🗊Презентация Использование информационных технологий на уроках математики

Использование информационных технологий на уроках математики как средство повышения познавательного интереса учащихся Автор опыта Петренко Л.И.

…Урок- это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозоров и эрудиции …Урок- это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозоров и эрудиции В. Сухомлинский

● при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций PowerPoint);   ● при изложении нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические программы; программа презентаций PowerPoint);   ● закрепление изложенного материала (тренинг — разнообразные обучающие программы); ● система контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы); ● самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа "Репетитор", энциклопедии, развивающие программы); ● тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление).

Задачи: ●Уточнить классификацию образовательных средств ИКТ, применяемую в образовательном процессе в рамках данного предмета; ●Показать роль ИКТ в формировании положительной мотивации у учащихся; ● Раскрыть многообразие форм применения ИКТ на уроках математики.

Основные функциональные возможности мультимедийного урока: игровая форма познания; активное вмешательство в любой процесс или явление, моделируемое в ходе работы; наглядное отображение вмешательства ребенка в процесс или явление; возможность для каждого ребенка выбрать свой темп и режим работы.

Учебная информация готовится таким образом, чтобы решить следующие задачи: создать положительную мотивацию на уроке; развивать смысловую догадку; открыть ребенку окно в мир знаний, мир книг и открытий.

Методы и приемы: анализ сравнение обобщение классификация проблемные, поисковые методы игровой метод

Результаты работы с учащимися: Фиксируются мотивы предыдущих достижений; Используется иллюстрированный материал; Чередуются виды деятельности; Преодоление трудностей с помощью учителя Организация поиска самих учащихся

Использование исследовательского метода при обучении математики Выделение и постановка проблемы ( выбор темы); Постановка целей и задач; Определение объекта и предмета; Выбор методов; Сбор материала и обобщение полученных данных; Обсуждение результатов; Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Исследовательский навык, приобретенный в школе, поможет ученику: расширить знания и представления об окружающем мире, увидеть бесконечность его познания; работать с различными источниками информации, осуществлять выбор наиболее значимого содержания из имеющегося информационного массива; сформировать научно – исследовательские навыки; реализовать личный творческий потенциал, самоутвердиться; воспитать не знатока – исполнителя, а Творца.

Цель применения компьютера на уроках математики: Во- первых, решение практических задач: формирование прочных вычислительных умений и навыков; овладение нормами математического языка; знание математических терминов; Во- вторых, организация самостоятельной работы учащихся; В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся. 

Работая с интерактивной доской, преподаватель сможет: - выполнить набор посредством виртуальной клавиатуры любого текста задания в любом приложении и его демонстрацию в режиме реального времени; - провести полноценную работу с текстом с указанием связей и взаимоотношений между словами; - знакомство не только с тестовыми заданиями в режиме просмотра, но и показательное тестирование отдельного ученика или группы учеников для всей аудитории; - сохранять сделанные записи и пометки, исправления в документе и файле. Записать все действия на доске в единый файл конспекта урока; - интерактивная доска дает возможность на уроках использовать тезисы, таблицы, видео- и справочные материалы; - на видеоматериале можно организовать речевую ситуацию, обучать постановке вопроса, составлению высказывания, организации диалога.

Результаты работы: повысился интерес и активность учащихся на уроке; накоплена большая методическая база дидактических материалов в электронном виде; созданы циклы уроков с использованием ИКТ по различным темам.

Применение мультимедийных технологий

Параллельные прямые

Признаки параллельности прямых

Свойства параллельности прямых

Основные понятия

Комбинированные задачи

№5 Отрезки СД и АВ пересекаются в точке О так, что ОА=ОВ, АС ll ДВ. Докажите, что треугольники АОС и ДОВ равны. №6 В четырехугольнике АВСД ВС=АД и ВС ll ДА. Докажите, что треугольники АВС и ДАС равны.

Дано: ВЕ II АР, АВ II ДЕ, АВ=СД. Доказать: ВСЕ= АДР Дано: АВIIСД, ﮮ ВЕД=70°, ﮮ ЕДС=20°. Найти: ﮮ АВС

Применение на уроках программы «Живая математика»

Работа с интерактивной доской

Найди ошибку! (3х+7)*2-3=17 (3х+7)*2=17-3, (3х+7)*2=14 3х+7=14:2 3х=7-7. Х=0