Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей

Нажмите для полного просмотра!

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №2

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №3

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №4

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №5

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №6

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №7

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №8

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №9

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №10

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №11

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №12

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №13

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №14

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №15

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №16

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №17

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №18

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №19

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №20

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №21

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №22

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №23

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №24

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №25

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №26

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №27

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №28

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №29

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №30

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №31

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №32

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №33

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №34

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №35

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №36

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №37

Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей, слайд №38

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Этика взаимодействия между родителями и детьми. Психологическое просвещение родителей. Доклад-сообщение содержит 38 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Тема 3 Лекция № 6 Этика взаимоотношений между родителями и детьми Психологическое просвещение родителей. Методы и повышения педагогической культуры родителей. Дисциплина «Этика и психология семейных отношений» Доцент Юсупова Ф.А.

Слайд 2

Описание слайда:

Психологическое просвещение Психологическое просвещение - раздел профилактической деятельности специалиста-психолога, направленный на формирование у населения (учителей, воспитателей, школьников, родителей, широкой общественности) положительных установок к психологической помощи, деятельности психолога-практика и расширение кругозора в области психологического знания. Психологическое просвещение выполняет три задачи: 1. формирование научных установок и представлений о психологической науке и практической психологии (психологизация социума); 2. информирование населения по вопросам психологического знания; 3. формирование устойчивой потребности в применении и использовании психологических знаний в целях эффективной социализации подрастающего поколения и в целях собственного развития.

Слайд 3

Описание слайда:

Психологическое просвещение Формы психологического просвещения: 1. Индивидуальные (беседа), 2. Групповые (тематический урок, родительское собрание). Средства психологического просвещения : 1. вербальные (беседа, лекция, тематический КВН, выступление по радио, на телевидении), 2. публицистика (печатные и электронные СМИ), 3. наглядные (плакат, буклет, памятка), 4. интерактивные, 5. безграничные возможности для психологического просвещения предоставляет сеть Интернет(размещение тематической информации на web-сайтах и т. п.).

Слайд 4

Описание слайда:

Просвещение родителей Общая цель консультирования заключается в создании социально-психологических условий для привлечения семьи (чаще всего— родителей) к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения. В первую очередь это необходимо при решении возникающих проблем. Целью деятельности, таким образом, является создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка. При этом последовательно реализуется принцип невмешательства школьного психолога в семейную ситуацию.

Слайд 5

Описание слайда:

Просвещение родителей В целом работа с родителями строится в двух направлениях: 1. психологическое просвещение, 2. социально-психологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. В отношении просвещения с равной силой проявляются как проблемы отбора содержания, так и форм ведения такой работы. Если говорить о содержании, то в задачи школьного психолога не должна входить передача систематизированных психологических знаний родителям (при всем благородстве и значимости этого). Пользуясь редкими встречами с родителями, психолог может попытаться ввести их в актуальные проблемы детей, способствуя тем самым более глубокому пониманию взрослыми динамики детского развития.

Слайд 6

Описание слайда:

Методы повышения педагогической культуры родителей Педагогическая культура - это компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье. Педагогическая культура родителей служит основой воспитательной деятельности родителей. От уровня педагогической культуры родителей зависит успешность и результативность домашнего воспитания детей. Структура педагогической культуры: 1. понимание и осознание ответственности за воспитание детей; 2. знания о развитии, воспитании, обучении детей; 3. практические умения организации жизни и деятельности детей в семье, осуществления воспитательной деятельности; 4. продуктивная связь с другими воспитательными институтами (дошкольное учреждение, школа).

Слайд 7

Описание слайда:

Методы повышения педагогической культуры родителей Лектории, родительские университеты, «круглые столы», конференции, родительские школы, многие другие постоянные и разовые формы педагогического просвещения помогают тем родителям, которые хотят лучше понять своего ребенка, правильно организовать процесс общения с ним, помочь в решении трудных вопросов, преодолеть конфликтные состояния. Многие родительские комитеты выделяют средства на закупку педагогической литературы для родителей, поддерживают издание и распространение популярных педагогических газет и журналов.

Слайд 8

Описание слайда:

Психологическое консультирование, психическая травма

Слайд 9

Описание слайда:

Психологическое консультирование Психологическое консультирование – это работа с человеком, семьей или группой, направленная на решение личностных и межличностных проблем средствами консультативной беседы (в медицинской, или «классической» традиции), а также -- на развитие (поддержку развития) личности или группы -- средствами этой беседы (в немедицинской, современной традиции). Психологическое консультирование — это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, не имеющему клинических нарушений, но испытывающему трудности в повседневной жизни. Цель консультирования: помочь клиентам понять происходящее в их жизненном пространстве и осмысленно достичь поставленной цели на основе осознанного выбора при разрешении проблем эмоционального и межличностного характера.

Слайд 10

Описание слайда:

Отличия семейного консультирования от индивиуального психологического консультирования 1. Семейные консультанты видят корни проблем не внутри самой личности, а в более широком контексте взаимодействия людей. 2. От специалистов в этой области требуется больше активности, директивности и контроля, чем при индивидуальном консультировании. 3. Семейный консультант должен быть гибким и прагматичным, использовать различные теоретические подходы. 4. Центром внимания консультанта должны быть организационные структуры и естественный процесс развития семейной системы, ее семейные правила, нормы и объединения внутри семьи. 5. При определении причин события или поведения важно выяснять, как взаимосвязано поведение разных людей. 6. Используются модели развития, которые описывают жизненный цикл семьи, включая естественные и предсказуемые перемены, кризисы и конфликты. 7. Необходимо учитывать зависимость структуры семьи от культуры. 8. Практика консультирования, в том числе и семейного, во многом определяется методологическими принципами основных психологических школ, прежде всего пониманием личности, детерминации поведения, источника проблематизации, возможности изменений.

Слайд 11

Описание слайда:

Традиционные модели семейного консультирования

Слайд 12

Описание слайда:

Этапы работы консультанта Диагностический этап не имеет своего фиксированного положения в структуре процесса и используется всегда под конкретную задачу

Слайд 13

Описание слайда:

Профессиональная позиция консультанта его функции 1. Мировоззренческая составляющая определяется общим представлением о природе и сущности человека, формах, способах и смыслах его сосуществования с другими людьми. 2. Теоретическая, составляющая определяется выбором той или иной теоретической модели консультирования в качестве ориентира в работе. Данный выбор позволяет принять определенную концепцию относительно понимания глубинных источников изменений взаимоотношений людей в семье и самой семьи в целом. 3. Эмпирическая (инструментальная) составляющая. Ее содержание определяется арсеналом средств (методов, методик, техник, технологий), освоенных консультантом, и собственным опытом их использования в качестве инструмента воздействия на семью.

Слайд 14

Описание слайда:

Функции психолога при работе с семьей :

Слайд 15

Описание слайда:

Виды психологической помощи семье

Слайд 16

Описание слайда:

Алгоритм работы с семьей, переживающей кризис (модель консультирования) Этапы: 1. Выявление представлений членов семьи о характере переживаемых трудностей. 2. Уточнение фактов семейной жизни и особенностей ее динамики. Анализ семейной истории для адекватного понимания сложившейся ситуации. 3. Обратная связь от консультанта семье. 4. Определение проблемного поля семьи. 5. Проработка чувств членов семьи, связанных с переживаемым кризисом. 6. Идентификация альтернатив. 7. Планирование 8. Деятельность. Как правило, работа с семьей, переживающей кризис, осуществляется в формате краткосрочной терапии (от 1 до 20 встреч). Представленная модель консультирования дает возможность семейному психологу гибко использовать и модифицировать как последовательность, так и содержание этапов с учетом специфики конкретной семьи.

