Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии

Нажмите для полного просмотра!

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №2

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №3

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №4

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №5

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №6

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №7

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №8

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №9

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №10

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №11

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №12

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №13

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №14

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №15

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №16

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №17

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №18

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №19

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №20

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №21

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №22

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №23

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №24

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №25

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №26

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии, слайд №27

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии. Доклад-сообщение содержит 27 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Развитие универсальных учебных действий средствами школьной географии.

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

шесть ключевых направлений достижения метапредметных результатов обучения: УУД формирование регулятивных умений формирование учебных умений познавательной направленности в том числе логических речевое развитие учащихся формирование коммуникативных умений; овладение ИКТ формирование экологического мышления и поведения учащихся

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

УУД познавательной направленности Проанализируйте график суточного хода температуры воздуха в г. Москве Назовите верные утверждения. В течение суток – 19 сентября 2010 г. ... самая высокая температура воздуха наблюдалась после полудня самая низкая температура воздуха наблюдалась утром до восхода Солнца суточный ход температуры воздуха не связан с изменением высоты Солнца суточная амплитуда составила 6,1 амплитуда составила -13

Слайд 7

Описание слайда:

логические Определите, какое понятие «лишнее». Объясните свой выбор. гранит базальт пемза песок

Слайд 8

Описание слайда:

логические обобщение

Слайд 9

Описание слайда:

Определение отличительных признаков. Определение понятия 1. Распределите признаки по видам изображения поверхности Земли

Слайд 10

Описание слайда:

Классификация Рассмотрите классификацию и объясните, какая ошибка допущена при ее составлении. Можно дать пустую схему и термины с заданием распределить их по ячейкам

Слайд 11

Описание слайда:

Речевое развитие. смысловое чтение Первое читательское умение- умение найти и извлечь информацию из текста определяется как Второе читательское умение предполагает возможность интегрирования и интерпретации прочитанного. Ученикам предстоит извлечь из текста информацию, которая напрямую не сообщается в тексте. Третье читательское умение предполагает осмысление и оценивание прочитанного с опорой на знания, опыт, собственные убеждения.

Слайд 12

Описание слайда:

Задача для 8 класса. Тема: «Стихийные природные явления в литосфере». Текст учебника В.П.Дронова, И.И.Бариновой, В.Я. Рома, А.А. Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство» стр.68 «Сильные землетрясения в России случаются на Кавказе, Камчатке и Курилах, в горах Прибайкалья. В 1995 году в результате сильного землетрясения (около 8 баллов по шкале Рихтера) на севере острова Сахалин в считанные минуты был буквально стерт с лица земли поселок нефтяников Нефтегорск. Пострадали тысячи жителей. Разрушения были столь велики, что было принято решение не восстанавливать поселок на этом месте. Дальний Восток известен и подводными землетрясениями, которые порождают волны огромной разрушительной силы-цунами. Их скорость может достигать 100км/ч, а высота у побережья- 50 м и более. В 1952 г. Цунами, обрушившееся на Северные Курилы, привело к значительным разрушениям и человеческим жертвам.»

Слайд 13

Описание слайда:

Вопросы: Вопросы: На развитие первого уровня читательской грамотности: - В каких районах России происходят сильные землетрясения? - Где в России возникают цунами? - К каким последствиям привело землетрясение на Сахалине в 1995 году? На развитие второго уровня читательской грамотности: - В чем заключается опасность для жителей Кавказа и Северных Курил? - Почему землетрясения случаются именно на тех территориях России, которые указаны в тексте? - Почему после сильного землетрясения в 1995 году Нефтегорск было решено не восстанавливать ? На развитие третьего уровня читательской грамотности: - Согласны ли вы, что события, описанные в тексте, свидетельствуют о непрерывном развитии рельефа России? - Какой регион России вы выбрали бы для своего проживания? Почему? - Как вы считаете, какие меры следует принимать для уменьшения негативных последствий стихийных явлений в литосфере?

Слайд 14

Описание слайда:

Речевое развитие владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Слайд 15

Описание слайда:

6 класс. Тема: Мировой океан и его части» 1. Отметьте верные утверждения об особенностях Северного –Ледовитого океана: Самый маленький по площади океан Земли. Омывает все материки северного полушария. Находится в полярных широтах. Омывает южные берега Евразии и Северной Америки. Имеет самый широкий и самый большой по площади шельф. Отличается самыми суровыми природными условиями. Соединяется с Тихим океаном Беринговым проливом. Имеет свободный водный обмен с Атлантическим океаном 2. Составьте рассказ о Северном- Ледовитом океане.

Слайд 16

Описание слайда:

Коммуникативные умения Дискуссии 3 группы 1-«я за многодетность семьи» 2-«я против многодетности в семьях» Или 1-«нам нужны трудовые мигранты» 2-«нам не нужны трудовые мигранты» 3-Критики – определяют, чьи аргументы более убедительны.

Слайд 17

Описание слайда:

Информационно-коммуникационные технологии формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Слайд 18

Описание слайда:

Экологическое мышление и поведение учащихся формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике профессиональной ориентации.

Слайд 19

Описание слайда:

Исследовательская и проектная деятельность учащихся общие исследовательские умения: – видеть проблемы; – задавать вопросы; – выдвигать гипотезы; – выполнять логические действия – наблюдать; – проводить эксперимент.

Слайд 20

Описание слайда:

Умение видеть и формулировать проблемы, учащимся предлагается не только увидеть, точнее, рассмотреть проблему, но и предложить варианты ее решения. учебная проблема — это затруднение или это что-то непонятное Предложите систему мер, которые, на ваш взгляд, способствовали ли бы снижению смертности в нашей стране: а) на уровне отдельного человека и его семьи; б) на уровне руководителя производства или учреждения; в) на уровне законодательной и исполнительной власти вашего города или района, страны в целом.

Слайд 21

Описание слайда:

Умение задавать вопросы

Слайд 22

Описание слайда:

Умение выдвигать гипотезы Известно, что горные породы подвергаются выветриванию. Как вы думаете, в одинаковых условиях внешней среды что разрушится быстрее — кварц или гранит? Почему?

Слайд 23

Описание слайда:

Исследование «Влияние океанических течений на климат побережий». Известно, что вдоль западных и восточных берегов материков в тропических широтах проходят холодные и теплые океанические течения. 1) Сформулируйте гипотезу: климатические условия на побережье материков в тропических широтах, вдоль которых проходят теплые или холодные течения, будут одинаковыми или разными? Какими? 2) Определите задачу исследования. 3) Составьте план исследования. 4) Постройте цепочку причинно-следственных связей между явлениями и сформулируйте предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов. 5) Постройте свои предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов, опираясь на знания взаимосвязей, существующих между природными явлениями. 6) Проверьте истинность или ошибочность своей гипотезы. Подводим итоги: 7) Подготовьте информационное сообщение по результатам проекта. Дополните свое сообщение.

Слайд 24

Описание слайда:

Умение наблюдать

Слайд 25

Описание слайда:

Проектная деятельность. Социологическое исследование «Число детей в семьях разных поколений». 1) Выясните число детей в семьях ваших родителей, в семьях ваших бабушек и дедушек, в семьях ваших прабабушек и прадедушек. Сравните статистические данные о составе вашей семьи за четыре поколения (вы сами, ваши родители, родители ваших родителей, родители ваших дедушек и бабушек). 2) Какое число детей вы предполагаете в вашей будущей семье? 3) Продумайте наглядную форму представления результатов проведенного исследования и комментарий к ним.