Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ)

Нажмите для полного просмотра!

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №2

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №3

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №4

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №5

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №6

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №7

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №8

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №9

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №10

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №11

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №12

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ), слайд №13

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (Задание «№ 26» ЕГЭ). Доклад-сообщение содержит 13 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту. (Задание «№ 26» ЕГЭ) Прежде чем написать, я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать. М. Горький.

Слайд 2

Описание слайда:

Алгоритм выполнения работы 1. Определяем тему и называем проблему исходного текста. 2. Комментируем сформулированную проблему. 3.Определяем позицию автора исходного текста. 4.Высказываем собственное мнение и аргументируем его. 5. Обобщаем сказанное, делаем вывод.

Слайд 3

Описание слайда:

1. Определяем тему и называем проблему исходного текста. ТЕМА – то, о чем говорится в тексте. ПРОБЛЕМА – это теоретический или практический вопрос, требующий решения, исследования, который рассматривает автор в этом тексте. НАПРИМЕР: Тема – война. Проблема – нравственная оценка войны. СПОСОБЫ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ Проблемный вопрос С помощью существительного в Р.п. : - Почему люди стали меньше читать? : Проблема (кого? чего?) войны, эконо- -Что формирует личность человека: при- мики, роли искусства в жизни чело- родные данные, окружение или самовоспи- века, современного образования, тание? отношения к труду, опасности компью- -Как СМИ формируют общественное мнение? терной зависимости, использования в -Разве одиночество и счастье совместимы? речи иностранных слов и т.п. -Когда традиции являются злом? ! ПРОБЛЕМА (какая?) Сложная, трудная, важная, серьёзная, глубокая, основная, главная, актуальная, злободневная, острая, и т.д.

Слайд 4

Описание слайда:

Можно использовать следующие речевые обороты: «В своей статье (рассказе, тексте) автор (назвать фамилию) касается вопроса, рассматривает (поднимает, выдвигает на всеобщее обсуждение, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему (говорит о проблеме), (в центре внимания, поле зрения автора проблема…)». «Статья посвящена рассмотрению (решению) вопроса...». Можно начать сочинение рядом вопросительных предложений, завершенных стандартной фразой: «Именно над этими вопросами размышляет в своей статье (произведении) автор…» «Прочитав текст (назвать фамилию) , я ещё раз убедился, что проблема … была актуальной всегда». «Проблема, которую хотел показать нам (назвать фамилию) , такова: … ».

Слайд 5

Описание слайда:

2. Комментируем сформулированную проблему. Комментирование – это рассуждения, пояснительные и критические замечания о чем-либо. Сделать это можно, ответив на след. вопросы: - Как проявляется проблема в жизни? Когда она возникла? С чем связано её возникновение? - Актуальна ли эта проблема в наши дни? - Является ли эта проблема актуальной для всех, или она интересует узкий круг специалистов, людей с определёнными интересами, относящихся к некой социальной группе? - Что побудило автора рассмотреть эту проблему? К какой категории относится эта проблема (нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая и т.п.)? Какова степень ее актуальности? (актуальная, второстепенная, животрепещущая, насущная, давно назревшая, вечная и т. п.) Что дает основание утверждать о ее злободневности? Насколько освещена эта проблема в литературе (публицистике), кто из авторов касался ее? Не забудьте привести 2 примера-аргумента из самого текста для доказательства своих мыслей.

Слайд 6

Описание слайда:

Можно использовать следующие речевые обороты:

Слайд 7

Описание слайда:

3.Определяем позицию автора исходного текста. Проблема – сложный (проблемный) вопрос, а позиция автора – это: ответ автора на этот вопрос; авторская оценка проблемы; путь решения проблемы.

Слайд 8

Описание слайда:

Можно использовать следующие речевые обороты:

Слайд 9

Описание слайда:

4.Высказываем собственное мнение и аргументируем его. ВАШЕ мнение – маленький текст-рассуждение внутри всего сочинения , который строится по схеме: -тезис (положение, которое надо доказать); -аргументация (доказательства, доводы); -вывод (общий итог).

Слайд 10

Описание слайда:

Можно использовать следующие речевые обороты:

Слайд 11

Описание слайда:

5. Обобщаем сказанное, делаем вывод.

Слайд 12

Описание слайда:

Можно использовать следующие речевые обороты:

Слайд 13

Описание слайда:

! Когда работа будет готова, проверьте, обратите внимание : - на абзацы и «переходные»предложения; - нет ли фактических ошибок :«В рассказе Толстого «Евгений Онегин…»; - нет ли этических ошибок (некорректное, грубое обращение, речевая агрессия) :«Все это ерунда, чушь собачья. Обломов просто лентяй»; - нет ли речевых шибок :«Они потеряли двух единственных сыновей»; - на точность выражения ваших мыслей, уместное использование средств выразительности.