Слайд 17

Описание слайда:

Цели семейного консультирования

Слайд 18

Описание слайда:

Основные задачи семейного консультирования 1. Психологическое консультирование по вопросам брака, включая выбор брачного партнера и заключение брака. 2. Консультирование супружеских отношений (диагностика, коррекция,профилактика). 3. Психологическая помощь семье при разводах. 4. Консультирование, диагностика, профилактика и коррекция детско-родительских отношений. 5. Психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания приемных детей. 6. Психологическое сопровождение беременности и родов. 7. Психологическое сопровождение становления родительства. 8. Психологическое консультирование по вопросам супружества. 9. Психологическое консультирование в случаях насилия в семье.

Слайд 19

Описание слайда:

Служба психологической помощи семье Организационные формы оказания психологической помощи: 1. Психологические центры и консультации по работе с семьей. 2. Службы знакомств. 3. Региональные центры психолого-педагого-социальной поддержки и реабилитации детей и подростков. 4. Школьная психологическая служба. 5. Специализированные кризисные центры (по работе с женщинами, перенесшими семейное насилие; по профилактике суицидов). 6. Женские консультации (психологическое сопровождение беременности и родов). 7. Психологические кабинеты в учреждениях здравоохранения (репродуктивные центры, педиатрические кабинеты «здорового ребенка», психологические кабинеты в поликлиниках и диспансерах и пр.) Консультирование посредством СМИ

Слайд 20

Описание слайда:

Оценка эффективности консультирования Критерием оценки эффективности консультирования является реализация поставленных целей с точки зрения клиента. Эффективность консультирования в значительной степени зависит от времени, прошедшего от момента возникновения проблемы до обращения семьи за психологической помощью, и от истории подобных обращений. Содержательным критерием оценки эффективности семейного консультирования является успешность разрешения проблем семьи. Показатели высокой эффективности консультирования: 1) степень симптоматического улучшения; 2) степень понимания клиентом психологических механизмов порождения трудностей семейного функционирования; 3) степень реконструкции семейных отношений; 4) степень восстановления и повышения эффективности функционирования семьи.

Слайд 21

Описание слайда:

Эффективность может быть оценена также с точки зрения различных уровней функционирования семьи Во-первых, на уровне долгосрочного эффекта повышения жизнестойкости семьи, возрастания ее устойчивости к воздействию стрессогенных факторов, успешности разрешения нормативных кризисов жизненного цикла ее развития. Во-вторых, на уровне разрешения реальных трудностей и проблем семьи. В-третьих, на уровне оптимизации ролевой структуры, общения, сотрудничества и более полного удовлетворения потребностей как семьи в целом, так и каждого ее члена, роста сплоченности семьи и субъективной удовлетворенности браком.

Слайд 22

Описание слайда:

Принципы семейного консультирования 1. добровольность обращения клиента, 2. конфиденциальность, 3. личная ответственность клиента, 4. профессиональная компетентность и ответственность консультанта, 5. стереоскопичность диагноза, 6. реконструкция истории семьи, 7. совместная выработка решений, 8. привлечение широкого социального окружения, 9. комплексность в работе с семьей, 10.единство диагностики и коррекции, 11. структурирование позиций в процессе консультирования, 12. выявление подтекста обращения клиента.

Слайд 23

Описание слайда:

Составление психологического прогноза — главный результат психологического обследования семьи. Важной его характеристикой является степень достоверности. В настоящее время в практике психологического консультирования используются два достаточно близких на первый взгляд понятия. Это «вероятностный прогноз» и «условно-вариантный прогноз».

Слайд 24

Описание слайда:

Традиционно основным методом психологического консультирования считается интервью, т.е. терапевтическая беседа, направленная на социально-психологическую поддержку семьи и помощь ей.

