🗊Презентация ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи

Категория: Русский язык
Нажмите для полного просмотра!
ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №1ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №2ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №3ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №4ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №5ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №6ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №7ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №8ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №9ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №10ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №11ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №12ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №13ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №14ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №15ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №16ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №17ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №18ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №19ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №20ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №21ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №22ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №23ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №24ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №25ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №26ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №27

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи. Доклад-сообщение содержит 27 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации


Слайд 1


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №1
Описание слайда:

Слайд 2





Задание
             Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». 
       Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
        Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
       Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.  
        Начать сочинение Вы можете с высказывания Л.А.Новикова.
Описание слайда:
Задание Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.А. Новикова: «Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с высказывания Л.А.Новикова.

Слайд 3





Слово о слове
Слово существует в нас как «заместитель»  предметов и явлений. Это самый тонкий  инструмент выражения мысли и самое совершенное средство общения. 
 Оно неразрывно связано с нашими знаниями о мире, мыслями и чувствами, с нашим жизненным опытом  и поэтому способно «замещать» те вещи, о которых мы говорим.
Описание слайда:
Слово о слове Слово существует в нас как «заместитель» предметов и явлений. Это самый тонкий инструмент выражения мысли и самое совершенное средство общения. Оно неразрывно связано с нашими знаниями о мире, мыслями и чувствами, с нашим жизненным опытом и поэтому способно «замещать» те вещи, о которых мы говорим.

Слайд 4





Черты слова как особой единицы языка
• фонетическая оформленность, проявляющаяся в наличии одного ударения, в отсутствии пауз внутри слова, в определенных ограничениях сочетаемости звуков в пределах слова или нахождения отдельных звуков в начале или конце слова (например, в русском языке звук ы не может быть в начале слова);
• графическая оформленность – на письме слова разделяются пробелами;
• наличие собственного значения, обычно называющего какое-либо понятие;
• наличие определенных грамматических показателей;
• структурная целостность – невозможность вставки внутрь одного слова какого-либо другого слова;
• идиоматичность – наличие у слова единого, цельного лексического значения, невозможность вывести значение целого из значений отдельных составляющих его частей;
• способность становиться минимальной синтаксической единицей языка.
Описание слайда:
Черты слова как особой единицы языка • фонетическая оформленность, проявляющаяся в наличии одного ударения, в отсутствии пауз внутри слова, в определенных ограничениях сочетаемости звуков в пределах слова или нахождения отдельных звуков в начале или конце слова (например, в русском языке звук ы не может быть в начале слова); • графическая оформленность – на письме слова разделяются пробелами; • наличие собственного значения, обычно называющего какое-либо понятие; • наличие определенных грамматических показателей; • структурная целостность – невозможность вставки внутрь одного слова какого-либо другого слова; • идиоматичность – наличие у слова единого, цельного лексического значения, невозможность вывести значение целого из значений отдельных составляющих его частей; • способность становиться минимальной синтаксической единицей языка.

Слайд 5





Две стороны слова
Описание слайда:
Две стороны слова

Слайд 6





Подсказка к сочинению
     Знак и значение, образующие слово как единицу 
языка, соотносятся с соответствующей категорией 
мышления — понятием и определенным классом  
предметов.
          Окружающий человека мир отражается в его  сознании в виде логических понятий и языковых значений, которые закрепляются за определенными  словами (знаками). 
       Научное понятие отражает действительность глубже и полнее, чем значение: это итог познания предмета (явления), результат, в котором обобщаются данные нашего опыта. Понятие «лев» представляет собой обстоятельное научное  описание этого животного (точнее — целого класса таких животных) как хищного млекопитающего. 
         Значение же — только краткая характеристика обозначаемого, с помощью которой можно «опознать» в нашем  повседневном общении это животное, выделив его из  числа других животных: это набор наиболее характерных отличительных (индивидуальных) признаков предмета.
Описание слайда:
Подсказка к сочинению Знак и значение, образующие слово как единицу языка, соотносятся с соответствующей категорией мышления — понятием и определенным классом предметов. Окружающий человека мир отражается в его сознании в виде логических понятий и языковых значений, которые закрепляются за определенными словами (знаками). Научное понятие отражает действительность глубже и полнее, чем значение: это итог познания предмета (явления), результат, в котором обобщаются данные нашего опыта. Понятие «лев» представляет собой обстоятельное научное описание этого животного (точнее — целого класса таких животных) как хищного млекопитающего. Значение же — только краткая характеристика обозначаемого, с помощью которой можно «опознать» в нашем повседневном общении это животное, выделив его из числа других животных: это набор наиболее характерных отличительных (индивидуальных) признаков предмета.

