🗊Презентация Моральное и эмоциональное развитие детей

Проблемы нравственного развития в работах Л.И. Божович Понимание нравственности как мотивирующей системы; Ситуативность и эмоциональная насыщенность нравственных оценок: «Сделает Саша какую-нибудь шалость и сейчас же после этого говорит: «Тепель колёсий» (теперь хороший)» (Н.А. Менчинская); Проблемы кризиса трех лет с точки зрения нравственного развития;

Проблемы нравственного развития в работах Л.И. Божович Творческая ролевая игра, в которой ребенок воспроизводит разнообразные ситуации из жизни взрослых, берет на себя роль взрослого и в воображаемом плане осуществляет его поведение и деятельность (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин); «в [ролевой игре]формируются многие его психологические особенности, среди которых важнейшей является способность руководствоваться этическими инстанциями» (Л.И. Божович); Нравственные инстанции порождают у дошкольников нравственные мотивы поведения, которые могут быть по-своему воздействию более сильными, чем многие другие непосредственные, в том числе и элементарные потребности.

Проблемы нравственного развития в работах Л.И. Божович Ориентация на требования (в т.ч. нравственные) к себе начинает преобладать над внешними требованиями в младшем школьном возрасте; «если для младших школьников непосредственная эмоциональная привлекательность человека делает его образцом и ребенок принимает его целиком, часто вместе с его отрицательными качествами, та для подростка эмоциональная привлекательность образца определяется тем, насколько образец воплощает в себе требования, которые он предъявляет к человеку» (Л.И. Божович)