🗊Презентация Запятая в конструкциях с союзом как

Тема урока: Запятая в конструкциях с союзом как

Цель занятия: привести в систему знания о конструкциях с союзом как; закрепить умение различать конструкции с союзом как по их роли в предложении и смысловому значению, правильно ставить знаки препинания в предложениях с названными конструкциями; активизировать умение использовать конструкции с союзом как в речевой практике; воспитывать чуткое отношение к красоте и выразительности речи.

Тема урока: Запятая в конструкциях с союзом как

Слова К.Ушинского, взятые эпиграфом, не только подчёркивают задачу нашего урока, но и служат выражением общей цели изучения языка как средства общения, выражения наших мыслей и чувств. Слова К.Ушинского, взятые эпиграфом, не только подчёркивают задачу нашего урока, но и служат выражением общей цели изучения языка как средства общения, выражения наших мыслей и чувств. Для передачи информации как в устной, так и в письменной форме, подчёркивания и уточнения смысловых оттенков в русском языке существует множество моделей предложений (простых, сложных, с различными видами союзной и бессоюзной связи), различных конструкций (обособленных и уточняющих членов, вводных слов и предложений, вставных конструкций, устойчивых оборотов речи). Особую сложность представляют конструкции с союзом как.

Задание. Записать предложения, расставить знаки препинания, определить вид придаточных и способы подчинения, сделать вывод о видах придаточных, присоединяемых союзом как. Какое добавочное смысловое значение вносит союз как в данные придаточные предложения? Видел Егорушка как мало-помалу темнело небо как опускалась на землю мгла и как зажигались одна за другой звёздочки. Когда знаешь науку о Земле то можешь взглянуть на горы и равнины так как смотрит на строчки книги человек который научился грамоте.

Проверьте правильность выполнения задания. Видел Егорушка, как мало-помалу темнело небо, как опускалась на землю мгла и как зажигались одна за другой звёздочки. Когда знаешь науку о Земле, то можешь взглянуть на горы и равнины так, как смотрит на строчки книги человек, который научился грамоте. Небо опустилось и стало жёлто-розовым, как будто на него падал отсвет далёкого пожара. Вывод. В первом предложении союзом как присоединяются однородные изъяснительные придаточные. Запятая между вторым и третьим придаточными не ставится, так как они соединены сочинительным союзом и. Во втором предложении с параллельным подчинением придаточных союзом как присоединяется придаточное образа действия. В1 и 2 предложениях придаточные с союзом как имеют добавочное значение сравнения.

В русском языке употребляется более 10 конструкций с союзом КАК. Каждая из них выполняет определённую синтаксическую роль в предложении, обладает определённым смысловым значением, в зависимости от которого может выделяться или не выделяться запятыми. В русском языке употребляется более 10 конструкций с союзом КАК. Каждая из них выполняет определённую синтаксическую роль в предложении, обладает определённым смысловым значением, в зависимости от которого может выделяться или не выделяться запятыми. Чтобы не сделать пунктуационной ошибки, следует определить, какую именно конструкцию присоединяет союз как, а затем – смысловое значение данной конструкции.

Задание. Познакомьтесь с алгоритмом. Вспомните, какие конструкции может присоединять союз как. При каких условиях запятая ставится? При каких условиях запятая не ставится?

Задание. Выньте из файла лист с заданиями 1-4. Используя алгоритм, определите, какая конструкция присоединяется союзом КАК, какое значение имеет данная конструкция. Сделайте вывод, при каком условии конструкции с союзом КАК выделяются запятыми.

Фразеологические обороты с союзом как. Бледный как смерть. Боится как огня. Один как перст. Холодный как лед. Стройный как кедр.

Преобразуйте данные предложения так, чтобы получился сравнительный оборот. Прочитайте преобразованные предложения и объясните, что изменилось относительно знаков препинания. Как изменился смысл предложения? Какие новые оттенки значения появились?

Образец правильного ответа. В первом и втором предложениях подчёркивается динамичность происходящего (разукрасил, стоят). В третьем и четвёртом предложениях картина приобретает объёмность, широту (сад разросся, поле раскинулось). В пятом предложении глагол-сказуемое придаёт яркость, красочность изображаемой картине.

Сравнение – одно из распространенных средств выразительности в художественной литературе. Это изобразительный приём, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим с целью выявления какого-либо особо важного в художественном отношении признака объекта сравнения. Чаще всего сравнение оформляется с помощью сравнительных союзов КАК, КАК БЫ, КАК БУДТО и др. Сравнение – одно из распространенных средств выразительности в художественной литературе. Это изобразительный приём, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим с целью выявления какого-либо особо важного в художественном отношении признака объекта сравнения. Чаще всего сравнение оформляется с помощью сравнительных союзов КАК, КАК БЫ, КАК БУДТО и др.

