🗊Презентация Научный метод в психологии

Нажмите для полного просмотра!
Научный метод в психологии, слайд №1Научный метод в психологии, слайд №2Научный метод в психологии, слайд №3Научный метод в психологии, слайд №4Научный метод в психологии, слайд №5Научный метод в психологии, слайд №6Научный метод в психологии, слайд №7Научный метод в психологии, слайд №8Научный метод в психологии, слайд №9Научный метод в психологии, слайд №10Научный метод в психологии, слайд №11Научный метод в психологии, слайд №12Научный метод в психологии, слайд №13Научный метод в психологии, слайд №14Научный метод в психологии, слайд №15Научный метод в психологии, слайд №16Научный метод в психологии, слайд №17Научный метод в психологии, слайд №18Научный метод в психологии, слайд №19Научный метод в психологии, слайд №20Научный метод в психологии, слайд №21Научный метод в психологии, слайд №22Научный метод в психологии, слайд №23Научный метод в психологии, слайд №24Научный метод в психологии, слайд №25Научный метод в психологии, слайд №26Научный метод в психологии, слайд №27Научный метод в психологии, слайд №28Научный метод в психологии, слайд №29Научный метод в психологии, слайд №30Научный метод в психологии, слайд №31Научный метод в психологии, слайд №32Научный метод в психологии, слайд №33Научный метод в психологии, слайд №34Научный метод в психологии, слайд №35Научный метод в психологии, слайд №36Научный метод в психологии, слайд №37Научный метод в психологии, слайд №38Научный метод в психологии, слайд №39Научный метод в психологии, слайд №40Научный метод в психологии, слайд №41Научный метод в психологии, слайд №42Научный метод в психологии, слайд №43Научный метод в психологии, слайд №44Научный метод в психологии, слайд №45Научный метод в психологии, слайд №46Научный метод в психологии, слайд №47Научный метод в психологии, слайд №48Научный метод в психологии, слайд №49Научный метод в психологии, слайд №50Научный метод в психологии, слайд №51Научный метод в психологии, слайд №52Научный метод в психологии, слайд №53Научный метод в психологии, слайд №54Научный метод в психологии, слайд №55Научный метод в психологии, слайд №56Научный метод в психологии, слайд №57Научный метод в психологии, слайд №58Научный метод в психологии, слайд №59Научный метод в психологии, слайд №60Научный метод в психологии, слайд №61Научный метод в психологии, слайд №62

Содержание

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Научный метод в психологии. Доклад-сообщение содержит 62 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации


Слайд 1





Научный метод в психологии
Описание слайда:
Научный метод в психологии

Слайд 2





Методология психологии как самостоятельная область научного познания
 Методология – это система принципов и способов построения (организации) теоретической и практической деятельности, а так же учение об этой системе. 
методология психологии определяется как система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом, а также учение об этой системе.
Описание слайда:
Методология психологии как самостоятельная область научного познания Методология – это система принципов и способов построения (организации) теоретической и практической деятельности, а так же учение об этой системе. методология психологии определяется как система принципов и способов организации и построения теории и практики отдельных психологических наук, их отраслей и всех их в целом, а также учение об этой системе.

Слайд 3





К.К. Платонов определяет методологию психологии как отрасль психологии, лежащую на ее пересечении с философией, 
К.К. Платонов определяет методологию психологии как отрасль психологии, лежащую на ее пересечении с философией, 
П. Копкин и С. Спиркин: «Методология есть применение принципов мировоззрения к процессу познания». Мировоззрение – это высший уровень осознания действительности, представляющий достаточно устойчивую систему взглядов (знаний, умений, отношений) человека на мир и себя.
Описание слайда:
К.К. Платонов определяет методологию психологии как отрасль психологии, лежащую на ее пересечении с философией, К.К. Платонов определяет методологию психологии как отрасль психологии, лежащую на ее пересечении с философией, П. Копкин и С. Спиркин: «Методология есть применение принципов мировоззрения к процессу познания». Мировоззрение – это высший уровень осознания действительности, представляющий достаточно устойчивую систему взглядов (знаний, умений, отношений) человека на мир и себя.

Слайд 4





Важнейшим в методологии психологии является научный принцип познания, опирающийся на научный подход к исследованию.
Важнейшим в методологии психологии является научный принцип познания, опирающийся на научный подход к исследованию.
 
Научный подход понимается преимущественно как методологическое содержание исследования, восходящее к мировоззренческим установкам и одновременно как методологическая форма, конкретизирующаяся в тех или иных методах и процедурах
Описание слайда:
Важнейшим в методологии психологии является научный принцип познания, опирающийся на научный подход к исследованию. Важнейшим в методологии психологии является научный принцип познания, опирающийся на научный подход к исследованию. Научный подход понимается преимущественно как методологическое содержание исследования, восходящее к мировоззренческим установкам и одновременно как методологическая форма, конкретизирующаяся в тех или иных методах и процедурах

Слайд 5





принципы

Антропный принцип (в науке признается познаваемость окружающего мира и возможность его изменения субъектом познания); 
Принцип детерминации (причина определяет следствие); 
Принцип дополнительности (комплементарности) (сложность организации объекта познания требует его всестороннего исследования); 
Принцип методического атеизма (запрещение ссылки на Бога как причинный фак-тор); 
Принцип объективности (признание наличия объективной реальности, не зависящей от уровня ее восприятия человеком);
Описание слайда:
принципы Антропный принцип (в науке признается познаваемость окружающего мира и возможность его изменения субъектом познания); Принцип детерминации (причина определяет следствие); Принцип дополнительности (комплементарности) (сложность организации объекта познания требует его всестороннего исследования); Принцип методического атеизма (запрещение ссылки на Бога как причинный фак-тор); Принцип объективности (признание наличия объективной реальности, не зависящей от уровня ее восприятия человеком);

Слайд 6





Методология выполняет две глобальные функции: 
служит теоретико-мировоззренческой (идеологической) основой научного познания и выступает как учение о методе познания. 

Как учение о методе познания методология разрешает ряд специфических проблем: анализ принципов, концепций, теорий и подходов;  проработка понятийного аппарата и соответствующей терминологии, языка исследования; описание и анализ исследовательского процесса, его этапов и фаз; изучение сфер применимости различных методов, процедур, технологий; разработка отдельных методов (от частных до общих).
Описание слайда:
Методология выполняет две глобальные функции: служит теоретико-мировоззренческой (идеологической) основой научного познания и выступает как учение о методе познания. Как учение о методе познания методология разрешает ряд специфических проблем: анализ принципов, концепций, теорий и подходов; проработка понятийного аппарата и соответствующей терминологии, языка исследования; описание и анализ исследовательского процесса, его этапов и фаз; изучение сфер применимости различных методов, процедур, технологий; разработка отдельных методов (от частных до общих).

Слайд 7





Специфика психологического знания
Исходная информация об объекте познания в значительной степени опосредована. (психические явления непосредственному психическому отражению не поддаются). Эти явления скрыты (латентны). 
Суждения о причинно-следственных связях в психологии выносятся на основе интерпретации (толкования). Это делает психологические знания во многом субъективными.
Описание слайда:
Специфика психологического знания Исходная информация об объекте познания в значительной степени опосредована. (психические явления непосредственному психическому отражению не поддаются). Эти явления скрыты (латентны). Суждения о причинно-следственных связях в психологии выносятся на основе интерпретации (толкования). Это делает психологические знания во многом субъективными.

Слайд 8





Общая характеристика психологической науки 
1.Опора на четкую идеологическую базу (методологию). 
2.Наличие собственного объекта исследования. 
3.Наличие собственного предмета исследования. 
4.Наличие собственных методов исследования.
Описание слайда:
Общая характеристика психологической науки 1.Опора на четкую идеологическую базу (методологию). 2.Наличие собственного объекта исследования. 3.Наличие собственного предмета исследования. 4.Наличие собственных методов исследования.

Слайд 9






Функциональная направленность выражается в четко сформулированных целях и задачах науки. 
Структурированность определяется следующими факторами: 
1.Наличием в составе науки отдельных частей (направлений, частных дисциплин) гармонично связанных руг с другом (внутренняя структура). 
2.Четким представлением места науки в общей системе научных знаний, ее связи с другими науками (внешняя структура).
Описание слайда:
Функциональная направленность выражается в четко сформулированных целях и задачах науки. Структурированность определяется следующими факторами: 1.Наличием в составе науки отдельных частей (направлений, частных дисциплин) гармонично связанных руг с другом (внутренняя структура). 2.Четким представлением места науки в общей системе научных знаний, ее связи с другими науками (внешняя структура).

Слайд 10





Объект и предмет исследования в психологии 
объектом исследования выступают носители психики: животные и человек.
Предметом исследований в психологии выступает психика в целом или ее отдельные стороны и проявления
Описание слайда:
Объект и предмет исследования в психологии объектом исследования выступают носители психики: животные и человек. Предметом исследований в психологии выступает психика в целом или ее отдельные стороны и проявления

Слайд 11





Цели и задачи психологии 

Основная цель психологической науки состоит в познании психического во всех его проявлениях –от элементарных психических актов (ощущений) до личности и поведения. 
Задачи науки - это своеобразные шаги на пути к достижению цели. 
К основным задачам психологии относятся следующие: 
1.Выявление и описание конкретных фактов психической жизни. 
2.Объяснение психических фактов путем раскрытия психологических закономерностей. 
3.Выяснение механизмов проявления психологических закономерностей (законов)
Описание слайда:
Цели и задачи психологии Основная цель психологической науки состоит в познании психического во всех его проявлениях –от элементарных психических актов (ощущений) до личности и поведения. Задачи науки - это своеобразные шаги на пути к достижению цели. К основным задачам психологии относятся следующие: 1.Выявление и описание конкретных фактов психической жизни. 2.Объяснение психических фактов путем раскрытия психологических закономерностей. 3.Выяснение механизмов проявления психологических закономерностей (законов)

Слайд 12





Основные проблемы психологии (В.В.Никандров)
Биологическое - социальное. 
Филогенез – онтогенез. 
Индивидуальное - общественное.
Сознательное - бессознательное. 
Типическое (общее)- специфическое (особенное и единичное) 
Норма- патология.
Описание слайда:
Основные проблемы психологии (В.В.Никандров) Биологическое - социальное. Филогенез – онтогенез. Индивидуальное - общественное. Сознательное - бессознательное. Типическое (общее)- специфическое (особенное и единичное) Норма- патология.

Слайд 13





Основные принципы психологии
Описание слайда:
Основные принципы психологии

Слайд 14





В.А. Ганзен предлагает следующую схему психологических наук.
Описание слайда:
В.А. Ганзен предлагает следующую схему психологических наук.

Слайд 15





Методы исследований в психологии
Методы исследования – это способы получения фактов. 
Методы психологии – основные пути и приемы научного познания психических явлений и закономерностей.
Описание слайда:
Методы исследований в психологии Методы исследования – это способы получения фактов. Методы психологии – основные пути и приемы научного познания психических явлений и закономерностей.

Слайд 16





Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования
Описание слайда:
Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования

Слайд 17





Классификация методов в психологии 
Европейская классификация Г. Пирьова
1. Наблюдение. 
2. Эксперимент. 
3. Моделирование. 
4. Специфические, методы. 
Выделяются три специфических метода: 
                            • Сравнительный метод 
                            • Генетический метод 
                            • Патопсихологический метод
Описание слайда:
Классификация методов в психологии Европейская классификация Г. Пирьова 1. Наблюдение. 2. Эксперимент. 3. Моделирование. 4. Специфические, методы. Выделяются три специфических метода: • Сравнительный метод • Генетический метод • Патопсихологический метод

