Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА

Нажмите для полного просмотра!

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №2

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №3

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №4

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №5

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №6

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №7

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №8

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №9

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №10

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №11

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №12

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №13

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №14

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №15

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №16

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №17

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №18

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №19

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №20

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №21

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №22

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №23

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №24

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №25

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №26

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №27

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №28

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №29

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №30

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №31

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА, слайд №32

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА. Презентация содержит 32 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Основные направления анализа методологического и практического мышления в профессиональной деятельности психолога КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ – 08.12.2011 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ СЕМИНАР №7 Войтюк Д.К., Плотников С.Г., Сампайу А. да Круш

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Войтюк Дмитрий Константинович, канд. психол. наук, доцент

Слайд 6

Описание слайда:

Взгляды С.Л. Рубинштейна, М.К. Мамардашвили, Г.В.Ф. Гегеля на определение понятия мышления

Слайд 7

Описание слайда:

С. Л. Рубинштейн Отмечает, что в процессе обучения происходит овладение теоретическим знанием, без которого невозможен процесс исследования понятий. Теоретическое знание является условием осознания формы мышления и познается в ее специфических закономерностях. Новый уровень теоретического мышления перестраивает отношения мысли и речи, мысли и наглядно-образного содержания, представлений.

Слайд 8

Описание слайда:

М. К. Мамардашвили В книге «Формы и содержание мышления», пишет что «Понятие методы мышления отнюдь не вырастает непосредственно из приемов мышления, развиваемых исследовательской практикой частных наук, а есть особый предмет, задача философского исследования.»

Слайд 9

Описание слайда:

Гегель Г. В.Ф. «теоретическое изображение той или иной формы научной мысли внутри «логики» весьма тесно зависит от некоторых первоначальных и общих понятий о мышлении, фиксирующих специфические свойства средств познания как особых явлений и природу их отношения к объективной действительности»

Слайд 10

Описание слайда:

А. Браун и Г. Уэллмен в процессе изучения метамышления пришли к выделению его основных функций : 1. Контроль за процессами мышления; 2. Планирование мыслительной деятельности; 3. Регуляция и согласование мыслительных процессов.

Слайд 11

Описание слайда:

Г. Уэллмен дифференцировал 4 группы явлений, подпадающих под определение «метамышления»: 1. Постоянные знания человека о мыслительных процессах, задачах и стратегиях. В терминологии Уэллмена – «теория человека о душе»; 2. Знания о состоянии, содержаниях, пределах собственного мышления в определенный момент времени. В терминологии Уэллмена – «когнитивное слежение»; 3. Регуляция и контроль за процессами и стратегиями мышления; 4. Сознательные эмоции, сопровождающие процесс познания. В терминологии Дж. Флейвела – «метакогнитивный опыт».

Слайд 12

Описание слайда:

Дж. Флейвелом в психологию было введено понятие «метакогниция», что позволило дифференцировать два процесса: Дж. Флейвелом в психологию было введено понятие «метакогниция», что позволило дифференцировать два процесса: знание о познании; регуляцию познания.

Слайд 13

Описание слайда:

Знание о познании включает следующие компоненты: 1) Личностные переменные – знания об особенностях собственного мышления и мышления других людей; 2) Переменные задачи – знание о том, какие виды задач предъявляют те или иные требования к познавательным функциям; 3) Переменные стратегии – знание о том, какие когнитивные и метакогнитивные стратегии позволяют наиболее эффективно реализовать ту или иную деятельность.

Слайд 14

Описание слайда:

Выделяются следующие трудности изучения метакогнитивных процессов: В лице метакогнитивных процессов психология сталкивается с новой психологической реальностью, т.к. процессы являются психическими не только по механизмам своего осуществления, но и самому своему «предмету», объекту репрезентации и регуляции; Наличие метакогнитивных процессов ставит вопрос о достаточности сложившихся традиционных представлений о составе тех психических процессов, которые реально существуют и должны выступать предметом изучения психологии.