Задание. Прочитайте предлагаемые вам тексты, запишите предложения и попытайтесь выявить художественную роль сравнения.

А.С. Пушкин Я оробел и ждал графа с каким-то трепетом, как проситель из провинции ждет выхода министра.

Этим сравнением автор подчёркивает растерянность, необычайное волнение своего героя (с трепетом ждал).

А.П.Чехов Все небо усыпано мигающими звездами, и Млечный Путь вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потерли снегом.

Приведённое сравнение подчёркивает яркость, сияние, обновлённость картины природы.

Сравнение может касаться не одной какой-либо стороны явления, а ряда признаков сложного явления. Такое сравнение называется развёрнутым. Сравнение может касаться не одной какой-либо стороны явления, а ряда признаков сложного явления. Такое сравнение называется развёрнутым. Примером развёрнутого сравнения может служить XI строфа стихотворения А.С.Пушкина «Осень».

«Осень» «Осень» XI строфа А.С. Пушкин И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы легкие навстречу им бегут, И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута - и стихи свободно потекут. Так дремлет недвижим корабль в недвижной влаге, Но чу! – матросы вдруг кидаются, ползут Вверх, вниз – и паруса надулись, ветра полны; Громада двинулась и рассекает волны!

Сила поэтического вдохновения уподобляется мощи большого корабля, движение человеческой мысли сравнивается с движением могучей машины. Сила поэтического вдохновения уподобляется мощи большого корабля, движение человеческой мысли сравнивается с движением могучей машины. Поэтическая картина проникнута внутренним напряжением, передаёт динамику зарождения и развития вдохновения, лежащего в основе творчества.

Итак, сравнение – одно из распространённых средств художественной выразительности. Оно представляет собой источник, на основе которого возникли другие художественные средства: метафоры, эпитеты, перифразы и др. Итак, сравнение – одно из распространённых средств художественной выразительности. Оно представляет собой источник, на основе которого возникли другие художественные средства: метафоры, эпитеты, перифразы и др. Однако сравнение не является прерогативой только художественной речи.

Прочитайте незаконченные предложения в задании №4. Прочитайте незаконченные предложения в задании №4. Как вы думаете, какими оборотами можно дополнить данные предложения? Допишите предложения. Прочитайте сначала те, в которых поставили запятые. Объясните постановку запятой. Прочитайте предложения, в которых не нужно ставить запятую. Объясните отсутствие запятой. Прокомментируйте, к каким стилям речи можно отнести составленные предложения. Сделайте вывод об использовании сравнительных оборотов в разных стилях речи.

Как вы думаете, какими оборотами можно дополнить данные предложения? Задание №4 1. Древесина используется как _____________. 2. Книги как ___ проходят с нами через всю жизнь. 3. Он был вызван в суд как _________________. 4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как ___ 5. Как ___ он выполнил эту работу быстро и хорошо.

Проверьте правильность ответа. Задание №4 1. Древесина используется как строительный материал. 2. Книги, как надёжные друзья, проходят с нами через всю жизнь. 3. Он был вызван в суд как свидетель. 4. Выступающий охарактеризовал эту задачу как наиболее важную. 5. Как специалист высокого класса, он выполнил эту работу быстро и хорошо.

Итак, сравнительные обороты могут быть использованы во всех стилях речи. Это свидетельствует о том, что сравнение лежит в основе нашего мышления, способа познания действительности. Итак, сравнительные обороты могут быть использованы во всех стилях речи. Это свидетельствует о том, что сравнение лежит в основе нашего мышления, способа познания действительности.

Задание. Используя полученные знания и алгоритм, выполните тестовые задания. После выполнения задания обменяйтесь работами и проверьте правильность выполнения по ключам.

Ключи к тесту

Алгоритм написания синквейна. Одно слово – существительное, главная тема, мысль. Два слова –прилагательные, указывающие на качество первого слова. Три слова – глаголы, действия первого слова. Суждение из четырёх слов по теме первого слова Существительное – синоним первому слову. Вывод, заключение.

Домашнее задание: I. Подобрать 6 – 7 предложений с оборотами, указанными в алгоритме.

Спасибо Спасибо за внимание!

Только б мыслить их научить, Только б мыслить их научить, Доброты взлелеять побеги! Ради этого стоит жить, Дорогие мои коллеги!