🗊Презентация Условия формирования читательской грамотности у младших школьников

Условия формирования читательской грамотности у младших школьников Учитель начальных классов МКОУ СОШ№1 Лыткина А.Б. РМО по проблеме « Формирование читательской грамотности обучающихся НОО в рамках диагностики функциональной грамотности»

Цель ОС ФГОС Формирование УУД. Развитие компетенции у детей, как умение читать. Воспитание компетентного читателя, способного использовать читательскую деятельность как средство самообразования. Актуализация Вхождение РФ в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования Указ от 21.07.2020 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030г».

УУД Умение находить общую направленность в содержании текста и понимание его полноты. Умение найти информацию в явном виде. Умение проводить анализ содержания текста. Умение интерпретировать, интегрировать и обобщать информацию из нескольких отличающихся источников. Умение осуществлять эффективный поиск, сортировку и фильтрацию большого объёма информации. Умение оценивать качество и надежность текста. Умение обнаруживать и устранять противоречия. Умение критически оценивать информацию. Цель - применять полученную информацию при решении широкого круга задач.

Алексе́й Алексе́евич Лео́нтьев Советский и российский лингвист, психолог, доктор психологических наук и доктор филологических наук, действительный член РАО и АПСН. «Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Наталья Фёдоровна Виноградова Советский и российский учёный в области педагогики, организатор образования, доктор педагогических наук, профессор. Член-корреспондент РАО. Заслуженный деятель науки РФ.  « … это фундаментальное образование личности, которое отражает готовность человека успешно взаимодействовать с окружающим миром и самим собой, а также способность выполнять различные образовательные и жизненные задачи в процессе различных видов деятельности, умение строить социальные отношения в соответствии с моральными ценностями всего общества».

Функциональная грамотность в начальной школе Готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся миром. Возможность решать различные задачи. Способность строить социальные отношения. Совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему совершенствованию.

Компоненты ФГ Интегративные Грамотность: Коммуникативная Читательская Информационная Предметные Языковая Литературная Математическая Естественнонаучная Социальная

Модель оценки функциональной грамотности

Иса́к Дави́дович Фру́мин Российский педагог, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ, заслуженный профессор.  Условия формирования и основные характеристики читательской грамотности у младших школьников условия на уровне школы; условия работы учителя; условия ученического уровня.

Школа должна: создать тренинг по гарантированным и выполнимым программам обучения, обеспечивающим работу с информацией; установить значимые воспитательные задачи, которые в свою очередь будут приносить удовлетворение участникам образовательного процесса в развитии грамотности; обеспечить участие родителей в учебном процессе обучению чтению и письму; гарантировать безопасную и упорядоченную среду для учебного процесса, что положительно влияет на формирование грамотности; прилагать усилия для достижения успеха среди участников образовательного процесса, взаимопонимания и координации действий учителей, учащихся и родителей.

Учителю следует: применять базовые стратегии для обучения читателей; применять технологии, которые работают для обучения грамотности читателей; планировать курсы, направленные на обучение чтению; разрабатывать учебные задания на существующие группы читательских умений; выстраивать регулярное, насыщенное обсуждение прочитанного, которое положительно влияет на формирование читательской грамотности младших школьников; создавать спокойную рабочую атмосферу на уроке; обеспечить включенность родителей в образовательный процесс обучения чтению и читательской грамотности; обеспечить стремление к успеху среди участников образовательного процесса, взаимопонимание и координацию действий учителей, учащихся и родителей; обеспечить оформление образовательного пространства, в контексте работы с текстом, с информацией. Класс должен содержать важные элементы, которые создают живую образовательную атмосферу: выставки детских работ, плакаты, схемы, библиотеки классов, образовательная информация.

Условия на уровне учащегося включают участие семьи в обучении детей чтению в частности и общению с детьми в целом; наличие библиотеки дома; развитие навыков чтения у ребенка до поступления в школу; научиться читать и обучаться грамоте; дополнительная мотивация при работе с текстом.

Факторы, влияющих на формирование ЧГ младших школьников олимпиады и конкурсы разного уровня; классные соревнования по домашнему чтению с регулярным награждением победителей; выставки лучших ученических и творческих работ; использование портфолио детских работ и достижений; возможность выбора детьми дополнительных образовательных программ; дополнительные занятия по программам и пособиям повышенной сложности.

Компетентность Компетентность в планировании и подготовке уроков: высокий темп работы; концентрация и переключение внимания детей; различные формы подачи материала: фото, видео, аудио, компьютер. Компетенция управления классом: максимальное включение всех учеников; разнообразие форм работы и задач; сотрудничество между учителем и детьми; самостоятельная работа в группах и уроках; эмоциональная вовлеченность учеников; построение общения между школьниками.

Использование современных технологий для развития ЧГ Технология критического мышления. Технология креативного мышления. Технология продуктивного чтения

ЧГ в рамках ФГ и креативного мышления

Спасибо за внимание!