Слайд 15

Описание слайда:

Плотников Сергей Геннадьевич, старший преподаватель

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Основные направления анализа методологического и практического мышления:

Слайд 18

Описание слайда:

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА-КОНСУЛЬТАНТА

Слайд 19

Описание слайда:

Сампайу Антеро да Круш, PhD (кандидат психологических наук)

Слайд 20

Описание слайда:

Методология исследования Учение о методах, способах, приемах и принципах их построения получило название методологии. Т.к. к вопросам методологии относятся как самые общие принципы познания так и вполне конкретные приемы обращения с тем или иным предметом, то целесообразно говорит о различных уровнях методологии: философском, общенаучном и конкретно-научном, ниже мы будем рассматривать конкретно-научный уровень методологии, т.к. он непосредственно относится к практической деятельности психолога.

Слайд 21

Описание слайда:

Исследовательская деятельность психолога Психологическое исследование предполагает: 1) формулировку проблемы; 2) выдвижение гипотезы; 3) осуществление проверки гипотезы; 4) интерпретацию результатов проверки.

Слайд 22

Описание слайда:

Слайд 23

Описание слайда:

Проблема исследования формулируется обычно как вопрос, на который требуется найти ответ; это — своего рода попытка прорыва в неизвестность, первое с ней соприкосновение. Чаще всего это вопрос о причинах тех или иных событий или, в более «наукообразной» форме, о тех факторах, которые определяют существование или специфику тех или иных явлений.

Слайд 24

Описание слайда:

Выдвижение гипотезы Гипотеза представляет собой предположительный ответ на вопрос о характере связи событий. Гипотеза также может формулироваться на различных уровнях обобщения, однако для того чтобы исследование оказалось возможным, она должна формулироваться конкретно, соотносясь с конкретными жизненными явлениями.

Слайд 25

Описание слайда:

Осуществление проверки гипотезы После того как гипотеза сформулирована, исследователь переходит к ее проверке на эмпирическом, то есть опытном, материале. В этой работе также можно выделить несколько этапов. Во–первых, необходимо определить общую «стратегию и тактику» исследования, те общие принципы, по которым оно будет строиться. Б. Г. Ананьев назвал этот этап «организационным» и выделял соответствующие «организационные методы».

Слайд 26

Описание слайда:

Интерпретация результатов проверки Завершается же исследовательский цикл интерпретацией, то есть соотнесением полученных результатов с исходной гипотезой, выводами о ее достоверности и дальнейшим соотнесением с теорией, в рамках которой гипотеза создавалась, и — при необходимости — пересмотром определенных положений, что породит новые проблемы, новые гипотезы и так далее, до бесконечности, как бесконечно познание.

Слайд 27

Описание слайда:

В результате изучения практического мышления можно выделить основные субъекты общественного процесса познания: практик, теоретик, философ Задача теоретика - трансформировать случайные представления практиков о явлениях реальности в неслучайные. Философ занимается интеграцией всех знаний о существующей реальности и создают всеобщую картину мира. Практик либо целенаправленно ждет нового эмпирического материала, либо создает ситуацию, либо строит объект, на котором можно воспроизвести то явление, которое предполагается теорией.

Слайд 28

Описание слайда:

Слайд 29

Описание слайда:

Функциональные информационные подсистемы исследовательской деятельности психолога

Слайд 30

Описание слайда:

Слайд 31

Описание слайда:

Взаимосвязь исследовательских моделей Концептуальная модель (КМ) - это целостная система понятий, категорий, законов и т.д., раскрывающая сущность данного явления и позволяющая его описывать, объяснять или непосредственно управлять им. Процедурная модель (ПМ) - это определенные правила, алгоритмы, методики, методы конкретной науки по получению и переработке информации. Эмпирическая модель (ЭМ) - это целостная система количественных и качественных характеристик интересующего нас явления в конкретных пространственно-временных рамках.