Слайд 18





Б.Г.Ананьева (русская школа).
Б.Г.Ананьева (русская школа).
1. Организационные методы: 
      1.1. Сравнительный метод. 
      1.2. Лонгитюдный метод. 
      1.3. Комплексный метод
2. Методы сбора эмпирической информации: 
       2.1. Обсервационные методы 
       2.2. Эксперимент
       2.3. Психодиагностический метод.
       2.4. Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности 
                  2.4.1. Хронометраж (проксиометрия) 
                  2.4.2. Профессиография 
                  2.4.3. Моделирование. 
                  2.4.4. Биографический метод 
                  2.4.5. Социометрический метод
3. Способы обработки данных : 
      3.1. Методы математической статистики (количественный анализ). 
      3.2. Методы качественной характеристики полученного материала 
4. Интерпретационные методы:
      4.1. Генетический метод (фило- и онто-) (анализ фаз развития).
      4.2. Структурный метод 
      4.3. Психолого-педагогические методы.
Описание слайда:
Б.Г.Ананьева (русская школа). Б.Г.Ананьева (русская школа). 1. Организационные методы: 1.1. Сравнительный метод. 1.2. Лонгитюдный метод. 1.3. Комплексный метод 2. Методы сбора эмпирической информации: 2.1. Обсервационные методы 2.2. Эксперимент 2.3. Психодиагностический метод. 2.4. Методы анализа процессов и продуктов жизнедеятельности 2.4.1. Хронометраж (проксиометрия) 2.4.2. Профессиография 2.4.3. Моделирование. 2.4.4. Биографический метод 2.4.5. Социометрический метод 3. Способы обработки данных : 3.1. Методы математической статистики (количественный анализ). 3.2. Методы качественной характеристики полученного материала 4. Интерпретационные методы: 4.1. Генетический метод (фило- и онто-) (анализ фаз развития). 4.2. Структурный метод 4.3. Психолого-педагогические методы.

Слайд 19





Альтернативная классификация методов 
по В.Н. Дружинину 
3.1Теоретические: 
а) дедуктивный ; 
б) индуктивный ; 
в) моделирования ; 
3.2 Эмпирические: 
а) деятельностные; 
б) коммуникативные (беседа, интервью); 
в) обсервационные;
г) герменевтические; 
3.3 Методы интерпретации и описания
Описание слайда:
Альтернативная классификация методов по В.Н. Дружинину 3.1Теоретические: а) дедуктивный ; б) индуктивный ; в) моделирования ; 3.2 Эмпирические: а) деятельностные; б) коммуникативные (беседа, интервью); в) обсервационные; г) герменевтические; 3.3 Методы интерпретации и описания

Слайд 20





Экспериментальный метод 
Эксперимент - это метод проверки гипотез путем варьирования независимой переменной и регистрацией зависимой переменной. 
Независимая переменная — переменная, которая намеренно манипулируется или выбирается экспериментатором с целью выяснить её влияние на зависимую переменную.
Зависимая переменная — измеряемая переменная, изменения которой связывают с изменениями независимой переменной.
Независимой переменной, например, в психологическом эксперименте может считаться интенсивность стимула, а зависимой — способность испытуемого ощущать этот стимул.
Описание слайда:
Экспериментальный метод Эксперимент - это метод проверки гипотез путем варьирования независимой переменной и регистрацией зависимой переменной. Независимая переменная — переменная, которая намеренно манипулируется или выбирается экспериментатором с целью выяснить её влияние на зависимую переменную. Зависимая переменная — измеряемая переменная, изменения которой связывают с изменениями независимой переменной. Независимой переменной, например, в психологическом эксперименте может считаться интенсивность стимула, а зависимой — способность испытуемого ощущать этот стимул.

Слайд 21





Преимущества:
Преимущества:
 • Возможность выбрать момент начала события. Возможность в любое время вызвать интересующие процессы.
• Повторяемость изучаемого события. Возможность организации повторяемости изучаемого процесса.
• Изменяемость результатов путѐм сознательного манипулирования независимыми переменными. Экспериментатор всегда может добиться изменения результатов, меняя параметры. 
Возражения :
 • Считается, что эксперимент – очень механическая вещь. 
• В эксперименте можно исследовать только простейшие процессы. 
• В эксперименте присутствует лабораторный эффект (человек в эксперименте ведет себя не так как в жизни).
Описание слайда:
Преимущества: Преимущества: • Возможность выбрать момент начала события. Возможность в любое время вызвать интересующие процессы. • Повторяемость изучаемого события. Возможность организации повторяемости изучаемого процесса. • Изменяемость результатов путѐм сознательного манипулирования независимыми переменными. Экспериментатор всегда может добиться изменения результатов, меняя параметры. Возражения : • Считается, что эксперимент – очень механическая вещь. • В эксперименте можно исследовать только простейшие процессы. • В эксперименте присутствует лабораторный эффект (человек в эксперименте ведет себя не так как в жизни).

Слайд 22






 Выделяют следующие этапы проведения эксперимента:
 • Планирование эксперимента, подготовка опыта (создание и апробация измерительной аппаратуры, оборудование места).
 • Инструкция. Должна вырабатывать у испытуемых хорошее отношение к исследованию, мотивировать их на участие в эксперименте. В то же время она не должна говорить точно о тех факторах, которые будут исследоваться.
 • Фаза стимуляции. Влияние независимых переменных. 
• Стадия регистрации данных. Создается матрица сырых данных. Если в эксперименте используется наблюдение, важно чтобы наблюдателей было больше. Автор эксперимента обычно в регистрации данных не участвует.
 • Табулирование первичных данных.
Описание слайда:
Выделяют следующие этапы проведения эксперимента: • Планирование эксперимента, подготовка опыта (создание и апробация измерительной аппаратуры, оборудование места). • Инструкция. Должна вырабатывать у испытуемых хорошее отношение к исследованию, мотивировать их на участие в эксперименте. В то же время она не должна говорить точно о тех факторах, которые будут исследоваться. • Фаза стимуляции. Влияние независимых переменных. • Стадия регистрации данных. Создается матрица сырых данных. Если в эксперименте используется наблюдение, важно чтобы наблюдателей было больше. Автор эксперимента обычно в регистрации данных не участвует. • Табулирование первичных данных.

