🗊Презентация Современные педагогические технологии

Учитель: Доценко О.А. ГБОУ Школа № 1560 «Лидер», Москва

Ученик – центр процесса обучения Ученик – центр процесса обучения Учет личностных особенностей учащегося (психологических, физиологических, способностей, сферы интересов) Учитель помогает ученику

Обучение в сотрудничестве Обучение в сотрудничестве Использование проектов Разноуровневое обучение Модульное обучение ИКТ Игровые технологии (нетрадиционные формы обучения) Здоровьесберегающие технологии Портфолио ученика

Задача – формировать необходимые коммуникативные навыки, устанавливать доверительную атмосферу, обучать самостоятельной работе и формировать правильную самооценку Задача – формировать необходимые коммуникативные навыки, устанавливать доверительную атмосферу, обучать самостоятельной работе и формировать правильную самооценку

отрабатывает навыки речевого взаимодействия отрабатывает навыки речевого взаимодействия проверяет прочность усвоения пройденного материала формирует социокультурные представления о культуре страны изучаемого языка служит основой для проведения праздников на АЯ

Задача - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Задача - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. работа в микрогруппах (по 3-4 ученика, где есть и сильный, и слабый и средний ученик) одно общее задание роли для выполнения этого задания дети распределяют сами либо с подсказки учителя каждый ученик отвечает за результат и своей работы, и всей группы, оценивать можно и усилия учащихся, и личный прогресс каждого оценка – одна на всю группу учитель сам выбирает, кто из группы отчитается за задание

Задача - Задача - – научить детей применять знания на практике, решать проблемы, оформлять результаты работы в соответствии с требованиями (жанра, учителя, аудитории и т.д.) - использовать знания языка и развивать умения оценивать информацию, решать проблемы, развивать коммуникативные умения

исследовательский (мини-исследование с соответствующей структурой) исследовательский (мини-исследование с соответствующей структурой) творческий (в определенном жанре) ролевой (ролево-игровой) информационный (сбор информации и представление ее аудитории) практико-ориентированный (результат соответствует реальной потребности и может быть применен)

Задача – предоставить достаточно Задача – предоставить достаточно возможностей для отработки и закрепления материала учащимся с различными познавательными стилями и психологическими особенностями через разноуровневые задания и упражнения

Задача – подавать материал как логически завершенные части целого, помочь учащимся выработать алгоритм учебных действий, дать возможность учителю гибко подходить к обучению Задача – подавать материал как логически завершенные части целого, помочь учащимся выработать алгоритм учебных действий, дать возможность учителю гибко подходить к обучению самодостаточность разделов/модулей оценивание в конце каждого раздела/модуля

Задача - реализовать в полной мере личностно-ориентированный подход в обучении иностранным языкам, обеспечивая дифференциацию обучения, содействуя активизации его познавательной деятельности, повышая мотивацию учащихся к изучению иностранных языков путем Задача - реализовать в полной мере личностно-ориентированный подход в обучении иностранным языкам, обеспечивая дифференциацию обучения, содействуя активизации его познавательной деятельности, повышая мотивацию учащихся к изучению иностранных языков путем отбора содержания обучения, адекватного поставленным целям; введения и тренировки отобранного содержания в учебный процесс; контроля обученности на различных этапах обучения; вариативности организационных форм обучения; овладения новыми способами учения.

Оптимизация учебного процесса с целью укрепления и развития здоровья школьников (смена видов деятельности на уроке, физкультминутки) Оптимизация учебного процесса с целью укрепления и развития здоровья школьников (смена видов деятельности на уроке, физкультминутки) Снижение негативных факторов интенсивной учебной нагрузки за счет оптимизации учебного процесса.

Средство самооценки учащегося Средство самооценки учащегося Альтернативный способ оценки деятельности учащегося Средство мотивации самостоятельной учебной деятельности