Слайд 25

Описание слайда:

Психологическое консультирование родителей В процессе консультирования родителей возможны две тактики работы: 1. первая — усиление когнитивного аспекта. Здесь в основном раскрываются наиболее важные вопросы воспитания и психологического развития детей, супружеских взаимоотношений и др.; 2. вторая — работа по преимуществу с эмоциональной, чувственной стороной взаимоотношений, поиск истинных, неосознаваемых причин нарушений во взаимоотношениях. Выбор тактики работы обусловлен продолжительностью консультирования, образованием, возрастом клиентов, типом семьи, которую они представляют (полная или неполная), готовностью родителей к предстоящей внутренней работе. Однако в процессе консультирования длительного, по типу психологического сопровождения, работа, как правило, приобретает интегративный характер: в фокусе внимания консультанта находятся обе стороны, хотя и в разной степени на разных этапах работы.

Слайд 26

Описание слайда:

Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования Во-первых, необходимо выслушать их жалобы. Некоторые психологи «слишком быстро понимают проблему» и сразу стараются перейти к работе по ее преодолению. Но необходимо собрать тщательный «анамнез»: только внимательно выслушав опасения клиента, объяснения причин конфликтных ситуаций, предположения о возможных последствиях, можно получить достаточно полную картину имеющихся у родителя психологических защит, установок, «комплексов» и прочих психологических самоограничений, которые не позволяют ему прийти к верному решению и самостоятельно разрешить конфликт или проблему.

Слайд 27

Описание слайда:

Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования Во-вторых, надо четко выделить проблему, которая заявлена родителем или выявлена в ходе совместного обсуждения. Психолог не может решать все имеющиеся у человека проблемы, но он обязан ограничить задачу и по объему и по времени. При таком подходе к консультированию возможно получение достаточно быстрого и эффективного результата, который устраивает и клиента, и психолога.

Слайд 28

Описание слайда:

Особенности взаимодействия педагога и психолога с родителями в процессе психологического консультирования В-третьих, психологическая помощь не должна быть постоянной. Это не значит, что родитель не имеет возможности обратиться к психологу в следующий раз, когда процесс консультирования по данной проблеме будет завершен. Клиент всегда вправе прийти к специалисту. Но со стороны психолога непрофессионально все время помогать семье в трудных ситуациях. Такая позиция свидетельствует, что его деятельность носит скорее коммерческую, нежели психотерапевтическую направленность.

Слайд 29

Описание слайда:

Успешность решения психологом проблем определяют три ведущих фактора 1. наличие у консультанта собственной экзистенциальной позиции о своем месте и роли в системе оказания психологической поддержки семье или конкретному человеку; 2. высокая теоретико-методическая подготовка, позволяющая четко понимать, в рамках какого направления психологической науки рассматриваются проблемы клиента – деятельностного подхода или психоанализа; 3. технологическая вооруженность, обусловленная активно применяемыми профессиональными знаниями и навыками работы с клиентами.

Слайд 30

Описание слайда:

Формы работы с родителями 1. групповые формы психолого-педагогической поддержки родителей; -родительские собрания 2. индивидуальное психологическое консультирование; 3. групповые психологические тренинги. Групповые формы работы: семинары-практикумы, тематические консультации, психологические тренинги, «Школа молодого родителя» и др. Принципы работы с родителями 1. систематичность проведения; 2. целевое планирование мероприятий; 3. тематическая связь с родительскими запросами; 4. ориентация на конечную цель; 5. учет социально-психологических установок родителей, коррекция в ходе взаимодействия; 6. наличие конкретного исполнителя и специалиста, ответственного за эту работу.

Слайд 31

Описание слайда:

Часть 2 Психическая травма, психотравмирующее переживание и патогенные ситуации в семейных отношениях. Виды семейно-обусловленных травматизирующих состояний. Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на психическую травму.