Слайд 23





Типы эксперимента 
1. До эксперимент
В            Д
В          Д1      (э.г)                     сравнение
                             Д2    (к.г)   
Д1        В         Д2    
                сравнение  
Для пилотажного исследования, предварительных данных. Для написания курсовых работ, статей.
Описание слайда:
Типы эксперимента 1. До эксперимент В Д В Д1 (э.г) сравнение Д2 (к.г) Д1 В Д2 сравнение Для пилотажного исследования, предварительных данных. Для написания курсовых работ, статей.

Слайд 24





2. Квази-эксперимент( основной тип эксперимента в психологии)
2. Квази-эксперимент( основной тип эксперимента в психологии)
                            ср1
             Д1             В           Д2(э)
ср 3                                                        ср 4    
             Д1                           Д2(к)
                                  ср2
Обязательное использование методов мат. Стат. 
Метод интервальных срезов
             Д1  Д2  Д3 …..В….Дn  Дn+1….
Лонгитюдное исследование.
Описание слайда:
2. Квази-эксперимент( основной тип эксперимента в психологии) 2. Квази-эксперимент( основной тип эксперимента в психологии) ср1 Д1 В Д2(э) ср 3 ср 4 Д1 Д2(к) ср2 Обязательное использование методов мат. Стат. Метод интервальных срезов Д1 Д2 Д3 …..В….Дn Дn+1…. Лонгитюдное исследование.

Слайд 25





3. Истинный эксперимент
3. Истинный эксперимент
                             ср1
               Д1           В           Д2   (э.г)
Ср3        Д1                         Д2   (к.г1)    ср4       ср5
                                    
                              ср2
                                В          Д     (к.г2)
                                             Д    (к.г3)      
Предполагает рандомизацию выборки.  Подбор испытуемых должен обладать такой адекватностью, чтоб на ее основе можно было с уверенностью обобщить выявленные закономерности, после анализа полученных данных, на всю популяцию.
Описание слайда:
3. Истинный эксперимент 3. Истинный эксперимент ср1 Д1 В Д2 (э.г) Ср3 Д1 Д2 (к.г1) ср4 ср5 ср2 В Д (к.г2) Д (к.г3) Предполагает рандомизацию выборки. Подбор испытуемых должен обладать такой адекватностью, чтоб на ее основе можно было с уверенностью обобщить выявленные закономерности, после анализа полученных данных, на всю популяцию.

Слайд 26





 Классификация экспериментов: 
1. Констатирующий (пилотажный) эксперимент. 
Цель – уточнение, проверка предварительно неоформившихся гипотез. Берется маленькая группа, и на этой группе опробуется идея (действует она или нет). 
2. Причинно-следственный эксперимент. 
Цель – установление и открытие причинно-следственных связей между независимой и зависимой переменными. 
3. Критический эксперимент. Проводится в случае, если получили столкновение результатов. 
Цель – установить, какие факторы вызывают появление сталкивающих результатов. Найти, где произошла ошибка. 
4. Психометрический (тестовый) эксперимент. Это методы, использующие шкалирование или измерение.
Описание слайда:
Классификация экспериментов: 1. Констатирующий (пилотажный) эксперимент. Цель – уточнение, проверка предварительно неоформившихся гипотез. Берется маленькая группа, и на этой группе опробуется идея (действует она или нет). 2. Причинно-следственный эксперимент. Цель – установление и открытие причинно-следственных связей между независимой и зависимой переменными. 3. Критический эксперимент. Проводится в случае, если получили столкновение результатов. Цель – установить, какие факторы вызывают появление сталкивающих результатов. Найти, где произошла ошибка. 4. Психометрический (тестовый) эксперимент. Это методы, использующие шкалирование или измерение.

Слайд 27





Метод наблюдения 
Наблюдение – это целенаправленное восприятие определенных явлений с фиксацией. 
Наблюдение - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. 
Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.
Описание слайда:
Метод наблюдения Наблюдение – это целенаправленное восприятие определенных явлений с фиксацией. Наблюдение - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.

Слайд 28





Преимущества метода наблюдения: 
Преимущества метода наблюдения: 
• Непосредственность. Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения. 
• Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определѐнным задачам, предметам и т. д., позволяет охватить поведение групп (может быть использовано при анализе группы как целого). 
• Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов. 
• Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам - например, вербального и невербального поведения.
Описание слайда:
Преимущества метода наблюдения: Преимущества метода наблюдения: • Непосредственность. Наблюдение позволяет непосредственно охватить и зафиксировать акты поведения. • Наблюдение позволяет одновременно охватить поведение ряда лиц по отношению друг к другу или к определѐнным задачам, предметам и т. д., позволяет охватить поведение групп (может быть использовано при анализе группы как целого). • Наблюдение позволяет произвести исследование независимо от готовности наблюдаемых субъектов. • Наблюдение позволяет достичь многомерности охвата, то есть фиксации сразу по нескольким параметрам - например, вербального и невербального поведения.

Слайд 29





Недостатки наблюдения: 
Недостатки наблюдения: 
• Многочисленность иррелевантных, мешающих факторов. 
• На результаты наблюдения могут повлиять субъективные факторы: 
настроение наблюдателя, 
социальное положение наблюдателя по отношению к наблюдаемому, 
ожидания наблюдателя (гипотеза может быть губительна),
усталость наблюдателя и наблюдаемого,
 ошибки в оценках, 
Наблюдение носит однократный характер. 
Необходимость классифицировать результаты наблюдения.
Необходимость больших ресурсных затрат (временных, людских, материальных).
Малая репрезентативность для крупных генеральных совокупностей. 
Сложность соблюдения операционной валидности.
Описание слайда:
Недостатки наблюдения: Недостатки наблюдения: • Многочисленность иррелевантных, мешающих факторов. • На результаты наблюдения могут повлиять субъективные факторы: настроение наблюдателя, социальное положение наблюдателя по отношению к наблюдаемому, ожидания наблюдателя (гипотеза может быть губительна), усталость наблюдателя и наблюдаемого, ошибки в оценках, Наблюдение носит однократный характер. Необходимость классифицировать результаты наблюдения. Необходимость больших ресурсных затрат (временных, людских, материальных). Малая репрезентативность для крупных генеральных совокупностей. Сложность соблюдения операционной валидности.

Слайд 30





При помощи наблюдения можно исследовать: 
При помощи наблюдения можно исследовать: 
• Поведение в труде. 
• Социальные явления (реакции на успех и неудачу в социальном поведении). 
• Условия среды (ученическая группа, семья, и другие коллективы).
Описание слайда:
При помощи наблюдения можно исследовать: При помощи наблюдения можно исследовать: • Поведение в труде. • Социальные явления (реакции на успех и неудачу в социальном поведении). • Условия среды (ученическая группа, семья, и другие коллективы).

Слайд 31





Виды наблюдения
По направленности:
- объективное – наблюдение со стороны, т.е. наблюдение внешних по отношению к наблюдателю объектов;
- самонаблюдение – наблюдение субъекта за самим собой, за актами собственного сознания и поведения.
Описание слайда:
Виды наблюдения По направленности: - объективное – наблюдение со стороны, т.е. наблюдение внешних по отношению к наблюдателю объектов; - самонаблюдение – наблюдение субъекта за самим собой, за актами собственного сознания и поведения.

Слайд 32





2. По организации:
2. По организации:
- полевое (естественное) – наблюдение за объектами в естественных условиях их повседневной жизни и деятельности;
- лабораторное (экспериментальное) – наблюдение в искусственно создаваемых условиях.
3. По количеству наблюдателей:
- индивидуальное – наблюдение, осуществляемое одним наблюдателем;
- коллективное – наблюдение, осуществляемое совместно несколькими наблюдателями.
Описание слайда:
2. По организации: 2. По организации: - полевое (естественное) – наблюдение за объектами в естественных условиях их повседневной жизни и деятельности; - лабораторное (экспериментальное) – наблюдение в искусственно создаваемых условиях. 3. По количеству наблюдателей: - индивидуальное – наблюдение, осуществляемое одним наблюдателем; - коллективное – наблюдение, осуществляемое совместно несколькими наблюдателями.

Слайд 33





4. По открытости:
4. По открытости:
- открытое – наблюдение, при котором наблюдаемые знают о своей роли объекта исследования. 
- скрытое – наблюдение, о котором наблюдаемым не сообщается, проводимое незаметно для них.
5. По позиции наблюдателя:
- включенное – наблюдение, при котором наблюдатель входит в состав исследуемой группы и изучает ее как бы изнутри;
- не включенное – наблюдение со стороны, без взаимодействия наблюдателя с объектом изучения.
Описание слайда:
4. По открытости: 4. По открытости: - открытое – наблюдение, при котором наблюдаемые знают о своей роли объекта исследования. - скрытое – наблюдение, о котором наблюдаемым не сообщается, проводимое незаметно для них. 5. По позиции наблюдателя: - включенное – наблюдение, при котором наблюдатель входит в состав исследуемой группы и изучает ее как бы изнутри; - не включенное – наблюдение со стороны, без взаимодействия наблюдателя с объектом изучения.

Слайд 34





6. По наличию ограничений:
6. По наличию ограничений:
- стандартизированное (формализованное) – наблюдение, осуществляемое по заранее разработанной схеме, предписывающей форму фиксации и перечень подлежащих регистрации параметров;
- нестандартизированное (неформализованное) – нерегламентированное наблюдение, при котором описание происходящего производится наблюдателем в свободной форме.
Описание слайда:
6. По наличию ограничений: 6. По наличию ограничений: - стандартизированное (формализованное) – наблюдение, осуществляемое по заранее разработанной схеме, предписывающей форму фиксации и перечень подлежащих регистрации параметров; - нестандартизированное (неформализованное) – нерегламентированное наблюдение, при котором описание происходящего производится наблюдателем в свободной форме.

Слайд 35





Методика наблюдения Р. Бейлза 
Ее особенностью является то, что наблюдение ведется за группой в целом и позволяет регистрировать различные виды взаимодействий в группе по единому плану. 
 Основное замечание: отсутствует характеристика содержания общей групповой деятельности, т.е. нет ответа на вопрос «Что делается?».
Описание слайда:
Методика наблюдения Р. Бейлза Ее особенностью является то, что наблюдение ведется за группой в целом и позволяет регистрировать различные виды взаимодействий в группе по единому плану.  Основное замечание: отсутствует характеристика содержания общей групповой деятельности, т.е. нет ответа на вопрос «Что делается?».

Слайд 36





Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 категорий, которые отражают основные взаимоотношения и групповые процессы в четырех областях – позитивные эмоции, негативные эмоции, постановка проблемы, решение проблемы (рис. Система категорий Р. Бейлза) 
Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 категорий, которые отражают основные взаимоотношения и групповые процессы в четырех областях – позитивные эмоции, негативные эмоции, постановка проблемы, решение проблемы (рис. Система категорий Р. Бейлза) 
А – область позитивных социально определяемых эмоций;
 B, C – нейтральная область задачи; 
D – область негативно определяемых эмоций.
Описание слайда:
Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 категорий, которые отражают основные взаимоотношения и групповые процессы в четырех областях – позитивные эмоции, негативные эмоции, постановка проблемы, решение проблемы (рис. Система категорий Р. Бейлза) Процесс взаимодействия описывается с помощью 12 категорий, которые отражают основные взаимоотношения и групповые процессы в четырех областях – позитивные эмоции, негативные эмоции, постановка проблемы, решение проблемы (рис. Система категорий Р. Бейлза) А – область позитивных социально определяемых эмоций; B, C – нейтральная область задачи; D – область негативно определяемых эмоций.

