🗊Презентация Доверительные отношения как средство педагогической поддержки

ВЫПОЛНИЛА:Величко А.Г., Руководитель МО воспитателей 2018год Доверительные отношения как средство педагогической поддержки

Человеческое общение – самая большая роскошь на свете Антуан де Сент Экзюпери

Поддержка – придержать, не дать упасть.

Слова поддержки Слова разочарования Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо. Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать и лучше. Ты делаешь это очень хорошо. Ты мог бы сделать лучше. У тебя есть некоторые соображения. Ты готов начать? Эта идея никогда не может быть реализована. Это серьезный вызов, но я уверен, ты готов к нему. Это для тебя слишком трудно.

Приветствия. Самый быстрый и простой путь одарить каждого ребенка вашим вниманием, сказать одно-два слова индивидуально.

Основы правильного слушания: 1. Ведите себя спокойно. Реагируйте, когда это необходимо, давая понять, что вы поняли о чем было сказано. 2. Используйте невербальные сигналы, чтобы показать свой интерес. 3. Вербализируйте интерес без слов, используя «м-м» и другие междометия. 4. Отражайте чувства.

Словесное выражение положительных эмоций Что говорит педагог? Что слышит ребенок? Принятие Ты хороший Я хороший Внимание Я вижу тебя Я что-то значу Уважение Спасибо тебе за … Мои усилия замечены Одобрение Я знаю о тебе что-то замечательное Я – состоятелен Теплые чувства Ты мне нравишься Кто – то заботится обо мне

«Заряд доброты» Это специальный методический приём: начиная день, высказать детям свою уверенность, что они будут доброжелательны, внимательны и уступчивы, постараются не обижать друг друга, чтобы в классе не возникло конфликтных ситуаций. В таком плане и заканчивается день. Перед тем, как отпустить детей домой, организуется минутка подведения итогов, посвященная анализу прожитого дня. Дети с помощью педагога пытаются разобраться, как можно было бы избежать возможного конфликта, а если он уже произошёл, как помирить конфликтующие стороны, чтобы никто не ушёл обиженным. Таким образом, в детском коллективе формируется привычка оценки поступков с позиции доброжелательности и уважения друг к другу, накапливается опыт нравственного решения конфликта, формируются задатки самоконтроля в поведении детей, устанавливается доброжелательная атмосфера в их взаимоотношениях.

«Улыбнись другому» Дети сидят в кругу. Они выбирают одного участника, который начнёт упражнение. Задача очень проста: он должен улыбнуться своему соседу справа. Тот “передаёт” улыбку следующему участнику, и так далее до тех пор, пока улыбка не вернётся к первому ребёнку. После выполнения упражнения проводится обсуждение, в ходе которого дети сообщают о том, что они чувствовали, когда “ получали” и “передавали” свои улыбки. Результатом является установление тёплого эмоционального контакта, повышение доверия друг к другу.

«Солнышко» Детям предлагается нарисовать на листе солнце, от которого отходят лучи. На трёх лучах нужно написать свои положительные качества. Затем листы с нарисованным солнцем закрепить на спине. Дети подходят друг к другу и дописывают на лучах те положительные качества, которые, по их мнению, присущи этому ученику. По окончании дети снимают со спины свои солнышки и читают, что там написано. Обсуждаем: Что нового о себе я узнал? Что нового я узнал о других? Результатом тренинга является позитивное восприятие своего одноклассника.

«Связующая нить» Ребята сидят в кругу, передавая друг другу клубок с нитками так, чтобы у тех, кто уже держал клубок, в руках осталась нить. Передавая клубок, дети рассказывают о том, что они сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Игру начинает педагог, показывая пример того, как можно рассказать об этом. Затем педагог обращается к играющим, спрашивая, хотят ли они что - нибудь сказать. Когда клубок вернется к ведущему, дети натягивают общую нить, и закрывают глаза, представляя по просьбе учителя, что все они составляют единое целое и что каждый из них важная и значимая часть этого целого. Результатом тренинга является осознание собственной ценности и ценности других людей.

«Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребенок поворачивается к тому, от кого исходит свет, тепло и добрый интерес. Быть таким человеком – профессиональная обязанность педагога.» Владимир Абрамович Карако́вский — советский и российский педагог. Народный учитель СССР.

http://markerpro.by/images/product/000/000093/816-melshcoolcarmel.png мел http://img-fotki.yandex.ru/get/6412/136487634.659/0_a925f_cf58767d_XL.png ветка рябины http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/65/312/65312675_J.jpg ноутбук http://img-fotki.yandex.ru/get/4135/136487634.a38/0_cfa2f_ae54d0e6_XL.png книги http://img-fotki.yandex.ru/get/5810/47407354.26d/0_8db1c_82279764_S.png ручка http://antalpiti.ru/files/99604/prinadlezhnosti_v_stakane.png поставка с письменными принадлежностями http://s1.pic4you.ru/allimage/y2012/11-04/12216/2647660.png рамка на титульном слайде http://antalpiti.ru/files/99604/naturmotr_shkolnyj_1.png книги с лупой Интернет – ресурсы:

Литература: Кривцова С.В., Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М. 1997г Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. – М. 1997г Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной – М. 2000г