Слайд 7





Подсказка к сочинению
     Свойство человеческого мышления отражать мир в 
виде множества соотносимых понятий, связанных с 
соответствующими словами языка, и позволяет словам 
замещать сами вещи: 

предмет       понятие       значение       знак. 
        Слово (знак + значение) через   соответствующее понятие устойчиво ассоциируется с  определенным классом предметов. 
       
  Смысловая  сторона языка образует
 сложную картину отражаемого мира.
Описание слайда:
Подсказка к сочинению Свойство человеческого мышления отражать мир в виде множества соотносимых понятий, связанных с соответствующими словами языка, и позволяет словам замещать сами вещи: предмет понятие значение знак. Слово (знак + значение) через соответствующее понятие устойчиво ассоциируется с определенным классом предметов. Смысловая сторона языка образует сложную картину отражаемого мира.

Слайд 8





Что такое понятие
             Понятие - это отражение в сознании людей общих и существенных признаков явлений действительности, представлений об их свойствах. Такими признаками могут быть
форма предмета, 
его функция, 
цвет, 
размер, 
сходство или различие с другим предметом и т. д. 
            Понятия формируются и закрепляются в нашем сознании с помощью слов. В словах выражены существенные свойства предметов, которые позволяют отличать целый класс предметов от других классов 
              Например, чтобы выделить из множества людей одного и назвать любого, мы пользуемся словом «человек», перемещение в пространстве различных предметов выражается словом «идет».
            Слово «остров» не указывает на географическое положение, величину, название, фауну какого-либо конкретного острова, мы называем этим словом любую часть суши, со всех сторон окруженную водой, отвлекаясь от частных признаков.
         Понятие - результат обобщения массы единичных явлений, в котором внимание сосредоточено не на индивидуальных, а на основных, объединяющих их признаках. Без таких абстрактных представлений невозможно человеческое мышление.
Описание слайда:
Что такое понятие Понятие - это отражение в сознании людей общих и существенных признаков явлений действительности, представлений об их свойствах. Такими признаками могут быть форма предмета, его функция, цвет, размер, сходство или различие с другим предметом и т. д. Понятия формируются и закрепляются в нашем сознании с помощью слов. В словах выражены существенные свойства предметов, которые позволяют отличать целый класс предметов от других классов Например, чтобы выделить из множества людей одного и назвать любого, мы пользуемся словом «человек», перемещение в пространстве различных предметов выражается словом «идет». Слово «остров» не указывает на географическое положение, величину, название, фауну какого-либо конкретного острова, мы называем этим словом любую часть суши, со всех сторон окруженную водой, отвлекаясь от частных признаков. Понятие - результат обобщения массы единичных явлений, в котором внимание сосредоточено не на индивидуальных, а на основных, объединяющих их признаках. Без таких абстрактных представлений невозможно человеческое мышление.

Слайд 9





Обобщённые и единичные понятия
Какие слова не называют какое-либо понятие?
(союзы, частицы, предлоги, междометия)
Какие имена собственные называют единичные понятия, а какие – обобщённые?
Описание слайда:
Обобщённые и единичные понятия Какие слова не называют какое-либо понятие? (союзы, частицы, предлоги, междометия) Какие имена собственные называют единичные понятия, а какие – обобщённые?

Слайд 10





К слову сказать…
        Способность лексических единиц иметь несколько значений называется многозначностью или полисемией. 
     Многозначность слова обычно реализуется в речи: контекст (т. е. законченный в смысловом отношении отрезок речи) проясняет одно из конкретных значений многозначного слова. Например, в произведениях А. С. Пушкина встречаем слово дом в таких значениях: 
Господский дом уединенный, горой от ветров огражденный, стоял над речкою (дом - здание, строение); 
Страшно выйти мне из дому (дом - жилище);
 Всем домом правила одна Параша (дом - домашнее хозяйство); 
Три дома на вечер зовут (дом - семья); 
Дом был в движении (дом - люди, живущие вместе). 

        Обычно даже самого узкого контекста бывает достаточно для того, чтобы прояснились оттенки значений многозначных слов;
       ср.: тихий голос - негромкий, 
            тихий нрав - спокойный, 
          тихая езда - медленная, 
        тихая погода - безветренная,
      тихое дыхание - ровное и т. д. 
        
            Здесь минимальный контекст - словосочетание - позволяет разграничить значения слова «тихий». 
               
Описание слайда:
К слову сказать… Способность лексических единиц иметь несколько значений называется многозначностью или полисемией.      Многозначность слова обычно реализуется в речи: контекст (т. е. законченный в смысловом отношении отрезок речи) проясняет одно из конкретных значений многозначного слова. Например, в произведениях А. С. Пушкина встречаем слово дом в таких значениях: Господский дом уединенный, горой от ветров огражденный, стоял над речкою (дом - здание, строение); Страшно выйти мне из дому (дом - жилище); Всем домом правила одна Параша (дом - домашнее хозяйство); Три дома на вечер зовут (дом - семья); Дом был в движении (дом - люди, живущие вместе). Обычно даже самого узкого контекста бывает достаточно для того, чтобы прояснились оттенки значений многозначных слов; ср.: тихий голос - негромкий, тихий нрав - спокойный, тихая езда - медленная, тихая погода - безветренная, тихое дыхание - ровное и т. д. Здесь минимальный контекст - словосочетание - позволяет разграничить значения слова «тихий».             

Слайд 11





Подсказка
      Взятое изолированно, вне контекста, слово воспринимается в своем основном значении, в котором чаще всего и функционирует в речи. 
        Производные же значения выявляются только в сочетании с другими словами.
Описание слайда:
Подсказка Взятое изолированно, вне контекста, слово воспринимается в своем основном значении, в котором чаще всего и функционирует в речи. Производные же значения выявляются только в сочетании с другими словами.

Слайд 12


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №12
Описание слайда:

Слайд 13





Обратите внимание!
           Из знаменательных частей речи лишены номинативной функции местоимения и модальные слова. 
          Первые лишь указывают на предметы или их признаки: я, ты, такой, столько; они получают конкретное значение в речи, но не могут служить обобщенным наименованием ряда однотипных предметов, признаков или количества.
        Вторые выражают отношение говорящего к высказываемой мысли: Наверное, уже пришла почта.
Описание слайда:
Обратите внимание!  Из знаменательных частей речи лишены номинативной функции местоимения и модальные слова. Первые лишь указывают на предметы или их признаки: я, ты, такой, столько; они получают конкретное значение в речи, но не могут служить обобщенным наименованием ряда однотипных предметов, признаков или количества. Вторые выражают отношение говорящего к высказываемой мысли: Наверное, уже пришла почта.

Слайд 14


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №14
Описание слайда:

Слайд 15





Чудо
Чудо
             (1)Лукьян был необычным мальчишкой. (2)В шестом классе у него диагностировали прогрессирующую близорукость - заболевание, при котором запрещены активные игры и занятия спортом. (3)Оно способно разом перечеркнуть всю радость жизни простого школьника, но этого, к счастью, не случилось.(4)«Неудачи,- услышал он однажды от мамы, -  посылаются нам для того, чтобы заставить лучше понять себя и смысл происходящего».   
         (5)Задачу «понять смысл происходящего» Лукьян воспринял буквально. (6)И  когда, как приговор, очки с толстыми линзами плотно сели на его тонкую переносицу, он снял с полки маминых книг энциклопедический словарь и нашел в нем статью «Близорукость». (7)Десять строчек определения строились на шести незнакомых ему словах. (8)Лукьян устроился в кресле поудобнее и погрузился в чтение. (9)«Любознательность открывает новые двери», - и тут мама была права. (10)Энциклопедия оказалась миром, полным открытий. (11)Строение человеческого глаза, явления оптики поглотили юного исследователя целиком. (12)Ньютон, Гюйгенс, Максвелл стали для него лучшими друзьями, мир физики казался ему интереснее любой художественной литературы. (13)И самым сложным и поразительным феноменом в этом мире оказался  для Лукьяна свет. 
             (14)- Все вокруг заполнено им, - делился он знаниями с мамой, - все цвета, которые ты видишь, – это вибрация света разной частоты, а наши глаза – это сложные наборы светочувствительных палочек и колбочек… (15)Ты говорила мне, что радуга – это чудо природы. (16)А радуга – это просто дисперсия белого света. (17)И северное сияние – это не чудо, а люминесценция верхних слоев атмосферы… 
    (18)- Чудо, твоим глазам пора отдыхать, -  улыбалась мама. – (19) Спать ложись, свет ты мой ясный! 
      (20)Лукьян укладывался в кровать и строго замечал: 
(21)- Мама, чудес вообще никаких на свете нет. (22)Просто мы принимаем за них то, что не можем объяснить. 
          (23)Пространство небольшой квартиры стало для Лукьяна набором иллюстраций к полученным знаниям.  (24)«Интерференция», - отмечал он, наблюдая за радужной игрой мыльных пузырей в раковине. (25)Разглядывая замысловатые пересечения лучей, играющих на столе у прозрачного стакана с водой, радовался: «Каустика»! 
            (26)Мама гордилась сыном. (27) И особенно ее радовало, что, в то время как другие подростки входили в острый период постоянных ссор с родителями, прогулянных уроков и непослушания, Лукьян становился все более покладистым. (28)Он начал послушно укладываться спать в назначенный час, почти перестал смотреть телевизор и даже стал больше помогать ей по дому, чаще оставляя в стороне учебники.
            (29)Но новое поведение мальчика было вызвано отнюдь не его желанием угодить маме...
Описание слайда:
Чудо Чудо (1)Лукьян был необычным мальчишкой. (2)В шестом классе у него диагностировали прогрессирующую близорукость - заболевание, при котором запрещены активные игры и занятия спортом. (3)Оно способно разом перечеркнуть всю радость жизни простого школьника, но этого, к счастью, не случилось.(4)«Неудачи,- услышал он однажды от мамы, - посылаются нам для того, чтобы заставить лучше понять себя и смысл происходящего». (5)Задачу «понять смысл происходящего» Лукьян воспринял буквально. (6)И когда, как приговор, очки с толстыми линзами плотно сели на его тонкую переносицу, он снял с полки маминых книг энциклопедический словарь и нашел в нем статью «Близорукость». (7)Десять строчек определения строились на шести незнакомых ему словах. (8)Лукьян устроился в кресле поудобнее и погрузился в чтение. (9)«Любознательность открывает новые двери», - и тут мама была права. (10)Энциклопедия оказалась миром, полным открытий. (11)Строение человеческого глаза, явления оптики поглотили юного исследователя целиком. (12)Ньютон, Гюйгенс, Максвелл стали для него лучшими друзьями, мир физики казался ему интереснее любой художественной литературы. (13)И самым сложным и поразительным феноменом в этом мире оказался для Лукьяна свет. (14)- Все вокруг заполнено им, - делился он знаниями с мамой, - все цвета, которые ты видишь, – это вибрация света разной частоты, а наши глаза – это сложные наборы светочувствительных палочек и колбочек… (15)Ты говорила мне, что радуга – это чудо природы. (16)А радуга – это просто дисперсия белого света. (17)И северное сияние – это не чудо, а люминесценция верхних слоев атмосферы… (18)- Чудо, твоим глазам пора отдыхать, - улыбалась мама. – (19) Спать ложись, свет ты мой ясный! (20)Лукьян укладывался в кровать и строго замечал: (21)- Мама, чудес вообще никаких на свете нет. (22)Просто мы принимаем за них то, что не можем объяснить. (23)Пространство небольшой квартиры стало для Лукьяна набором иллюстраций к полученным знаниям. (24)«Интерференция», - отмечал он, наблюдая за радужной игрой мыльных пузырей в раковине. (25)Разглядывая замысловатые пересечения лучей, играющих на столе у прозрачного стакана с водой, радовался: «Каустика»! (26)Мама гордилась сыном. (27) И особенно ее радовало, что, в то время как другие подростки входили в острый период постоянных ссор с родителями, прогулянных уроков и непослушания, Лукьян становился все более покладистым. (28)Он начал послушно укладываться спать в назначенный час, почти перестал смотреть телевизор и даже стал больше помогать ей по дому, чаще оставляя в стороне учебники. (29)Но новое поведение мальчика было вызвано отнюдь не его желанием угодить маме...

Слайд 16





            (30)Уже несколько месяцев Лукьян  замечал странные пугающие эффекты, причин которых он не мог найти в книгах: вокруг всех источников  света - лампочек, свечей, огней на улицах - он видел странное радужное свечение, перед глазами все чаще начинали кружить неприятные “мушки”, а по вечерам страницы энциклопедий словно застилала серая, мутная пелена. (31) Все чаще болела голова, и боль отдавала в глаза, мешая сосредоточиться. (32)Обеспокоенный  мальчишка старался больше отдыхать.  
            (30)Уже несколько месяцев Лукьян  замечал странные пугающие эффекты, причин которых он не мог найти в книгах: вокруг всех источников  света - лампочек, свечей, огней на улицах - он видел странное радужное свечение, перед глазами все чаще начинали кружить неприятные “мушки”, а по вечерам страницы энциклопедий словно застилала серая, мутная пелена. (31) Все чаще болела голова, и боль отдавала в глаза, мешая сосредоточиться. (32)Обеспокоенный  мальчишка старался больше отдыхать.  
           (33)Постепенно пелена перед глазами начала сходиться в кольцо,  словно кто-то сужал диаметр объективов и без того неисправного бинокля, через который Лукьян смотрел на мир. (34) Мальчишка ложился спать, но долго ворочался. (35)Мысли, которые он безуспешно пытался отогнать, не давали спать: “Что со мной?.. ” 
             (36) Лукьян помнил, что все неизвестное пугает, и по вечерам он накрывался одеялом с головой и всматривался в черное пространство перед собой, словно пытаясь узнать его получше. (37)“Но ведь на самом деле темноты не бывает, в физике нет такого понятия. (38)Ты, темнота, – это просто отсутствие света.(39) Тебя нет!  (40)Нельзя бояться того, чего нет!..” 
            (41)Но страх брал свое: Лукьян сбрасывал одеяло, нащупывал очки, надевал их и впивался глазами в полоску света под дверью спальни. (42) Ее рассеянное сияние слабо стелилось по полу, словно придавленное тяжестью ночи.  (43)“А что если однажды, - с ужасом подумал Лукьян, - тьма поглотит весь мой свет?..” 
   (44)Эта  мысль, сначала показавшаяся ему глупой, детской, подняла с постели. 
      (45)- Мама, я должен тебе сказать кое-что. (46)Мне кажется, я теряю зрение…
           (47)Результат осмотра врач озвучил осторожно, словно извиняясь:
(48)- Вы знаете, при близорукости глаукома ведет себя очень коварно, часто ничем себя не выдавая. (49)Ваш мальчишка просто чудо, если сам настоял на приеме. (50)Нужна операция. (51)Сначала мы сделаем ее на одном глазу, потом на другом. (52)Она занимает немного времени...
           (53)Когда с левого глаза, прооперированного первым, сняли повязку, Лукьян осторожно открыл его. (54)Проморгался,  избавляясь от легкой рези, вызванной светом лампы. (55)Закрыл по очереди глаза ладошкой. (56)Кольца темной пелены левый глаз уже не видел. (57)Палату заполнял чистый, ровный белый свет, не скованный темнотой. 
         (58)Мальчик посмотрел на маму, и встретил ее встревоженный, застывший в немом вопросе взгляд: “Ну как ты?” 
      (59)- Это какое-то чудо, мама, - губы мальчика дрогнули. – (60) Самое настоящее чудо!
         (61) И он подался вперед в ее объятия…                         (По Павловой О.)
Описание слайда:
(30)Уже несколько месяцев Лукьян замечал странные пугающие эффекты, причин которых он не мог найти в книгах: вокруг всех источников света - лампочек, свечей, огней на улицах - он видел странное радужное свечение, перед глазами все чаще начинали кружить неприятные “мушки”, а по вечерам страницы энциклопедий словно застилала серая, мутная пелена. (31) Все чаще болела голова, и боль отдавала в глаза, мешая сосредоточиться. (32)Обеспокоенный мальчишка старался больше отдыхать. (30)Уже несколько месяцев Лукьян замечал странные пугающие эффекты, причин которых он не мог найти в книгах: вокруг всех источников света - лампочек, свечей, огней на улицах - он видел странное радужное свечение, перед глазами все чаще начинали кружить неприятные “мушки”, а по вечерам страницы энциклопедий словно застилала серая, мутная пелена. (31) Все чаще болела голова, и боль отдавала в глаза, мешая сосредоточиться. (32)Обеспокоенный мальчишка старался больше отдыхать. (33)Постепенно пелена перед глазами начала сходиться в кольцо, словно кто-то сужал диаметр объективов и без того неисправного бинокля, через который Лукьян смотрел на мир. (34) Мальчишка ложился спать, но долго ворочался. (35)Мысли, которые он безуспешно пытался отогнать, не давали спать: “Что со мной?.. ” (36) Лукьян помнил, что все неизвестное пугает, и по вечерам он накрывался одеялом с головой и всматривался в черное пространство перед собой, словно пытаясь узнать его получше. (37)“Но ведь на самом деле темноты не бывает, в физике нет такого понятия. (38)Ты, темнота, – это просто отсутствие света.(39) Тебя нет! (40)Нельзя бояться того, чего нет!..” (41)Но страх брал свое: Лукьян сбрасывал одеяло, нащупывал очки, надевал их и впивался глазами в полоску света под дверью спальни. (42) Ее рассеянное сияние слабо стелилось по полу, словно придавленное тяжестью ночи. (43)“А что если однажды, - с ужасом подумал Лукьян, - тьма поглотит весь мой свет?..” (44)Эта мысль, сначала показавшаяся ему глупой, детской, подняла с постели. (45)- Мама, я должен тебе сказать кое-что. (46)Мне кажется, я теряю зрение… (47)Результат осмотра врач озвучил осторожно, словно извиняясь: (48)- Вы знаете, при близорукости глаукома ведет себя очень коварно, часто ничем себя не выдавая. (49)Ваш мальчишка просто чудо, если сам настоял на приеме. (50)Нужна операция. (51)Сначала мы сделаем ее на одном глазу, потом на другом. (52)Она занимает немного времени... (53)Когда с левого глаза, прооперированного первым, сняли повязку, Лукьян осторожно открыл его. (54)Проморгался, избавляясь от легкой рези, вызванной светом лампы. (55)Закрыл по очереди глаза ладошкой. (56)Кольца темной пелены левый глаз уже не видел. (57)Палату заполнял чистый, ровный белый свет, не скованный темнотой. (58)Мальчик посмотрел на маму, и встретил ее встревоженный, застывший в немом вопросе взгляд: “Ну как ты?” (59)- Это какое-то чудо, мама, - губы мальчика дрогнули. – (60) Самое настоящее чудо! (61) И он подался вперед в ее объятия… (По Павловой О.)

