🗊Презентация Методическая разработка для проведения лекции в рамках цикла подготовки спасателей 3 класса

М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Р А З Р А Б О Т К А для проведения лекции в рамках цикла подготовки спасателей 3 класса ТЕМА 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПАСАТЕЛЯ

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ: Побудить участников к анализу собственного профессионального опыта с точки зрения психологического состояния пострадавших. Сформировать группы факторов, влияющих на психическое состояние пострадавших и спасателей в зоне ЧС. Рассмотреть модель психической адаптации и дезадаптации в экстремальных условиях деятельности. Место проведения занятия: учебная аудитория УМЦ ГОЧС и ПБ Время: 2 часа

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ: Психические реакции людей на чрезвычайную ситуацию Факторы, определяющие психическое состояние и поведение пострадавших в ЧС Факторы, оказывающие воздействие на спасателей в ЧС Этапы психической адаптации в экстремальных условиях деятельности

Литература: Александровский Ю.А. Чрезвычайные ситуации и психогенные расстройства // Врач. – 1997. - №9 – с.2 – 6. Коханов В.П., Крюков В.В., Кибрик Н.Д. Особенности психических расстройств у пострадавших при террористическом акте в г.Буденновск // Медицина катастроф. – 1995. №3-4 - с. 64 – 67. Оценка психологической готовности спасателей к действиям в экстремальных условиях. Методические рекомендации. – СПб.: ФГУЗ ВЦЭРМ, М.: ЦЭПП, 2003. Психофизиологическая экспертиза трудоспособности профессиональных контингентов, участвующих в ликвидации чрезвычайных ситуаций: Методические рекомендации. – М.: ВЦМК «Защита», 2000. 26 с. Решетников М. М., Баранов Ю. А., Мухин А. П., Чермянин С. В. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности людей в очагах стихийных бедствий и катастроф // Военно-медицинский журнал, 1991, № 9. Тимохов К.С. Клинико-возрастные особенности психопатологических расстройств в экстремальных ситуациях // Военная и экстремальная медицина в чрезвычайных ситуациях. Материалы научно-практической конференции, посвященной 55-летию Победы и 75-летию СПбГПМА - СПб, 2000. Учебно-методический комплекс по программам профессиональной подготовки и повышения квалификации спасателей в части психологической. – ГУ ЦЭПП МЧС России, М., 2010.

Первый учебный вопрос ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ ЛЮДЕЙ НА ЧРЕЗВЫЧАЙНУЮ СИТУАЦИЮ Независимо от степени тяжести реакций и расстройств, у подавляющего числа пострадавших наблюдается частичная или полная утрата способности: к целенаправленной деятельности; к критической оценке окружающего и своего поведения; вступать в контакт с окружающими.

Первый учебный вопрос ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ ЛЮДЕЙ НА ЧРЕЗВЫЧАЙНУЮ СИТУАЦИЮ Среди пострадавшего населения преобладает: снижение или утрата способности самостоятельно удовлетворить потребности в тепле, пище, безопасности, наблюдаются нарушение способности к планированию собственных действий, значительно уменьшается временная перспектива, высока вероятность эмоционального заражения паническими, агрессивными, истерическими реакциями групп пострадавших.

Первый учебный вопрос ПСИХИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ ЛЮДЕЙ НА ЧРЕЗВЫЧАЙНУЮ СИТУАЦИЮ Выводы: состояние и поведение пострадавших в ЧС таково, что это может осложнять ведение АСДНР, а также привести к ухудшению состояния пострадавших и к увеличению их количества; адекватное взаимодействие с пострадавшими позволяет снизить вероятность негативных последствий для психического здоровья пострадавших; взаимодействие с пострадавшими, которое часто является необходимым при оказании им помощи, может оказать влияние на состояние тех, кто оказывает помощь.

Второй учебный вопрос Факторы, определяющие психическое состояние и поведение пострадавших в ЧС Характеристики ЧС; Личностные особенности пострадавших и особенности групп пострадавших; Особенности организации помощи.

