Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка

Нажмите для полного просмотра!

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №2

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №3

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №4

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №5

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №6

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №7

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №8

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №9

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №10

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №11

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №12

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №13

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №14

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №15

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №16

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №17

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №18

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №19

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №20

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка, слайд №21

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка. Доклад-сообщение содержит 21 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Дифференцированное обучение как средство воспитания интереса к урокам русского языка

Слайд 2

Описание слайда:

Критерии деления учащихся на группы: • объем имеющихся знаний; • культура умственного труда; • уровень познавательной активности; • способность к абстрактному мышлению; • умение анализировать и обобщать; • утомляемость от интеллектуальной деятельности; • уровень самостоятельности (желание самостоятельно учиться). Все эти критерии взаимосвязаны.

Слайд 3

Описание слайда:

Каждый класс можно разделить на группы •

Слайд 4

Описание слайда:

♦ Имеют достаточный объем знаний, высокий уровень познавательной активности, способности к абстрагированию, обобщению, анализу. ♦ Имеют достаточный объем знаний, высокий уровень познавательной активности, способности к абстрагированию, обобщению, анализу. ♦ Они гораздо меньше, чем другие, утомляются от активного, напряженного труда. ♦ Такие учащиеся самостоятельны и работоспособны.

Слайд 5

Описание слайда:

Тщательно организовать учебную деятельность учащихся. Тщательно организовать учебную деятельность учащихся. 2. Подбор заданий высокой сложности. 3. Не увеличивая объем, разнообразить задания.

Слайд 6

Описание слайда:

Например: Например: составление текстов диктантов; 2) составление карточек-заданий по изученному материалу; 3) сочинение лингвистических сказок; 4) работа с дополнительной литературой; 5) выполнение обязанностей консультанта; 6) работа «учителем» (фрагменты урока).

Слайд 7

Описание слайда:

♦ Имеют определенный объем знаний, средний уровень познавательной активности. ♦ Имеют определенный объем знаний, средний уровень познавательной активности. ♦ У них сформированы способности к абстрагированию, обобщению, анализу.

Слайд 8

Описание слайда:

1. Главное внимание нужно уделить развитию познавательной активности учащихся, воспитанию самостоятельности и уверенности в своих силах. 1. Главное внимание нужно уделить развитию познавательной активности учащихся, воспитанию самостоятельности и уверенности в своих силах. 2. Таким учащимся необходимо создавать условия для развития.

Слайд 9

Описание слайда:

♦ Отстают от своих сверстников в интеллектуальном и речевом развитии. ♦ Отстают от своих сверстников в интеллектуальном и речевом развитии. ♦ Плохо читают, не могут выделить главное в учебной информации. ♦ Затрудняются в операциях сравнения, обобщения, систематизации. ♦ Не могут долго удерживать внимание. ♦ Слабо знают ранее изученный материал. ♦ Имеют низкий уровень самостоятельности и работоспособности.

Слайд 10

Описание слайда:

Говоря о детях с пониженной обучаемостью, психолог З. И. Калмыкова утверждает, что в основе их отставания лежит расхождение требований, предъявляемых к познавательной деятельности школьников, с реально достигнутым ими уровнем умственного развития. Говоря о детях с пониженной обучаемостью, психолог З. И. Калмыкова утверждает, что в основе их отставания лежит расхождение требований, предъявляемых к познавательной деятельности школьников, с реально достигнутым ими уровнем умственного развития.

Слайд 11

Описание слайда:

1. Проблема преодоления неуспеваемости – это и психологическая проблема. Ребенок, испытывающий трудности в обучении, должен иметь щадящий режим работы. 1. Проблема преодоления неуспеваемости – это и психологическая проблема. Ребенок, испытывающий трудности в обучении, должен иметь щадящий режим работы. 2. Таким школьникам необходимы опорные схемы, таблицы, стенд «Подсказки на каждый день» с материалом к урокам по изучаемой теме. 3. На партах – словари и «папка – помощница».

Слайд 12

Описание слайда:

4. Посильные проверочные задания. 4. Посильные проверочные задания. 5. Опорные карточки во время объяснения и закрепления материала. 6. Зрительно – текстовая опора и индивидуальный темп работы. 7. Тот же диктант (С, B), но с пропущенными орфограммами. Задание на карточке позволяет выявить реальную картину достижений учащихся.

Слайд 13

Описание слайда:

Итак, дифференцированное обучение предполагает соблюдение необходимых условий: Итак, дифференцированное обучение предполагает соблюдение необходимых условий: ♦ учитель хорошо знает ученика, его индивидуальные психологические особенности, его сильные и слабые стороны; ♦ ученики достигли определенного уровня умений самостоятельно приобретать знания; ♦ в классе есть коллектив; ♦ свой «образ ученика» учитель должен подвергать критическому пересмотру.

Слайд 14

Описание слайда:

1. Совместная постановка задачи. 1. Совместная постановка задачи. 2. Дифференцированное повторение необходимого материала. 3. Совместное изучение нового материала. ( Для учащихся гр. A - повторение в облегченном варианте с учителем; гр. B. C. - работа по учебнику, если материал уже знаком.)

Слайд 15

Описание слайда:

4. Дифференцированное закрепление. 4. Дифференцированное закрепление. 5. Проверка работы каждой группы с участием остальных учеников. 6. Общая проверка усвоения материала. 7. Дифференцированное домашнее задание.

Слайд 16

Описание слайда:

При планировании необходимо: При планировании необходимо: - определить систему ЗУН, подлежащих усвоению; - подбор текстов упражнений, определение способов выполнения; - выделение наиболее сложных вопросов; - продумать пути взаимодействия групп, приемы проверки результатов.

Слайд 17

Описание слайда:

♦ пятиминутки: «жужжащее чтение», «представление» прочитанной книги, вопросы учителя и учеников по прочитанным книгам; ♦ пятиминутки: «жужжащее чтение», «представление» прочитанной книги, вопросы учителя и учеников по прочитанным книгам; ♦ орфографическая разминка в форме диктантов по орфографии или др. темам; работа с деформированным текстом, текстовые диктанты.