Слайд 37





Подведение под категорию можно представить как двухэтапный процесс: 
Подведение под категорию можно представить как двухэтапный процесс: 
сначала определяется область явления, 
а затем – более конкретная категория. 
Пример подведения под категорию 
Участник 1: «Интересно, располагаем ли мы одними и теми же фактами?» (просит высказать мнение). «Видимо, нам следует начать с выяснения этого вопроса» (выражает мнение). 
Участник 2. «Да» (соглашается). «Мы сможем заполнить пробелы в имеющейся у нас информации» (выражает мнение, оценку). «Пусть все по очереди сообщать имеющиеся у них данные» (высказывает предложение, оценку).
Описание слайда:
Подведение под категорию можно представить как двухэтапный процесс: Подведение под категорию можно представить как двухэтапный процесс: сначала определяется область явления, а затем – более конкретная категория. Пример подведения под категорию Участник 1: «Интересно, располагаем ли мы одними и теми же фактами?» (просит высказать мнение). «Видимо, нам следует начать с выяснения этого вопроса» (выражает мнение). Участник 2. «Да» (соглашается). «Мы сможем заполнить пробелы в имеющейся у нас информации» (выражает мнение, оценку). «Пусть все по очереди сообщать имеющиеся у них данные» (высказывает предложение, оценку).

Слайд 38





Обработка результатов наблюдения. 
Обработка результатов наблюдения. 
По материалам протоколов наблюдения составляется итоговая матрица представленности категорий.
Описание слайда:
Обработка результатов наблюдения. Обработка результатов наблюдения. По материалам протоколов наблюдения составляется итоговая матрица представленности категорий.

Слайд 39





Вербально-коммуникативные методы
Вербально-коммуникативные методы – это группа способов получения и применения психологической информации на основе речевого (устного или письменного) общения.
Исследование, применяющее эти методы, осуществляется через вербальное общение, при этом психолог может как непосредственно общаться с респондентом (беседа, интервью), так и делать это посредством анкеты или теста. 
Описание слайда:
Вербально-коммуникативные методы Вербально-коммуникативные методы – это группа способов получения и применения психологической информации на основе речевого (устного или письменного) общения. Исследование, применяющее эти методы, осуществляется через вербальное общение, при этом психолог может как непосредственно общаться с респондентом (беседа, интервью), так и делать это посредством анкеты или теста. 

Слайд 40





метод беседа и интервью
Интервью – это метод получения необходимой информации путем непосредственной целенаправленной беседы в форме «вопрос-ответ».
В зависимости от «степени свободы» собеседника интервью делятся:
на свободное - беседа, что длится несколько часов за общей программой, но без жесткой детализации.
полустандартизированное (фокусируемое), в котором используют так называемый проводник интервью с перечнем как обязательных, так и возможных вопросов;
стандартизировано, какое проводят за детально разработанным планом, который конкретизирует содержание, последовательность вопросов и варианты возможных ответов. 
Описание слайда:
метод беседа и интервью Интервью – это метод получения необходимой информации путем непосредственной целенаправленной беседы в форме «вопрос-ответ». В зависимости от «степени свободы» собеседника интервью делятся: на свободное - беседа, что длится несколько часов за общей программой, но без жесткой детализации. полустандартизированное (фокусируемое), в котором используют так называемый проводник интервью с перечнем как обязательных, так и возможных вопросов; стандартизировано, какое проводят за детально разработанным планом, который конкретизирует содержание, последовательность вопросов и варианты возможных ответов. 

Слайд 41


Научный метод в психологии, слайд №41
Описание слайда:

Слайд 42






Беседа – это метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора.
Беседа должна проводиться в атмосфере непринужденного и взаимного доверия по заранее намеченному, продуманному плану с выделением вопросов, подлежащих выяснению. 
Как самостоятельный метод беседа особенно интенсивно применяется в консультативной, диагностической и психокоррекционной работе
Описание слайда:
Беседа – это метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора. Беседа должна проводиться в атмосфере непринужденного и взаимного доверия по заранее намеченному, продуманному плану с выделением вопросов, подлежащих выяснению.  Как самостоятельный метод беседа особенно интенсивно применяется в консультативной, диагностической и психокоррекционной работе

Слайд 43





правила проведения беседы:
1) использование «Вы-подхода» – это прием обращения к говорящему, который реализуется:
а) в переходе от высказываний в первом лице к формулировкам, непосредственно обращенным к собеседнику. 
Например, вместо «Я бы хотел…» – «Вы хотите,»; «Мне представляется» – «Ваша проблема, похоже, заключается в том», или: «Вероятно, Вам интереснее говорить о…»;
б) в особом характере констатации и передачи фактов. 
Например, вместо: «Хоть Вам и не известно» – «Как Вы знаете»; «Вероятно, Вы не слышали» – «Вы, наверное, уже об этом слышали»;
Описание слайда:
правила проведения беседы: 1) использование «Вы-подхода» – это прием обращения к говорящему, который реализуется: а) в переходе от высказываний в первом лице к формулировкам, непосредственно обращенным к собеседнику. Например, вместо «Я бы хотел…» – «Вы хотите,»; «Мне представляется» – «Ваша проблема, похоже, заключается в том», или: «Вероятно, Вам интереснее говорить о…»; б) в особом характере констатации и передачи фактов. Например, вместо: «Хоть Вам и не известно» – «Как Вы знаете»; «Вероятно, Вы не слышали» – «Вы, наверное, уже об этом слышали»;

Слайд 44





2) установка на искренность и на открытость;
2) установка на искренность и на открытость;
3) гарантия для респондента защищенности и безопасности ситуации;
4) доверие психологу (основывается на том, что психолог не может нанести вреда, преследовать личные корыстные цели);
5) наличие исследовательской задачи.
Описание слайда:
2) установка на искренность и на открытость; 2) установка на искренность и на открытость; 3) гарантия для респондента защищенности и безопасности ситуации; 4) доверие психологу (основывается на том, что психолог не может нанести вреда, преследовать личные корыстные цели); 5) наличие исследовательской задачи.

