Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий.

Нажмите для полного просмотра!

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №2

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №3

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №4

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №5

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №6

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №7

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №8

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №9

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №10

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №11

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №12

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №13

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №14

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №15

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №16

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №17

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №18

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №19

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №20

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №21

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №22

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий., слайд №23

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий.. Доклад-сообщение содержит 23 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

ПОРТФОЛИО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Научный руководитель: проф.Нестерова И.Ф Направление подготовки 050100 «Педагогическое образование» Образовательная программа «Управление качеством образования» Автор: Павлова Людмила Петровна Студентка гр. 15-М Тверь 2013

Слайд 2

Описание слайда:

Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий.

Слайд 3

Описание слайда:

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является вооружение магистрантов знаниями, умениями, необходимыми для организации эффективного учебно воспитательного процесса, обеспечивающего поступательное развитие познавательной и личностной сфер учащихся, а так же развитие педагогического мышления магистрантов и других профессиональных компетентностей преподавателя. Формирование знаний и навыков по применению современных образовательных технологий

Слайд 4

Описание слайда:

Задачи: сформировать представление: о современных образовательных технологиях; об особенностях использования современных образовательных технологий в образовательной практике; сформировать умения: выбирать современные образовательные технологии в зависимости от целей педагогического процесса и уровня подготовки обучающихся; проектировать, прогнозировать и оценивать педагогические воздействия в соответствии с используемой технологией; анализировать и обосновывать свои суждения о целесообразности применения современных образовательных технологий, используя знания о процессе развития личности ребенка; осмысливать свои собственные действия при организации воспитательно-образовательного процесса.

Слайд 5

Описание слайда:

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина относится к профессиональному циклу основной образовательной программы вариативной части ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 - педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр»). Освоение данной дисциплины является углублением знаний в области педагогической деятельности и способствует подготовке магистров к решению профессиональных задач.

Слайд 6

Описание слайда:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля). В соответствии с ФГОC ВПО от 14.01.2012 г. по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») процесс изучения дисциплины «Современные образовательные технологии» способствует формированию:

Слайд 7

Описание слайда:

Общекультурных компетенций (ОК): общекультурных компетенций (ОК): - способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); - готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2); общепрофессиональных компетенций (ОПК): - способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2); - способность самостоятельно приобретать (в том числе с помощью информационных технологий) и использовать в практической деятельности новые знания и умения, включая новые области знания, непосредственно не связанные со сферой деятельности (ОК-3); - способность свободно пользоваться терминологией, как средством профессионального общения (ОК-4);

Слайд 8

Описание слайда:

профессиональных компетенций (ПК): способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способностью формировать образовательную среду и использовать способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3); способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4); готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8); готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9); готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14); способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15); готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16).

Слайд 9

Описание слайда:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:  понятие «технология», отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитания,  классификации педагогических технологий,  основные требования, предъявляемые к педагогическим технологиям,  сущность и цели использования общепедагогических, частнометодических (предметных) и локальных (модульных) технологий,  сущность и цели использования технологий по научной концепции усвоения опыта,  сущность и цели использования технологий по ориентации на личностные структуры,  цели и задачи технологии по характеру модернизации традиционной системы обучения,  цели и задачи технологии по доминированию целей и решаемых задач,  цели и задачи технологии по применяемой форме организации обучения и воспитания,  цели и задачи технологии по доминирующим методам обучения и воспитания,  цели и задачи репродуктивной технологии,  цели и задачи технологии развивающего обучения и дидактические принципы развивающего обучения,  цели и задачи личностно-ориентированных технологий,  цели и задачи ИКТ.

Слайд 10

Описание слайда:

Уметь: определять цели и задачи технологии; выбирать технологию в зависимости от целей и задач, решаемых в педагогическом процессе и уровня обученности, воспитанности школьников; анализировать различные педагогические технологии.

Слайд 11

Описание слайда:

Владеть: методами и методиками изучения уровня обученности и воспитанности обучающихся в группах и коллективах в целях использования результатов изучения в учебной и воспитательной работе; методами и методиками проектирования и организации совместной деятельности педагогов и обучающихся методикой использования педагогических технологий в образовательной практике.

Слайд 12

Описание слайда:

Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине

Слайд 13

Описание слайда:

