🗊Презентация Формирование коммуникативных и познавательных УУД у учащихся через организацию работы с текстом на уроках английского языка

Выделяются следующие виды УУД: Выделяются следующие виды УУД: Личностные Регулятивные, включая действия саморегуляции Познавательные, включая общеучебные и логические Знаково-символические Коммуникативные

формирование способности самостоятельно усваивать новые знания, умения, компетентности формирование способности самостоятельно усваивать новые знания, умения, компетентности

коммуникативные и познавательные УУД коммуникативные и познавательные УУД

Чтение Чтение

формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) формируются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.) умения различать обоснованные и необоснованные суждения обосновывать этапы решения учебных упражнений производить анализ и преобразование информации

В работе с текстом можно выделить 3 этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. На пред текстовом этапе происходит дифференциация языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, овладения В работе с текстом можно выделить 3 этапа: предтекстовый, текстовый и послетекстовый. На пред текстовом этапе происходит дифференциация языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, овладения

Предтекстовый этап Предтекстовый этап

Текстовый этап Текстовый этап

Полноценное чтение предполагает решение познавательных и коммуникативных задач, таких как: Полноценное чтение предполагает решение познавательных и коммуникативных задач, таких как: - понимание (общее, полное, критическое) - поиск конкретной информации - самоконтроль - восстановление широкого контекста - интерпретация - комментирование - рефлексия и другое

Наиболее развивающий вид чтения – рефлексивное чтение Наиболее развивающий вид чтения – рефлексивное чтение

- предвосхищать содержание текста предметного плана текста по заголовку, опираясь на предыдущий опыт; - предвосхищать содержание текста предметного плана текста по заголовку, опираясь на предыдущий опыт; - понимать основную мысль текста; - формировать систему аргументов; - прогнозировать последовательность изложения идей текста; - сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме; - понимать назначение разных видов текстов; - понимать имплицитную (невыраженную) информацию текста; - сопоставлять иллюстративный материал с информацией текста; - выражать информацию текста в виде кратких записей; - ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; - выделять не только главную, но и избыточную информацию; - пользование разными техниками понимания прочитанного; - анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки информации и её осмысления; - понимать душевное состояние персонажей текста и сопереживать.

Послетекстовый этап Послетекстовый этап

Ответьте на вопросы: Is the dog clever? Can the dog read? Can the dog understand people? Why didn’t he like the book?

Конец