники (О).

Слайд 34

Описание слайда:

А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Все учащиеся отличники (А). Некоторые учащиеся отличники (I).

Слайд 35

Описание слайда:

А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Некоторые учащиеся отличники (I). Некоторые учащиеся не отличники (О).

Слайд 36

Описание слайда:

Сложные суждения образуются из простых с помощью логических связок («и», «или», «неверно, что», «если …, то» и др. Сложные суждения образуются из простых с помощью логических связок («и», «или», «неверно, что», «если …, то» и др. Чтобы сварить суп … иметь воду. Чтобы земля на грядках была мокрой, …, чтобы прошел дождь. Чтобы произведение двух чисел равнялось нулю, …, чтобы хоть одно из них равнялось нулю.

Слайд 37

Описание слайда:

Умозаключение — форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам вывода получаем суждение-заключение. Умозаключение — форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам вывода получаем суждение-заключение.

Слайд 38

Описание слайда:

Дедукция – переход от общего к частному. Если умозаключение справедливо во всех случаях, то оно справедливо и в каждом частном случае. Дедукция – переход от общего к частному. Если умозаключение справедливо во всех случаях, то оно справедливо и в каждом частном случае. Индукция – переход от частного к общему. Если умозаключение справедливо в некоторых частных случаях, то оно справедливо и во всех остальных. Аналогия – умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основании сходства в признаках с другим предметом.

Слайд 39

Описание слайда:

Слайд 40

Описание слайда:

Турист шел к озеру. У развилки дорог сидели двое братьев, каждый из которых знал, какая дорога ведет к озеру и на вопросы отвечал только «да» и «нет». Один из них всегда говорил только правду, другой всегда лгал. Все это было известно туристу. Помогите туристу сформулировать такие вопросы, чтобы узнать какая дорога ведет к озеру: Турист шел к озеру. У развилки дорог сидели двое братьев, каждый из которых знал, какая дорога ведет к озеру и на вопросы отвечал только «да» и «нет». Один из них всегда говорил только правду, другой всегда лгал. Все это было известно туристу. Помогите туристу сформулировать такие вопросы, чтобы узнать какая дорога ведет к озеру: а) два вопроса одному из братьев; б) один вопрос одному из братьев.

Слайд 41

Описание слайда:

С помощью первого вопроса нужно выяснить, кто является вашим собеседником — лжец или правдивый брат. Это можно сделать с помощью любого вопроса, ответ на который известен заранее. Например, 2 * 2 = 3? Второй вопрос: Эта дорога ведет к озеру? С помощью первого вопроса нужно выяснить, кто является вашим собеседником — лжец или правдивый брат. Это можно сделать с помощью любого вопроса, ответ на который известен заранее. Например, 2 * 2 = 3? Второй вопрос: Эта дорога ведет к озеру?

Слайд 42

Описание слайда:

Что ответит твой брат на вопрос, ведет ли эта дорога к озеру? Что ответит твой брат на вопрос, ведет ли эта дорога к озеру? Предположим, что получен ответ «Да». Если его дал правдивый брат, то дорога к озеру не ведет; если его дал лжец, то дорога так же не ведет к озеру. Предположим, что получен ответ «Нет». Если его дал правдивый брат, то дорога ведет к озеру ведет; если его дал лжец, то дорога так же ведет к озеру.