🗊Презентация Педагогические приемы, используемые на уроке русского языка

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

КРОССВОРД

Составление ключевого слова из морфем других слов

ЗАГАДКИ

Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь.

Что без меня предметы? Лишь названья. А я приду - все в действие придет. Летит ракета. Люди строят зданья. Цветут сады, и хлеб в полях растет.

РЕБУСЫ

  , ,, ,,,

,, ,,

ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК ПРЕ и ПРИ

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Правописание букв О и Е после шипящих в окончаниях существительных

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМА

Правописание безударной гласной в личных окончаниях глаголов Чтобы правильно написать безударную гласную в окончании глагола, определяю спряжения глагола. Для этого: 1шаг. Ставлю глагол в начальную форму (что делать? что сделать?). 2 шаг. Определяю, на что оканчивается глагол. 3 шаг. Вспоминаю стихотворение: Ко второму же спряженью Отнесём мы без сомненья Все глаголы, что на "-ить", Кроме слов "стелить" и "брить". А ещё: "смотреть", "обидеть", "Слышать", "видеть", "ненавидеть", "Гнать", "дышать", "держать", "терпеть", И "зависеть", и "вертеть". 4 шаг. Делаю вывод: 2 спряжение – пишу И 1 спряжение – пишу Е  

Буквы Ы-И после Ц Выясняю, в какой морфеме стоит гласная   в корне     да слово на –ция нет пишу и пишу и (цирк) (акация) в окончании в суффиксе   да пишу ы (улицы, сестрицын) Исключения: Цыган пришел на цыпочках, Сказал цыплёнку:«Цыц!»