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) основная литература: 1. Габай, Т. В. Педагогическая психология [Текст] : учеб. пособие / Т. В. Габай, 2010. -240 с. 2.Загвязинский, В. И. Общая педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова, 2008. - 391 с. 3.Касаткина, Н. Э. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие / Н. Э. Касаткина, Т. А. Жукова, 2010. - 204 с. 4.Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст] : учебник / Г. М. Коджаспирова, 2010. - 740 с. 5.Михайлова, В. П. Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности (для будущих учителей, менеджеров, инженеров) [Текст] : учеб. пособие / В. П. Михайлова, Т. К. Градусова, 2010. - 179 с. 6.Овчарова, Р. В. Практическая психология образования [Текст] : учеб. пособие / Р. В. Овчарова, 2008. - 446 с. 7.Подласый, И. П. Педагогика [Текст] : учебник / И. П. Подласый, 2010. - 574 с. 8.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебник / В. А. Сластенин, 2008. - 567 с. 9.Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности [Текст] : учеб. пособие / С. Д. Смирнов, 2009. - 394 с. 10.Современные образовательные технологии в учебном процессе вуза [Текст] : метод. пособие / [Н. Э. Касаткина [и др.]] ; [отв. ред. Н. Э. Касаткина], 2011. - 183 с. 11.Сорокопуд, Ю. В. Педагогика высшей школы [Текст] : учеб. пособие / Ю. В. Сорокопуд, 2011. - 542 с.

Слайд 17

Описание слайда:

дополнительная литература: 1. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. 2. Беспалько, В. П. Теория учебника [Текст] / В. П. Беспалько. - М., 1988. 3. Бодина, Е. А. Педагогические ситуации: Пособие для преподавателей педвузов и классных руководителей средних школ [Текст]. – М.: Школьная Пресса, 2002. 4. Воронов, В. В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей – М.: Школьная Пресса, 2000. 5. Кларин, М. В. Педагогические технологии в учебном процессе [Текст] / М. В. Кларин. - М.: Знание, 1989. 6. Кульневич, С. В. Педагогика личности от концепций до технологий: Учеб.- практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК [Текст]. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. 7. Кульневич, С. В., Лакоценина, Т. П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию: Практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК [Текст]. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000. 8. Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии– М.: Ин-т практич. психологии - Воронеж, 1998.- 288 с. 9. Педагогика. Пед. теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. [Текст]/ С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 2000, 2001, 2003. 10. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст]. – М.: Народное образование, 1998.- 256 с. 11. Щуркова, Н. Е. Классное руководство: теория, методика, технология [Текст]. – М.: Педагогическое общество России, 1999, 2000.

Слайд 18

Описание слайда:

Образовательные ресурсы (ссылки на сайты): Министерство образования и науки РФ: Федеральное агентство по образованию (Рособразование): Федеральное агентство по науке и образованию: Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам: Российское образование: федеральный портал: Федеральный справочник «Образование в России»: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: Официальный информационный портал единого государственного экзамена: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: -

Слайд 19

Описание слайда:

Для текущего контроля используются: Собеседование – специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента . Коллоквиум может служить формой не только проверки, но и повышения знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику учебных занятий. Тест - простейшая форма контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Контрольная работа является более сложной формой проверки; она может применяться для оценки знаний по базовым и вариативным дисциплинам циклов. Эссе – одна из форм письменных работ. Роль этой формы контроля особенно важна при формировании универсальных компетенций выпускника, предполагающих приобретение основ гуманитарных, социальных и экономических знаний, освоение базовых методов соответствующих наук. Реферат – форма письменной работы, которую рекомендуется применять при освоении вариативных (профильных) дисциплин профессионального цикла.

Слайд 20

Описание слайда:

Рекомендуемые инновационные оценочные средства текущего контроля: Модульно-рейтинговая система – это метод, при котором учебный материал разделяется на логически завершенные части (модули), после изучения которого предусматривается аттестация в форме контрольной работы, теста, коллоквиума и т.д. Работы оцениваются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого учащегося. Кейс-метод – это метод, сущность которого состоит в том, что учебный материал подается студентам виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осуществления сбора необходимой информации, ее анализа, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов. Метод развивающейся кооперации - метод, предназначенный для решения задач, трудно выполнимых в индивидуальном порядке, для которых нужна кооперация, объединение учащихся с распределением внутренних ролей в группе. Метод проектов – это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

Слайд 21

Описание слайда:

Cамостоятельная работа: Репродуктивная самостоятельная работа: Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, Интернет-ресурсов, повторение учебного материала и др. Познавательно-поисковая самостоятельная работа: Подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по дисциплинарным проблемам, написание рефератов, контрольных, курсовых работ и др. Творческая самостоятельная работа: Написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка магистерской диссертации, участие в студенческих научных конференциях, выполнение специальных заданий и др. При изучении каждой дисциплины организация самостоятельной работы должна представлять единство двух взаимосвязанных форм: Внеаудиторная самостоятельная работа; Аудиторная самостоятельная работа.

Слайд 22

Описание слайда:

ГЛОССАРИЙ Учебный курс - систематическое изложение какой-либо науки или отдельной её части, которые в общеобразовательных программах выступают как учебные предметы (например, история состоит из всеобщей истории и истории России). Программа (от греч. – объявление, распоряжение) – целостное, краткое изложение содержания какой-либо деятельности; содержание и план деятельности, работ; нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий по достижению поставленной цели. Учебная программа дидактическая модель учебного курса, в которой определено содержание образования и способы организации его усвоения обучающимися;