🗊Скачать презентацию Система работы ШМО по формированию у педагогов оценочных умений в свете ФГОС

«Система работы ШМО по формированию у педагогов оценочных умений в свете ФГОС»

Задачи

Организация взаимодействия МО

Повышение уровня педагогического мастерства

Творческий отчет учителей русского языка и литературы Суббот И. Н. « Формы и приемы работы, повышающие эффективность урока»

1Орфографическая пятиминутка Цели: 1) обучающая: повторить какую-либо орфограмму; 2) развивающие: уметь анализировать, синтезировать, классифицировать слова ( развивать мышление); уметь объяснить свой принцип классификации (развивать научную речь); уметь вступить в диалог с другими учащимися ( развивать коммуникативные навыки).

Роскошь, пишешь, из-за туч, молодежь, шалаш, хорош, стеречь, с крыш, речь, меч, могуч.

Разнообразные игровые моменты вызывают у учеников положительную мотивацию к изучению русского языка.

2. Игра «Четвертое лишнее» 1. Глиняный, стеклянный, земляной, серебряный. 2. Соловьиный, орлиный, гостиный, машинный. 3. Станционный, лимонный, авиационный, экскурсионный.

Игра «Кто больше» Придумайте и запишите слова с иноязычной частью био-, гео-…

Микротаблицы, схемы-опоры, обобщ ающие таблицы, алгоритмы. Смотрю, употребляется ли слово без не? Да Нет Определяю Пишу слитно часть речи. Вспоминаю правило для этой части речи.

Долгина Н. Ю. « Кластерный подход в преподавании русского языка и литературы»

Кластер (англ. Cluster) — скопление Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.

Алгоритм составления кластера. 1. В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение) 2. Далее предлагаем учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой. 3. По мере поступление идей записываем их на доске (листе бумаги). 4. Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и идеями. ( Памятка)

Типы речи Исправьте ошибки в кластере.

Кремляковой В.В. «Работа над ошибками на уроках русского языка»

Традиционные формы работы над ошибками 1. Словарная работа на каждом уроке с этимологией слова, орфографическим и словообразовательным разборами, составлением гнезда однокоренных слов.

Составляем схему -бир- -пир- -дир- -тир- -мир- -блист- -стил- -жиг-

Кодированный диктант Образец: 1) вытереть 1/е 2)выбирать 2/и

Нетрадиционные формы работы над ошибками. 1.Задание: со словами, в которых допущены ошибки(5-7 слов), составьте кроссворд.

2. С 1-2 словами составьте шарады. 1- ый слог- приставка; 2–ой слог – числительное; 3–ий слог – у глагола 2 спр. ед. ч. 2 л. Всё слово – глагол. (Ответ: выстоишь)

3. Игра в буриме. Пример: намалевать- обуревать, одолевать, заночевать. беседовать-патентовать.

Работаем с текстом Ударила первая капля дождя, и начались соревнования. Первым выжимал вес подберёзовик .Он поднял листик берёзы и улитку. Моховик раззадорился, расхвастался. Раздвинул головой мох ,полез под толстый сучок , стал выжимать . Не выжал . Только шляпку свою раздвоил.

Индивидуальный рост учителя

Организация работы методического объединения

Современные педагогические технологии

Развитие творческих способностей

Развитие творческих способностей

Преемственность

Разработка комплектов контрольно-оценочных средств (ККОС) КОС разрабатывается школьными командами качества по поручению руководителя школьного методического объединения учителей и приказом директора школы. ККОС разрабатывается с целью проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации учащихся в соответствии с требованиями государственных стандартов

ККОС –составная часть внутренней оценки качества

Мониторинг качества знаний учащихся

Подготовка учащихся-выпускников

Click to edit company slogan .