Слайд 45





Типы вопросов
по широте предстоящего ответа:
А. Закрытые вопросы – это вопросы, на которые ожидается в них смысла. 
Примеры: «Это все, что Вы хотели сказать?»; «Это трудно?»; «Предпочли бы Вы это сделать сами?». Закрытые вопросы ведут к созданию напряженной атмосферы в беседе, поскольку резко сужают «пространство для маневра» у собеседника, легко могут нарушить ход мыслей говорящего. 
 Б. Открытые вопросы – это вопросы, на которые нельзя ответить «да» или «нет», они требуют какого-то объяснения. Это так называемые вопросы «кто», «что», «как», «сколько», «почему». 
Например: «Каково Ваше мнение по данному вопросу?»; «Почему Вы считаете такой взгляд недостаточным?»; «Что Вы собираетесь делать летом?». Открытые вопросы могут быть и переломными по своей функции, т.е. для перехода от одной, уже полностью раскрытой смысловой темы, к другой.
В. Выясняющие вопросы – являются обращением к говорящему за уточнением. Они вынуждают собеседника размышлять, тщательно обдумывать и комментировать то, что уже было сказано. 
Например: «В этом ли состоит проблема, как Вы ее понимаете?»; «Что Вы имеете в виду?».
Описание слайда:
Типы вопросов по широте предстоящего ответа: А. Закрытые вопросы – это вопросы, на которые ожидается в них смысла. Примеры: «Это все, что Вы хотели сказать?»; «Это трудно?»; «Предпочли бы Вы это сделать сами?». Закрытые вопросы ведут к созданию напряженной атмосферы в беседе, поскольку резко сужают «пространство для маневра» у собеседника, легко могут нарушить ход мыслей говорящего. Б. Открытые вопросы – это вопросы, на которые нельзя ответить «да» или «нет», они требуют какого-то объяснения. Это так называемые вопросы «кто», «что», «как», «сколько», «почему». Например: «Каково Ваше мнение по данному вопросу?»; «Почему Вы считаете такой взгляд недостаточным?»; «Что Вы собираетесь делать летом?». Открытые вопросы могут быть и переломными по своей функции, т.е. для перехода от одной, уже полностью раскрытой смысловой темы, к другой. В. Выясняющие вопросы – являются обращением к говорящему за уточнением. Они вынуждают собеседника размышлять, тщательно обдумывать и комментировать то, что уже было сказано. Например: «В этом ли состоит проблема, как Вы ее понимаете?»; «Что Вы имеете в виду?».

Слайд 46





Способы ведения психологической беседы 
По степени вербального соучастия в беседе «ведущего» выделяют следующие способы ведения беседы:
Нерефлексивное слушание – это способ ведения беседы с помощью средств невербальной коммуникации и минимальных речевых вставок.
Типичные ситуации, в которых применение нерефлексивного слушания эффективно:
1. Собеседник горит желанием высказать свое отношение к чему-либо или выразить свою точку зрения. 
2. Собеседник хочет обсудить наболевшие проблемы. Ему важно «выговориться» самому, что скажут другие, ему безразлично. 
3. Говорящий испытывает трудности в выражении своих проблем. Невмешательство в его речь облегчает ему самовыражение.
4. Собеседник эмоционально закрепощен из-за превосходства позиции партнера.
Описание слайда:
Способы ведения психологической беседы По степени вербального соучастия в беседе «ведущего» выделяют следующие способы ведения беседы: Нерефлексивное слушание – это способ ведения беседы с помощью средств невербальной коммуникации и минимальных речевых вставок. Типичные ситуации, в которых применение нерефлексивного слушания эффективно: 1. Собеседник горит желанием высказать свое отношение к чему-либо или выразить свою точку зрения. 2. Собеседник хочет обсудить наболевшие проблемы. Ему важно «выговориться» самому, что скажут другие, ему безразлично. 3. Говорящий испытывает трудности в выражении своих проблем. Невмешательство в его речь облегчает ему самовыражение. 4. Собеседник эмоционально закрепощен из-за превосходства позиции партнера.

Слайд 47





II. Рефлексивное слушание – это способ ведения беседы, выполняющий в дополнение к функциям нерефлексивного слушания задачу контроля точности восприятия услышанного посредством речи.
II. Рефлексивное слушание – это способ ведения беседы, выполняющий в дополнение к функциям нерефлексивного слушания задачу контроля точности восприятия услышанного посредством речи.
включает четыре основных приема раскрытия говорящего и контроля поступающей от него информации. 
Выяснение – это обращение к респонденту за уточнениями, помогающее сделать это сообщение более понятным. 
Перефразирование – формулировка высказывания говорящего в ином виде. Сообщение говорящего переадресовывается ему, но словами слушающего.
Отражение чувств – словесное выражение слушающим текущих переживаний и состояний говорящего. 
Резюмирование – это подытоживание мыслей и чувств говорящего.
Описание слайда:
II. Рефлексивное слушание – это способ ведения беседы, выполняющий в дополнение к функциям нерефлексивного слушания задачу контроля точности восприятия услышанного посредством речи. II. Рефлексивное слушание – это способ ведения беседы, выполняющий в дополнение к функциям нерефлексивного слушания задачу контроля точности восприятия услышанного посредством речи. включает четыре основных приема раскрытия говорящего и контроля поступающей от него информации. Выяснение – это обращение к респонденту за уточнениями, помогающее сделать это сообщение более понятным. Перефразирование – формулировка высказывания говорящего в ином виде. Сообщение говорящего переадресовывается ему, но словами слушающего. Отражение чувств – словесное выражение слушающим текущих переживаний и состояний говорящего. Резюмирование – это подытоживание мыслей и чувств говорящего.

Слайд 48





III. Эмпатическое слушание – это способ ведения беседы, который заключается в улавливании чувств говорящего, сочувствии или сопереживании ему и информировании его о своей эмпатии. 
III. Эмпатическое слушание – это способ ведения беседы, который заключается в улавливании чувств говорящего, сочувствии или сопереживании ему и информировании его о своей эмпатии. 
Эмпатическое слушание – наиболее интимный вид общения, наиболее сокровенный вид беседы. 
В эмпатическом слушании акцент делается – на эмоциональном компоненте общения.
Описание слайда:
III. Эмпатическое слушание – это способ ведения беседы, который заключается в улавливании чувств говорящего, сочувствии или сопереживании ему и информировании его о своей эмпатии. III. Эмпатическое слушание – это способ ведения беседы, который заключается в улавливании чувств говорящего, сочувствии или сопереживании ему и информировании его о своей эмпатии. Эмпатическое слушание – наиболее интимный вид общения, наиболее сокровенный вид беседы. В эмпатическом слушании акцент делается – на эмоциональном компоненте общения.