Характеристики ЧС: интенсивность, масштабность, внезапность возникновения, длительность, этап развития Чем более интенсивна, масштабна, внезапна, длительна чрезвычайная ситуация, тем будет больше пострадавших и тем более выраженные изменения в психическом состоянии и поведении будут наблюдаться.

Личностные особенности пострадавших и особенности групп пострадавших: соматическое здоровье, возраст, пол пострадавших; этническая принадлежность; подготовленность к ЧС; индивидуально-психологические особенности; личностный смысл трагического события; «коллективное поведение»

Особенно психологически неустойчивы в ЧС люди: страдающие соматическими заболеваниями, пожилые люди, подростки и юноши, матери с маленькими детьми.

Особенности организации помощи: особенности организации аварийно-спасательных работ; особенности информационного обеспечения; характер освещения в СМИ хода аварийно-спасательных и восстановительных работ; отношение различных социальных институтов к пострадавшим; демографические, этнические, социально-экономические особенности региона.

Психологическое состояние и поведение пострадавших может мешать ведению аварийно-спасательных работ.

Третий учебный вопрос ФАКТОРЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА СПАСАТЕЛЕЙ В ЧС Объективные Социально-психологические Индивидуальные

Объективные факторы характеризуют средовые особенности работы спасателей в ЧС: 1. Климато-географические факторы 2. Физическая нагрузка, режим труда и отдыха 3. Особые условия работы

Климато-географические факторы: характер рельефа местности (значительное возвышение над уровнем моря); неблагоприятный температурный режим в месте проведения работ (очень низкие или высокие температуры), ветра, снега, дожди; смена климатических поясов; смена часовых поясов.

Физическая нагрузка, режим труда и отдыха: многодневная интенсивная 16-18 часовая физическая нагрузка; низкие вкусовые и энергетические качества питания во время работ по ликвидации последствий ЧС, частое отсутствие горячей пищи и длительные перерывы между приемом пищи во время спасательных работ; отсутствие полноценного отдыха: недостаток сна; частые подъемы ночью по тревоге для выполнения внезапно возникших задач; размещение в неприспособленных для жилья помещениях; отсутствие элементарных санитарно-гигиенических удобств.

Особые условия работы: эвакуация трупов; опасность повторных взрывов; работа в загазованном, задымленном помещениях и т.д.; осознание обстановки как угрожающей здоровью и жизни; внезапность: неожиданное изменение обстановки в ходе выполнения задачи; новизна: наличие ранее неизвестных элементов в условиях выполнения задачи или в самой задаче; увеличение темпа действий и сокращение времени на их выполнение; дефицит времени: условия, в которых успешное выполнение задачи невозможно простым увеличением темпа действий, а необходимо изменение структуры деятельности; недостатки в информационном обеспечении: отсутствие, недостаток или противоречивость информации об условиях выполнения, содержания задачи; эмоционально насыщенные межличностные контакты; высокая цена ошибки и т.д.

Социально-психологические факторы: организационно-управленческие недостатки в ходе работы; социально-политические аспекты ситуации работы; освещение работ СМИ; напряженная социально-политическая ситуация в регионе; отсутствие координации в работе подразделений; недостаток сил и средств для выполнения поставленной задачи; уровень профессиональной подготовки специалистов подразделения; их профессиональный опыт; сплоченность подразделения;  степень доверия к командованию.

Факторы, характеризующие индивидуальные особенности: Уровень развития профессионально-важных качеств; Мотивация профессиональной деятельности; Состояние специалистов в период, предшествующий работе в ЧС и непосредственно в ходе работы: нагрузка специалиста, количество, характер и продолжительность аварийно-спасательных работ, в которых принимал участие специалист в последнее время.

Четвертый учебный вопрос Этапы психической адаптации в экстремальных условиях деятельности 1-й – подготовительный; 2-й – стартового психического напряжения; 3-й – острых психических реакций входа; 4-й – переадаптации; 5-й – завершающего психического напряжения; 6-й – острых психических реакций выхода; 7-й – реадаптации.