🗊Презентация 150 культур Дона

Логотип

Мероприятия проекта

Место проектной деятельности в рамках образовательной организации 1) при освоении основных общеобразовательным программ в рамках классно-урочной деятельности на уроках: Обществознания Истории Географии Литературы Русского языка МХК Музыки ИЗО, Технологии, Физкультуры 2) В процессе внеурочной деятельности (фестивали, конкурсы, спортивные состязания, краеведческая работа) 3) При освоении программ дополнительного образования

Ожидаемый Результат: обеспечение качественного обучения проектной деятельности и получение качественных результатов этнокультурного образования обучение работе в команде (проектной группе); гражданское образование обучающихся (сохранение культурного наследия – обязанность каждого гражданина ); профессиональная ориентация; приобретение личного опыта в социально-культурных коммуникациях и т.д.

Информация о требованиях к участникам конкурсов, проводимых в рамках проекта «150 культур Дона»

4. Этнографический диктант: 4. Этнографический диктант: Форма участия: личное присутствие участника в ДГПБ, в течение 45 минут выполняются тестовых задания состоящие из трех блоков: блок - общая этнокультурная ситуация; предлагается проверить общие представления обо всех национальностях, проживающих на Дону; блок - (специальный) проверяются знания общих особенностей изучаемой национальной культуры (место возникновения этноса, исторические вехи, ); блок – донские традиции национальности (места компактного проживания, формы сохранения своей национальной идентичности, вклад в культурное и социально-экономическое развитие донского региона)

Областные интерактивные уроки в Донской государственной публичной библиотеке

этноэкологический марафон «Экологический след Этноса. Национальные традиции природопользования на Дону» 1. Как традиции отношений с Природой отразились в фольклоре, в календарных праздниках этноса? 2. Каков родной природный ландшафт этноса, какая память о нем сохранилась в эпосе, народном фольклоре? 3. Какие виды хозяйственной деятельности наиболее близки этносу? 3.1 растениеводство: зерноводство, бахчеводство, огородничество, садоводство и т.д. 3.2 животноводство: молочно-товарное, овцеводство, птицеводство, КРС и др. 3.3 рыбоводство; 3.4 добыча полезных ископаемых; 3.5 другое 4. Какие национальные традиции этноса по охране рек озер, лесов, земель вы знаете? Сохранились ли они в современных технологиях земле-, водо-, недро- лесопользования? 5. Какие приметы свидетельствовали о сроках начала сельскохозяйственных работ? 6. Как выращивали и как хранили урожай (зерно, овощи, фрукты) раньше? 7. Какие традиции древонасаждений вам известны? Как относился этнос к воде? С какими водоохранными традициями вам удалось познакомиться? 7. Какие продукты делают блюда национальной кухни уникальными? 8. Какие деревья, цветы и плоды входят в символику этноса?

Конкурс школьных медиацентров по освещению и продвижению мероприятий и участников проекта «150 культур Дона»

Освещение проекта в СМИ https://www.youtube.com/watch?v=XxPYHt-GUts https://www.youtube.com/watch?v=gJadXTFzSEM

Задача для учителя истории: российская история – это история всех территорий, стран и народов, которые входили в состав нашего государства в соответствующие эпохи. применить новый подход к истории российской культуры как к непрерывному процессу обретения национальной идентичности, не сводящемуся к перечислению имен и творческих достижений, логически увязанному с политическим и социально-экономическим развитием страны. Этнокультурный компонент: история страны через историю регионов. В школьном курсе истории необходимо усилить акцент на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны как важнейшей особенности отечественной истории. Преподавание региональной истории в контексте истории России является необходимой составляющей … формирования современной толерантной личности, готовой к восприятию этнического и конфессионального многообразия мира.

Задача для учителя словесности и литературы МИССИЯ РУССКИХ «Великая миссия русских - объединять, скреплять цивилизацию. Языком, культурой, "всемирной отзывчивостью", по определению Федора Достоевского (…) Скреплять в такой тип государства-цивилизации, где нет "нацменов", а принцип распознания "свой-чужой" определяется общей культурой и общими ценностями». Основа российской цивилизационно-культурной идентичности (русский язык). Родоначальники языка межнационального общения (русский как неродной, выход к мировой культуре). Основоположники менталитета и системы ценностей отечественной культуры (дохристианского периода, христианские религиозные ценности, светские ценности образованной элиты; советская система ценностей, базовые российские общенациональные ценности – через русскую литературу и её влияние на культуры и литературы народов России).

Задача для учителя географии: По теории Л.Н. Гумилева ландшафт влияет на этнические процессы, несомненно, поэтому знание природных условий, в которых сформировался этнос, его бытовые традиции и ритм жизни помогает понять его культуру. Многонациональность – это черта, которая характеризует этнический менталитет россиян, суперэтноса, сформировавшегося на пространствах Евразии от северного полярного круга до южных широт Северного Причерноморья и от Русской равнины на западе до дальневосточных ландшафтов – на востоке. Этноэкология рассматривает этнос, его культуру, производственную деятельность и осваиваемую природную среду в динамическом единстве, т.е. позволяет представить их в виде сложной развивающейся системы

Задачи для учителя физкультуры Изучение национальных традиций народов России позволяет не только понять различия в культурных традициях, но и прогнозировать возможные конфликтные ситуации между представителями различных этносов. Влиять на агрессивное проявление национального темперамента человека возможно, если знать национальные ценности, традиции трудовой деятельности, национальные виды спорта, а также другие способы «разрядки».

Задачи для учителя технологии (ИЗО, прикладное творчество, IT-проектирование) Творческий труд, знакомство с традиционными видами народных ремесел, учит человека в любом возрасте читать культурные коды разных этносов и обогащает человека навыками рукоделия. Сочетание компьютерного проектирования с ручным трудом развивает образное и логическое мышление человека

Задачи для учителя музыки Различные виды народного музыкального творчества - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей обучающихся. Знакомясь с национальной музыкой, они учатся слушать её, различать, понимать и, усваивают многообразие звучаний народных музыкальных инструментов, голоса, национальных обрядов .

Лучшая профилактика конфликтов на национальной почве – интерактивная деятельность учащихся на уроке Примерные темы интерактивных уроков   Национальная культура в лицах. Национальные традиции семейного уклада 1. Начальная школа (1-4 класс) – Детские национальные писатели, поэты, музыканты, художники; спортсмены, национальные сказки, мультфильмы, музыкальные произведения национальных авторов. 2. Основная ступень (5-8 класс) – Национальные деятели науки, культуры, образования, национальные герои, семейные ценности и др. 3. Средняя ступень (9-11 кл.) - Государственные деятели, участники освободительных войн, спортсмены, ученые, деятели культуры, литераторы, музыканты, художники, ритуалы инициации входа во взрослую жизнь, традиции подготовки к созданию семьи, рождения ребенка и т.д. Значение имен и фамилий Дом - как национальный культурный код. Традиции национального природопользования (пословицы, поговорки, народные приметы, традиционные приемы земледелия, лесоразведения и водопользования; традиционные сельхозкультуры и особенности питания) Национальная одежда (праздничная и повседневная) Традиции семейных отношений

Региональный координатор проекта