Цель и содержание обучения ИЯ - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №10

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №11

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №12

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №13

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №14

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №15

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №16

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №17

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №18

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №19

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №20

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №21

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №22

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №23

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №24

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №25

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №26

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №27

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №28

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №29

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №30

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №31

Цель и содержание обучения ИЯ, слайд №32

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Цель и содержание обучения ИЯ. Доклад-сообщение содержит 34 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Цель и содержание обучения ИЯ

Слайд 2

Описание слайда:

Цель 1) (по Ожегову) то, к чему стремятся, что надо осуществить 2) предвосхищение в сознании результата, на достижение которого направлены действия (Философский словарь) В методической литературе цель обучения выступает как промежуточное звено между социальным и методическим: с одной стороны, цель обусловлена объективными нуждами общества, а с другой стороны – она сама обусловливает всю систему обучения (влияет на выбор содержания, форм, методов, средств обучения)

Слайд 3

Описание слайда:

Цель (А.Н. Щукин) Заранее планируемый результат деятельности по овладению языком, достигаемый с помощью различных приемов, методов и средств обучения Практическая Общеобразовательная Воспитательная Развивающая Стратегическая

Слайд 4

Описание слайда:

Стратегическая цель Формирование ВЯЛ (владение языком, который является иностранным), т.е. такого уровня владения языком, который присущ носителю языка с точки зрения возможностей в процессе общения отражать средствами языка окружающую действительность (КМ) и достигать определенных целей в мире

Слайд 5

Описание слайда:

Практическая цель Овладение языком как средством общения + общеучебные умения (работать с книгой, словарем, логично мыслить и т.п.)

Слайд 6

Описание слайда:

Общеобразовательная цель Приобретение знаний о стране изучаемого языка Расширение лингвистического кругозора через страноведческую информацию, к-рую хранит изучаемый язык Приобщение к иноязычной культуре

Слайд 7

Описание слайда:

Воспитательная цель Формирование доборжелательного отношения к носителям ИЯ Толерантность к ИЯ культуре

Слайд 8

Описание слайда:

Развивающая цель Развитие речевых способностей учащихся в процессе овладения ИЯ Развитие психических функций, связанных с РД (память, вербально логическое мышление, эмоции, активность личности) Развитие мотивации к дальнейшему овладению ИЯ

Слайд 9

Описание слайда:

Динамика целей обучения ИЯ В России считалось, что главной целью обучения ИЯ должно стать знакомство с литературой, потом – умственная гимнастика, а если возможно – то и практическое владение языком (К.Д. Ушинский). В первые годы Советской власти ИЯ считался буржуазным предрассудком, и предмет «ИЯ» был исключен из школы (до 1923 г.). Когда началась индустриализация, возникла потребность в людях, умеющих читать на ИЯ техническую литературу. В 1932 г. было принято постановление, в котором говорилось: «Школа должна обеспечить знание одного ИЯ каждому, оканчивающему школу». В 1961 г. было принято постановление Совета Министров «Об изучении ИЯ», которое в качестве главной цели выдвинуло «практическое владение языком». При этом «практическим владением ИЯ» считалось освоение всех или некоторых видов РД: Предпочтительное развитие устной речи и чтения при отведении письму служебной роли; Ограничение тематики; Ограничение по объему языкового материала.

Слайд 10

Описание слайда:

Динамика целей обучения ИЯ обучение иностранному языку – обучение иноязычной речи – обучение иноязычной речевой деятельности – обучение иноязычному общению – обучение иноязычной культуре – обучение межкультурному взаимодействию

Слайд 11

Описание слайда:

Концепция содержания образования в 12-летней школе по предмету ИЯ (ИЯШ. – 2000. – № 1) Формирование и развитие коммуникативной культуры школьников Социокультурное развитие учащихся Ознакомление учащихся со стратегиями самонаблюдения за своим коммуникативным развитием Формирование у школьников уважения к другим народам и культурам Развитие мотивации к изучению второго языка Развитие самообразовательного потенциала Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения языков и культур

Слайд 12

Описание слайда:

Содержание обучения ИЯ Содержание обучения составляют те ЗУНы и компетенции, овладение которыми обеспечивает способность пользования языком как средством общения, формирование и развитие личности. В традиционном понимании содержание обучения отвечает на вопрос «Чему учить?» Содержание обучения имеет предметную и процессуальную стороны

Слайд 13

Описание слайда:

Предметное содержание обучения дает представление об окружающем мире, который стал объектом рассмотрения на занятиях (все то, о чем мы говорим, пишем, читаем, думаем), и включает сферы, темы, ситуации общения, тексты

Слайд 14

Описание слайда:

Процессуальное содержание касается действий с единицами языка, отражающими окружающий мир, что ведет к формированию знаний, навыков, умений, личности обучающегося, а также к овладению речью и речевой деятельностью на изучаемом языке

Слайд 15

Описание слайда:

Конечным результатом усвоения содержания обучения ИЯ является формирование коммуникативной компетенции возможность пользоваться языком в устной и письменной формах в различных ситуациях общения виды компетенций: лингвистическая, социолингвистическая (речевая), дискурсивная, стратегическая, социальная, социокультурная, предметная, профессиональная

Слайд 16

Описание слайда:

Коммуникативная компетенция речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания

Слайд 17

Описание слайда:

Компетентность/компетенция компетентность – способность к выполнению какой-либо деятельности компетенция – содержание соответствующей компетентности в виде совокупности знаний, умений, навыков, опыта

Слайд 18

Описание слайда:

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение иностранного языка в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота

Слайд 19

Описание слайда:

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ Предметное содержание речи Виды речевой деятельности Говорение (диалогическая и монологическая речь) Аудирование Чтение Письменная речь

Слайд 20

Описание слайда:

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ Орфография Произносительная сторона речи Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи

Слайд 21

Описание слайда:

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера

Слайд 22

Описание слайда:

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения

Слайд 23

Описание слайда:

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста

Слайд 24

Описание слайда:

Система содержания

Слайд 25

Описание слайда:

УРОВНИ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ Общеевропейские компетенции: изучение, преподавание, оценка (Страсбург, 1996)

Слайд 26

Описание слайда:

Оценка уровней владения языком и коммуникативной компетенции Степень сформированности навыков и умений у пользователя ИЯ Коммуникативная компетенция: лингвистическая, социолингвистическая, дискурсивная, социокультурная, социальная, стратегическая

Слайд 27

Описание слайда:

Пороговые уровни владения языком

Слайд 28

Описание слайда:

А-1 Понимает и может употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных речевых задач Может представиться (представить других), задавать вопросы (отвечать на вопросы) о месте жительства, знакомых, имуществе Может участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчетливо и готов оказать помощь

Слайд 29

Описание слайда:

А-2 Понимает отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами жизни (сведения о себе и членах своей семьи, покупки, устройство на работу и т.п.) Может выполнять задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые темы В простых выражениях может рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные стороны повседневной жизни

Слайд 30

Описание слайда:

В-1 Понимает основные идеи четкого сообщения, сделанного в среднем темпе носителей языка на разные темы, хорошо известные по работе, учебе, касающиеся досуга и т.п. Может общаться в большинстве ситуаций, которые возникают во время пребывания в стране изучаемого языка Может составить связное сообщение на известные или интересующие темы Может передать впечатление о событиях, обосновать свое мнение и планы на будущее

Слайд 31

Описание слайда:

С-1 Понимает содержание больших по объему текстов разных по тематике, распознает их значение на уровне смысла Говорит спонтанно в темпе носителей языка, не испытывая затруднений в выборе языковых средств Гибко и эффективно использует язык для общения в научной и профессиональной деятельности Может создать точное, детальное, хорошо сконструированное сообщение на любую тему, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи его элементов

Слайд 32

Описание слайда:

С-2 Понимает любое по содержанию устное или письменное сообщение Может составить связный текст, опираясь на разные источники Говорит спонтанно, в темпе, с высокой степенью точности, подчеркивая оттенки значений в различных ситуациях общения