🗊Презентация Объект, предмет, цели и задачи логопедии раннего возраста

Объект, предмет, цели и задачи логопедии раннего возраста

План: История становления превентивной логопедии. Объект, предмет, цель и задачи логопедии раннего возраста. Принципы превентивной логопедии. Методы логопедии раннего возраста.

Нозологическая структура детской инвалидности (Урядницкая Н.А.)

Концепция раннего вмешательства (Малофеев Н.Н., Стребелева Е.А., Разенкова Ю.А. и др.)

Логопедия раннего возраста -наука об изучении, выявлении, компенсации и предупреждении отклонений в овладении речью у детей с 1 до 3 лет.

.

Признаки отклонений речевого развития: В когнитивном компоненте: − в игровой деятельности – наличие лишь одноактных игровых действий и манипуляций с предметами, отсутствие речевой активности в процессе игры; − в эмоциональном реагировании – отсутствие реакции на похвалу/порицание взрослого, неспособность к мимическому выражению эмоционального состояния, быстрая истощаемость. Наличие самоуспокаивающих действий; − в стимуляции близкими взрослыми речевого развития – дефицит вербального общения в повседневной жизни или общение с использованием сложных для понимания ребенка конструкций. В языковом компоненте: слабый по интенсивности, глухой по тембру голос; отсутствие подражания меняющемуся тону взрослого и самостоятельных голосовых модуляций; акцентуация только первого слога в двусложных лепетных словах экспрессивной речи. В психофизиологическом компоненте: − недоразвитие слухового речевого гнозиса; − недостаточность моторных предпосылок артикуляции, снижение кожно-кинестетической чувствительности в области периферического артикуляционного аппарата.

Принципы превентивной логопедии

Принципы превентивной логопедии

Принципы превентивной логопедии

Принципы превентивной логопедии

Методы логопедии раннего возраста анкетирование (анкета для родителей (матери), опросники); беседа с родителями; наблюдение за поведением и деятельностью ребенка в естественных условиях (движение, игра, еда, одевание-раздевание и т.п.) и в ходе выполнения специальных заданий; изучение медицинской документации; беседа с воспитателем, музыкальным работником, педагогом по физическому воспитанию; ознакомление с педагогической характеристикой, если ребенок посещает ясли или детский сад; собственно логопедическое обследование ребенка