Слайд 32

Описание слайда:

Типы нарушения функционирования семьи, обусловливающие психическую травматизацию личности 1. Психическая травма - тяжелые индивидуальные психические переживания, играющие значительную или основную роль в этиопатогенезе, клинике и течении нервно-психических заболеваний. Психическая травма – это прежде всего психическое переживание, в центре которого находится определенное эмоциональное состояние. 2. Психотравмирующее переживание – это состояние, воздействующее на личность в силу его выраженности (остроты), длительности или повторяемости. Психотравмирующими являются не любые сильные или потрясающие переживания, а лишь такие отрицательные переживания, которые могут быть причиной определенной клинической патологии (Канторович Н. В., 1967).

Слайд 33

Описание слайда:

Патогенная ситуация– совокупность факторов, непосредственно обусловливающих психотравмирующее переживание. «Патогенная ситуация, в соответствии с точным смыслом слова, представляет то положение, в котором оказывается личность, с ее качествами (преимуществами и недостатками), с сочетанием условий, лиц, с которыми она взаимодействует, со стечением обстоятельств, создающих неразрешимый клубок внешних и внутренних трудностей» (Мясищев В. И., 1960).

Слайд 34

Описание слайда:

Ведущая роль семьи в возникновении патогенных ситуаций и психотравмирующих переживаний определяется рядом обстоятельств. 1. Ведущей ролью семейных отношений в системе взаимоотношений личности. 2. Многосторонностью семейных отношений и их зависимостью друг от друга 3. Особой открытостью и, следовательно, уязвимостью члена семьи по отношению к различным внутрисемейным влияниям, в том числе и травматизирующим. Психические травмы семейной этиологии, как и любые другие, могут быть единичными и повторными, короткими и длительными (Канторович Н. В., 1967). В то же время сама длительность семейных отношений создает особенно благоприятные предпосылки для длительно действующих, закономерно и часто повторяющихся психических травм.

Слайд 35

Описание слайда:

Семейно-обусловленные травматизирующие состояния 1. Состояние глобальной семейной неудовлетворенности : -осознанная неудовлетворенность, -плохо осознаваемая («тлеющая») неудовлетворенность. 2. «Семейная тревога». 3. Семейно обусловленное непосильное нервно-психическое и физическое напряжение. Семья участвует в формировании непосильного нервно-психического напряжения личности несколькими способами. - Создавая для индивида ситуации постоянного психологического давления, трудного или даже безвыходного положения. -Создавая препятствия для проявления членами семьи определенных, чрезвычайно важных для них чувств, для удовлетворения существенных потребностей. -Создавая или поддерживая внутренний конфликт у индивида. 4. Чувство вины, связанное с семьей. Таким образом, семейно обусловленные психотравмирующие переживания являются тем фактором, который способствует трансформации нарушения жизнедеятельности семьи в нервно-психическое или соматическое расстройство индивида

Слайд 36

Описание слайда:

Семья как фактор, определяющий реакцию индивида на психическую травму это совокупность способов, которыми семья может оказывать влияние на процесс травматизации. 1. Семья как фактор сенсибилизации ее члена к психической травме. Семья выступает в качестве фактора сенсибилизации различными путями: а) через формирование неспособности противостоять психической травме. б) через воздействие на психическую сопротивляемость. в) через формирование представления индивида о патогенной ситуации и ее оценки. 2. Семья как фактор, закрепляющий действие психической травмы («хронифицирующее», «аккумулирующее» действие семьи). 3. Роль семьи в формировании индивидуальных способов противодействия травме.

Слайд 37

Описание слайда:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Семья выступает в качестве важного источника психической травматизации, прежде всего непосредственно участвуя в травматизации. 2. Семья – один из наиболее значимых источников психогенных переживаний личности. 3. Кроме того, существуют различные способы косвенного участия семьи в процессе травматизации – когда она определяет уязвимость своих членов по отношению к травме, длительность последствий травмы, ее устойчивость к терапевтическим воздействиям. В клиническом плане это означает необходимость постоянно иметь в виду весь комплекс возможных видов участия семьи в этиологии психической травмы.