Слайд 17


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №17
Описание слайда:

Слайд 18





МИР
Описание слайда:
МИР

Слайд 19





МИР
Описание слайда:
МИР

Слайд 20





Укажите, в каком значении в контексте употреблено слово «мир»
Описание слайда:
Укажите, в каком значении в контексте употреблено слово «мир»

Слайд 21





СВЕТ
Описание слайда:
СВЕТ

Слайд 22





СВЕТ
Описание слайда:
СВЕТ

Слайд 23





Укажите, в каком значении в контексте употреблено слово «свет»
Описание слайда:
Укажите, в каком значении в контексте употреблено слово «свет»

Слайд 24


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №24
Описание слайда:

Слайд 25





         Известный лингвист  Л.А. Новиков утверждал, что «слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». 
         Известный лингвист  Л.А. Новиков утверждал, что «слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». 
         Это действительно так, потому что понятие в слове суммирует много отдельных явлений, а вот лексическое значение  этого же слова отражает основные отличительные черты названного явления.
           Докажем это на конкретных примерах из текста. Например, в предложении 15 слово «свет» – это понятие, которое отражает общее представление о свойстве лучистой энергии, делающей окружающий мир видимым. А вот в предложении 19 этим же словом мама в обращении к сыну передала свою любовь и нежность, и мы понимаем, насколько сильны её чувства.
             Следовательно, в слове и в самом деле могут быть объединены общие и индивидуальные значения.
Описание слайда:
Известный лингвист Л.А. Новиков утверждал, что «слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». Известный лингвист Л.А. Новиков утверждал, что «слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое». Это действительно так, потому что понятие в слове суммирует много отдельных явлений, а вот лексическое значение этого же слова отражает основные отличительные черты названного явления. Докажем это на конкретных примерах из текста. Например, в предложении 15 слово «свет» – это понятие, которое отражает общее представление о свойстве лучистой энергии, делающей окружающий мир видимым. А вот в предложении 19 этим же словом мама в обращении к сыну передала свою любовь и нежность, и мы понимаем, насколько сильны её чувства. Следовательно, в слове и в самом деле могут быть объединены общие и индивидуальные значения.

Слайд 26


ОГЭ Сочинение о свойстве слова в речи, слайд №26
Описание слайда:

Слайд 27





Литература
Новиков Л.А. Искусство слова. – М.: Педагогика. 1991.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Рольф, 2002. 
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд. – М., 1997. 
Рогожникова Р. П. Толковый словарь сочетаний, эквивалентных слову. М., 2003. 
Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю. Н. Караулова. М., 2003. 
Словарь русского языка: в 4 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. – 4-е изд. – М., 1999.
Описание слайда:
Литература Новиков Л.А. Искусство слова. – М.: Педагогика. 1991. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Рольф, 2002. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – 4-е изд. – М., 1997. Рогожникова Р. П. Толковый словарь сочетаний, эквивалентных слову. М., 2003. Русский язык: Энциклопедия / Под ред. Ю. Н. Караулова. М., 2003. Словарь русского языка: в 4 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. – 4-е изд. – М., 1999.



Похожие презентации
Mypresentation.ru
Загрузить презентацию