Слайд 49





Для каждой беседы через вопросы задается схема, которая отражает как общие темы, так и детализированную последовательность тщательно сформулированных вопросов. 
Для каждой беседы через вопросы задается схема, которая отражает как общие темы, так и детализированную последовательность тщательно сформулированных вопросов. 
На основании этого все вопросы можно разделить на две крупные категории: тематические и динамические.
Описание слайда:
Для каждой беседы через вопросы задается схема, которая отражает как общие темы, так и детализированную последовательность тщательно сформулированных вопросов. Для каждой беседы через вопросы задается схема, которая отражает как общие темы, так и детализированную последовательность тщательно сформулированных вопросов. На основании этого все вопросы можно разделить на две крупные категории: тематические и динамические.

Слайд 50


Научный метод в психологии, слайд №50
Описание слайда:

Слайд 51





Тестирование
Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам. 
Описание слайда:
Тестирование Тест — это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют исследователю диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам. 

Слайд 52





Основные требования, предъявляемые к тестам
Описание слайда:
Основные требования, предъявляемые к тестам

Слайд 53





Основные виды тестов
Описание слайда:
Основные виды тестов

Слайд 54


Научный метод в психологии, слайд №54
Описание слайда:

Слайд 55


Научный метод в психологии, слайд №55
Описание слайда:

Слайд 56


Научный метод в психологии, слайд №56
Описание слайда:

Слайд 57





Порядок проведения и оформления психологического исследования.
Этапы психологического исследования
Перед началом сбора фактического материала рекомендуется провести пилотажное исследование, целью которого является апробация, испытание методики. Все проводится как в настоящем исследовании, но акцент исследователя смещен с результатов на процедуру.
Описание слайда:
Порядок проведения и оформления психологического исследования. Этапы психологического исследования Перед началом сбора фактического материала рекомендуется провести пилотажное исследование, целью которого является апробация, испытание методики. Все проводится как в настоящем исследовании, но акцент исследователя смещен с результатов на процедуру.

Слайд 58





Методология построения введения к научному исследованию 
Методология построения введения к научному исследованию 
Структура введения к исследованию (общая характеристика работы) 
Актуальность исследования определяется несколькими факторами: 
Необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; 
Потребностью в новых данных; 
 Потребностью в новых методах; - Потребностью практики.
Описание слайда:
Методология построения введения к научному исследованию Методология построения введения к научному исследованию Структура введения к исследованию (общая характеристика работы) Актуальность исследования определяется несколькими факторами: Необходимостью дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; Потребностью в новых данных; Потребностью в новых методах; - Потребностью практики.

Слайд 59





2. Объект исследования - это люди, процессы или явления, порождающее проблемную ситуацию
2. Объект исследования - это люди, процессы или явления, порождающее проблемную ситуацию
3. Предмет исследования - это то, что находится в границах объекта: определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. 
Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и от-ношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области психологического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения)
Описание слайда:
2. Объект исследования - это люди, процессы или явления, порождающее проблемную ситуацию 2. Объект исследования - это люди, процессы или явления, порождающее проблемную ситуацию 3. Предмет исследования - это то, что находится в границах объекта: определенные свойства объекта, их соотношения, зависимость объекта и свойств от каких-либо условий. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и от-ношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области психологического объекта, в которой вычленяется проблема, требующая решения)

Слайд 60





 4.Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. 
 4.Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. 
Наиболее типичны следующие цели: 
Определение характеристики явлений, не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных; 
Выявление взаимосвязи явлений; 
Изучение динамики явлений; 
Описание нового эффекта, явления; 
Открытие новой природы явлений; 
Обобщение, выявление общих закономерностей; 
Создание классификаций, типологий;
 Создание методики; 
Адаптация методик.
Описание слайда:
4.Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. 4.Цель исследования: - это желаемый конечный результат исследования. Наиболее типичны следующие цели: Определение характеристики явлений, не изученных ранее, малоизученных, противоречиво изученных; Выявление взаимосвязи явлений; Изучение динамики явлений; Описание нового эффекта, явления; Открытие новой природы явлений; Обобщение, выявление общих закономерностей; Создание классификаций, типологий; Создание методики; Адаптация методик.

Слайд 61





 5. Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
 5. Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
 6. Задачи исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцепи. В работе может быть поставлено несколько задач. 
7.Основные методы исследования - перечисляются методы, с помощью которых проводилось исследование.
Описание слайда:
5. Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным. 5. Гипотеза - предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным. 6. Задачи исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцепи. В работе может быть поставлено несколько задач. 7.Основные методы исследования - перечисляются методы, с помощью которых проводилось исследование.

Слайд 62





8. Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя. 
8. Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя. 
9. Структура исследования - исследователь указывает количество глав, таблиц, исследуемых источников, приложений.
 10. Научная новизна - что сделано из того, что другими не было исследовано, какие результаты получены впервые. 
11. Теоретическая значимость - на какую область психологии могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ и т.д..
 12. Практическая значимость - определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений, решением практических вопросов. Ниже более подробно даются рекомендации по выбору предмета, объекта исследования и построению гипотезы. В этих вопросах у начинающего исследования проявляются наибольшие затруднения.
Описание слайда:
8. Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя. 8. Этапы исследования - указываются основные периоды работы исследователя. 9. Структура исследования - исследователь указывает количество глав, таблиц, исследуемых источников, приложений. 10. Научная новизна - что сделано из того, что другими не было исследовано, какие результаты получены впервые. 11. Теоретическая значимость - на какую область психологии могут оказать влияние полученные теоретические выводы, каковы перспективы прикладных работ и т.д.. 12. Практическая значимость - определяется влиянием полученных рекомендаций, предложений, решением практических вопросов. Ниже более подробно даются рекомендации по выбору предмета, объекта исследования и построению гипотезы. В этих вопросах у начинающего исследования проявляются наибольшие затруднения.



Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию