🗊Презентация Аттестационная работа. Исследовательская деятельность на уроках математики и информатики

Меня зовут Русакова Светлана Петровна, я учитель информатики и математики в обычной общеобразовательной школе. Мои ученики – это дети из рабочих семей. Меня как учителя информатики всегда волновал вопрос «как дети проводят свободное время, сидя за компьютером? Чем они занимаются в интернете?». И тогда возникла идея, почему мы не может использовать это современное «мощное оружие» на наше благо. Меня зовут Русакова Светлана Петровна, я учитель информатики и математики в обычной общеобразовательной школе. Мои ученики – это дети из рабочих семей. Меня как учителя информатики всегда волновал вопрос «как дети проводят свободное время, сидя за компьютером? Чем они занимаются в интернете?». И тогда возникла идея, почему мы не может использовать это современное «мощное оружие» на наше благо.

Немного истории Впервые термин “Web-квест” (WebQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Ученый разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения. Web-квест – это исследовательски-ориентированная деятельность, в которой вся информация, представлена с использованием Web - технологий.

При разработке квеста я ставила следующие задачи: учить использовать информационное пространство сети Интернет для расширения кругозора учащихся; формировать критическое мышление, умение устанавливать логические связи между явлениями; учить анализировать различные идеи и события, делать обоснованные выводы, выстраивать цепочку доказательств; учить собирать и анализировать материалы из различных источников, относясь к ним с критической точки зрения; развивать коммуникативные умения, навыки публичного выступления; совершенствовать навыки работы в компьютерных программах; формировать умение работать в команде, достигать компромисса.

Хочу показать вам пример Web-квеста «История пальцевого счета», который предназначен для учащихся 5 класса. Хочу показать вам пример Web-квеста «История пальцевого счета», который предназначен для учащихся 5 класса. Работа реализуется во внеурочное время, на дополнительных занятиях. Тема является актуальной, так как дети в 5 классе изучают натуральные числа и действия с ними.

Зайдя в квест http://Webkvestinternet.jimdo.com ребята попадают на первую страничку, знакомятся с проблемной ситуацией, решение которой необходимо будет найти.

Затем ребята выбирают себе роль, в соответствии с которой будут работать (теоретики или практики), изучают задачи своей роли и переходят на страницу сайта, на которой описывается порядок работы.

Этапы работы над проектом Учащиеся, работая с информацией, учатся отбирать нужную информацию, критически ее осмысливать, интерпретировать, понимать ее суть. Для того, чтобы решить поставленную проблему, ученики должны проанализировать полученную информацию согласно поставленным вопросам к проблеме. Далее идет обобщение материала и представление его с помощью различных приложений. На заключительном занятии каждая группа, проанализировав различные источники, представляет свою работу, решение поставленной проблемы с точки зрения своей роли, ребята обсуждают поставленные проблемы, делают выводы Учитель и учащиеся оценивают работы, в соответствии с критериями, которые также выложены на отдельной странице квеста.

Итогом данного квеста была исследовательская работа, которая была представлена на районных математических чтениях и заняла 3 место. Итогом данного квеста была исследовательская работа, которая была представлена на районных математических чтениях и заняла 3 место.

Проект по информатике «Кодирование информации». Еще одна работа http://vseokodah.jimdo.com/. В данном квесте ребята попадают на главную страницу, где им предлагают посетить научно-исследовательский институт способов кодирования информации (НИИСКИ). В результате диагностики учащихся видно, что в результате работы по Веб – квест технологии, учащиеся переходят с одного уровня на другой, овладевая информационными, коммуникативными компетенциями и компетенцией разрешения проблемы.

Итогом данной работы стал проект, который был оформлен в научно-исследовательскую работу. Приняв, участие в городской научно-практической конференции исследовательская работа «Мир в маленьком квадратике» стала лауреатом. Итогом данной работы стал проект, который был оформлен в научно-исследовательскую работу. Приняв, участие в городской научно-практической конференции исследовательская работа «Мир в маленьком квадратике» стала лауреатом.

Такая творческая работа очень интересна и полезна для ребят. Но самое главное – они научились общаться, обсуждать проблемы и находить общее решение. В процессе работы над квестом у учащихся формируется определенный набор компетентностей, но и пробуждается их стремление к самообразованию, к реализации своих способностей Такая творческая работа очень интересна и полезна для ребят. Но самое главное – они научились общаться, обсуждать проблемы и находить общее решение. В процессе работы над квестом у учащихся формируется определенный набор компетентностей, но и пробуждается их стремление к самообразованию, к реализации своих способностей

Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Что касается результативности, то те ученики, которые систематически занимаются проектной и исследовательской деятельностью, приводит их к повышению качества знаний. При этом учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета, участвуют и становятся победителями конкурсов и олимпиад по предмету. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Что касается результативности, то те ученики, которые систематически занимаются проектной и исследовательской деятельностью, приводит их к повышению качества знаний. При этом учащиеся проявляют устойчивый интерес к изучению предмета, участвуют и становятся победителями конкурсов и олимпиад по предмету.