🗊Презентация ВПР в начальной школе: методика проверки заданий по русскому языку

ВПР в начальной школе: методика проверки заданий по русскому языку Шило Т.Б., к.п.н, доцент, доцент кафедры НОО ГАОУ ДПО «ЛОИРО»

Всероссийская проверочная работа Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС, осуществить диагностику достижения предметных, метапредметных результатов и уровня сформированности универсальных учебных действий. Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания русского языка в начальной школе, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития. Сопровождение проведения ВПР осуществляется посредством сайта Федерального института оценки качества образования – https:// fioco.ru /

Структура варианта проверочной работы Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий. Время выполнения: На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут. На выполнение заданий каждой части отводится 45 минут. Время инструктажа не входит во время выполнения работы. Часть 1 содержит 3 задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту. Часть 2 содержит 12 заданий, из них 9 (6-14) заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения и 1 (15) задания с развернутым ответом.

Критериальное оценивание заданий части I проверочной работы

Структура части I проверочной работы 1. Запиши текст под диктовку. - проверяет традиционное базовое умение обучающихся правильно писать текст под диктовку, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. 2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми (подлежащими). Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые (подлежащие). - проверяет умение распознавать и подчеркивать однородные члены в предложении. 3. Выпиши из текста 10-е предложение. 1) Подчеркни в нём главные члены. – умение распознавать и графически обозначать главные члены предложения. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. – умение распознавать изученные части речи в предложении.

Особенности текстов для диктанта Художественные и научно-популярные тексты Наличие предложений различных по цели высказывания: восклицательных, повествовательных и вопросительных предложений (Какая звезда обитает в море? Лучше не нарисуешь! В лесу много грибов. ) Наличие имен в текстах (Серёжа, Женя, Олег) Применение: простых нераспространенных предложений (Наступила весна. Середина лета.) односоставных предложений (Похолодало.) предложений, осложненных однородными членами (Морозный воздух иголочками колет щёки и уши.) Наличие в текстах: наречий (лучше, быстро, дружно, трудно, часто) числительных (пятью, сорок) Использование терминологии (пересмешники, подосиновики, подберезовики)

Примерные программы по учебным предметам: Русский язык

Система оценивания проверочной работы При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографические и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов. Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограмму, квалифицируется как орфографическая ошибка. Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений неверного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл.

К1. Соблюдение орфографических норм Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в грамматических (в роще, в поле) и фонетических (шило, жизнь) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; устный – уста). Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Частные орфографические нормы 1. Повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, ес­ли ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»); 2. Две негрубые ошибки считаются за одну ошибку (если в тексте несколько раз повторяется слово, и в нём допущена одна и та же ошиб­ка, она считается как одна); Негрубыми считаются следующие ошибки: повторение одной и той же буквы в слове; перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена; дважды написанное одно и то же слово. 3. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»); 4. При трёх поправках оценка снижается на один балл.

Ошибками в диктанте не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предше­ствующих классах не изучались; ошибки на те орфограммы, которые еще не изучались в классе; отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; единичный случай замены слова другим без искажения смысла; при переносе ученик не поставил знак переноса «-» если при этом не нарушен слогораздел.

Критериальное оценивание заданий части II проверочной работы

Структура части II проверочной работы Представлены в виде заданий открытого типа (с кратким ответом или с развернутым ответом). Текст с заданиями Задание 4 направлено на проверку умения распознавать правильную орфоэпическую норму Задание 5 проверяет умение классифицировать согласные звуки в результате частичного фонетического анализа Задания 6-14 проверяют умения обучающихся работать с текстовой информацией заданной в письменном виде Задания 15 проверяет умения обучающихся: адекватное понимание учащимися письменно предъявленной информации; умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта адекватно интерпретировать текст-пословицу; умение строить связное речевое высказывание в письменной форме.

Адрес в контакте Современная начальная школа: Инновации - https://vk.com/club156651489

Спасибо за внимание!