МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики.

Нажмите для полного просмотра!

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №2

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №3

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №4

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №5

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №6

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №7

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №8

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №9

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики., слайд №10

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики.. Презентация содержит 10 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

МОУ «Аминевская СОШ» А.Н. Ямалетдинова- учитель математики.

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

рассмотреть решение неравенств методом интервалов; указать на некоторые сложности при решении этим методом; уметь указывать область определения данной функции; обратить внимание на аккуратность чертежа, правильность расстановки знаков в интервалах; познакомить учащихся с «методом лепестков»,что не приводит потере одиночных корней.

Слайд 4

Описание слайда:

Ход урока 1. Проверка домашнего задания: а) определение непрерывной функции на промежутке; б) свойство непрерывной функции. 2. Объяснение нового материала (урок-лекция). Применяя свойство непрерывной функции рассмотреть решение неравенства:

Слайд 5

Описание слайда:

При использовании такого метода у школьников могут возникнуть сложности с определением того, когда надо менять знак неравенства, а когда и не надо, например: При использовании такого метода у школьников могут возникнуть сложности с определением того, когда надо менять знак неравенства, а когда и не надо, например: