🗊Презентация Психолого-педагогические технологии развития и сопровождения одаренной и талантливой молодежи

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННОЙ И ТАЛАНТЛИВОЙ МОЛОДЕЖИ Капустина Валерия Анатольевна, доцент кафедры психологии и педагогики ФГБОУ ВО НГТУ kapustina@corp.nstu.ru

ВИДЫ ОДАРЕННОСТИ СТУДЕНТОВ (Л.М. РЕЗНИК) социальная или лидерская – успешность в общении; художественная (музыкальная, изобразительная, сценическая); психомоторная (способность к выполнению точных и/или быстрых координированных движений и их комбинаций); академическая – успешность в овладении основными учебными дисциплинами; интеллектуальная - высокий уровень интеллектуального развития; творческая (способность продуцировать, выдвигать новые идеи, изобретать или блестяще исполнять, использовать то, что уже создано)

УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ (ПЛУЖНИКОВА Е.А., ПАЛАДЯН К.А.): своевременная диагностика возможностей, способностей и талантов; эффективное содержание обучения, воспитания и развития, разработка индивидуальной траектории; внедрение личностно-ориентированных, развивающих технологий, информационных, в том числе и компьютерных; социальное сопровождение и педагогическая поддержка талантливой молодежи; побудительно-интенсифицирующая деятельность педагога, тьютора, тренера.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОДУКТ – ЭТО МАТЕРИАЛЫ, КОТОРЫЕ БУДУТ РАЗРАБОТАНЫ УЧАЩИМИСЯ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ХОДЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Варианты образовательных продуктов при педагогическом сопровождении одаренных: схемы, компьютерный учебный проект, доклады (НПК), участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах, кроссворды, лабораторные опыты/эксперименты, рекламные проспекты, конструирование, создание роботов, другие продукты творческой деятельности.

МЕХАНИЗМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННЫХ (ПО В. Т. ЛИСОВСКОМУ, Ф. А. МУСТАЕВОЙ) традиционный – включение семьи и ближайшего окружения, оказание поддержки в процессе вхождения в общество, создание комфортной обстановки в процессе общения и деятельности и др.; институциональный – психолого-педагогическое сопровождение в образовательных организациях и учреждениях дополнительного образования и др.; межличностный – включение в систему социальных связей и постоянное конструктивное, эмоционально-ценностное общение и др.; рефлексивный – социально-педагогическая поддержка развития самосознания, самооценки, стремление к самопроектированию и форсайту собственных возможностей и др.

ФАКТОРЫ РИСКА СОЦИАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: проявление неприязни к образовательному учреждению, связанной с тем, что учебный план не соответствует способностям (в качестве мотивов учебной деятельности одаренных учащихся и студентов в исследовании В.И. Турковского, М.Е. Шмураковой чаще отмечаются мотивы познавательные («Мне интересно учиться, общаться, узнавать новое» – 68%); различие досуговых интересов, что приводит к отчуждению в коллективе сверстников; склонность к комфортности и погружению в философские проблемы; несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием, что приводит к стремлению общаться с теми, кто старше.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В РАЗВИТИИ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ ОДАРЕННОЙ МОЛОДЕЖИ (ЛИТВАК Р.А., БОНДАРЧУК Т.В.): подготовка, повышение квалификации педагогов по решению данной проблемы; консультации психологов, педагогов для родителей; цикл занятий по диагностическим программам, тренинговые занятия по формированию уверенности в себе, развитию навыков конструктивного взаимодействия, тайм-менеджмента, делового документооборота, нетворкинга, самопрезентации, постановке целей, поддержанию здоровья и др.

ФОРМЫ САМОСОПРОВОЖДЕНИЯ СТУДЕНТА (Е.Г. БЕРКЕТОВА, Е.Б. ЗЕЛЕНИНА): портфолио - «досье успехов» обучающегося, в котором он отображает наиболее значимые и ценные достижения в своей профессиональной деятельности; самостоятельная работа студента - самостоятельная подготовка студентов к занятиям, которая включает изучение основной и дополнительной литературы для выполнения полученных заданий (базовую и дополнительную); карты личностного роста – способ самооценки личностного роста обучающегося, анализ имеющихся трудностей; карты индивидуального плана развития – поэтапное планирование осваиваемых знаний, умений и навыков; карты индивидуального образовательного маршрута включают цели и задачи индивидуальной программы, основные разделы осваиваемой программы, ожидаемые результаты, критерии эффективности освоения;

ОЛИМПИАДА ДЛЯ СТУДЕНТОВ «Я – ПРОФЕССИОНАЛ» YANDEX.RU/PROFI/

ЛЕТНЯЯ МОЛОДЕЖНАЯ ШКОЛА (УНИВЕРСИТЕТ ТАЛАНТОВ, КАЗАНЬ, 2017 Г.)

ОТКРЫТОЕ ОБРАЗОВАНИЕ NPOED.RU

ЛУЧШИЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ НГТУ (В РАМКАХ ОПОРНОГО УНИВЕРСИТЕТА)