🗊Презентация Подростковый возраст 11 – 15 лет

Подростковый возраст 11 – 15 лет

Период между детством и взрослостью Период между детством и взрослостью Начало пубертатного периода

Общепсихологическая характеристика периода Перестройка социальной ситуации развития Присоединение к какой-либо группе (аффилиация) Ребёнок претендует на право уважения личности Круг ровесников играет основную роль в социальном развитии ребёнка

Л.С.Выготский описал несколько основных групп интересов подростка, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминанта» - интерес подростка к собственной личности; «доминанта дали» - установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние; «доминанта усилия» - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые проявляются в упрямстве, борьбе против взрослых, протесте и других негативных проявлениях; «доминанта романтики» - стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму. Л.С.Выготский описал несколько основных групп интересов подростка, которые он назвал доминантами. Это «эгоцентрическая доминанта» - интерес подростка к собственной личности; «доминанта дали» - установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние; «доминанта усилия» - тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые проявляются в упрямстве, борьбе против взрослых, протесте и других негативных проявлениях; «доминанта романтики» - стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму.

Универсальная психологическая цель: Универсальная психологическая цель: Избавление от родительской опеки

Ведущая деятельность подросткового возраста: Ведущая деятельность подросткового возраста: Интимно-личностное общение

Познавательная сфера подростка Снижение интереса к учебе Учёба приобретает личностный смысл Начинают формироваться элементы теоретического мышления Умение апперировать гипотезами, теориями и т.д. Развитие абстрактного мышления

Характеристики развития мышления Осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими Более контролируемая и управляемая речь Интеллектуализация процессов восприятия Формирование установки на размышления

Личностные характеристики Формирование образа взрослости Подражание взрослым (внешне, в поведении) Совместная деятельность со взрослыми => социальная зрелость Интеллектуальная взрослость (стремление к новым знаниям, умениям и способностям)

Стремление к идеалу в общении Стремление к идеалу в общении Самосовершенствование Образ тела играет огромную роль в становлении личности Рефлексия на собственное «Я»