Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии

Нажмите для полного просмотра!

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №2

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №3

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №4

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №5

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №6

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №7

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №8

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №9

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №10

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №11

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №12

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №13

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №14

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №15

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №16

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии, слайд №17

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии. Презентация содержит 17 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Оценка психологической готовности к обучению в школе детей с проблемами в развитии

Слайд 2

Описание слайда:

Принципы и основные положения отечественной психологии и дефектологии комплексности целостности всесторонности системности динамичности.

Слайд 3

Описание слайда:

Правила психодиагностики детей с ЗПР перед началом обследования необходимо установить устойчивый положительный контакт с ребенком;

Слайд 4

Описание слайда:

во время обследования следует поддерживать интерес ребенка к выполняемым заданиям; во время обследования следует поддерживать интерес ребенка к выполняемым заданиям;

Слайд 5

Описание слайда:

различные виды помощи ребенку строго дозировать и обязательно фиксировать в протоколе обследования; различные виды помощи ребенку строго дозировать и обязательно фиксировать в протоколе обследования;

Слайд 6

Описание слайда:

каждый вид задания необходимо начинать с легкого (тренировочного) варианта, чтобы ребенок понял, в чем заключается задание, и ощутил удовлетворение от его успешного выполнения; каждый вид задания необходимо начинать с легкого (тренировочного) варианта, чтобы ребенок понял, в чем заключается задание, и ощутил удовлетворение от его успешного выполнения;

Слайд 7

Описание слайда:

следует предлагать ребенку полифункциональные задания, обеспечивающие оценку сразу по нескольким показателям познавательного развития; следует предлагать ребенку полифункциональные задания, обеспечивающие оценку сразу по нескольким показателям познавательного развития;

Слайд 8

Описание слайда:

продолжительность тестирования не должна превышать 20 минут, при первых признаках утомления нужно перейти на другой вид работы; продолжительность тестирования не должна превышать 20 минут, при первых признаках утомления нужно перейти на другой вид работы;

Слайд 9

Описание слайда:

следует индивидуализировать последовательность предъявляемых заданий (легкие/трудные, вербальные/невербальные, учебные/игровые), чередовать задания с учетом ведущего анализатора (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический); следует индивидуализировать последовательность предъявляемых заданий (легкие/трудные, вербальные/невербальные, учебные/игровые), чередовать задания с учетом ведущего анализатора (зрительный, слуховой, тактильный, кинестетический);

Слайд 10

Описание слайда:

при предъявлении многозвеньевых инструкций следует использовать несложные по грамматическому оформлению речевые конструкции, предусматривать повторное поэтапное предъявление задания (деление инструкции на отдельные смысловые звенья). при предъявлении многозвеньевых инструкций следует использовать несложные по грамматическому оформлению речевые конструкции, предусматривать повторное поэтапное предъявление задания (деление инструкции на отдельные смысловые звенья).

Слайд 11

Описание слайда:

Оцениваемые показатели способность ребенка организовать свою деятельность: как он приступает к выполнению задания, насколько выражен при этом этап ориентировки в задании, как протекает сам процесс работы (действия планомерны или хаотичны, характерны ли импульсивные реакции, «полевое» поведение);

Слайд 12

Описание слайда:

способы работы (рациональные/нерациональные), используемые ребенком при выполнении задания: зрительное соотнесение, примеривание, бессистемные повторяющиеся действия; способы работы (рациональные/нерациональные), используемые ребенком при выполнении задания: зрительное соотнесение, примеривание, бессистемные повторяющиеся действия;

Слайд 13

Описание слайда:

способность ребенка контролировать свою деятельность, замечать ошибки в работе, находить и исправлять их; способность ребенка контролировать свою деятельность, замечать ошибки в работе, находить и исправлять их;

Слайд 14

Описание слайда:

способность ребенка руководствоваться образцом: умение работать по образцу, сличать свои действия с образцом, осуществлять поэтапный контроль; способность ребенка руководствоваться образцом: умение работать по образцу, сличать свои действия с образцом, осуществлять поэтапный контроль;

Слайд 15

Описание слайда:

отношение ребенка к результату своей работы: проявляет ли заинтересованность в конечном результате; демонстрирует индифферентное отношение; ориентируется на оценку экспериментатора, а не на сам результат. отношение ребенка к результату своей работы: проявляет ли заинтересованность в конечном результате; демонстрирует индифферентное отношение; ориентируется на оценку экспериментатора, а не на сам результат.

Слайд 16

Описание слайда:

понимание содержания задания, восприимчивость к помощи, способность осуществить перенос показанного способа на аналогичное задание. понимание содержания задания, восприимчивость к помощи, способность осуществить перенос показанного способа на аналогичное задание.