🗊Презентация Проект по математике. Фигуры на координатной плоскости

НОУ СОШ «Лицей Магистр» Проект по математике Фигуры на координатной плоскости Подготовила проект ученица 7 класса Федоринова Татьяна. Руководитель: Снурницына Лариса Ивановна.

Цель: Создание пособия для учащихся 6-7 классов, которое позволит в интересной форме освоить понятия, связанные с прямоугольной системой координат, и научиться строить точки по заданным координатам. Цель: Создание пособия для учащихся 6-7 классов, которое позволит в интересной форме освоить понятия, связанные с прямоугольной системой координат, и научиться строить точки по заданным координатам. Задачи: 1. Научиться свободно ориентироваться на координатной плоскости, строить точки по заданным её координатам и определять координаты точки, отмеченной на координатной плоскости. 2. Познакомиться с историей возникновения координат, координатной плоскости.

История возникновения координатной плоскости Идея изображать числа в виде точек, а точкам давать числовые обозначения зародилась в далекой древности. Первоначальное применение координат связано с астрономией и географией, с потребностью определять положение светил на небе и определенных пунктов на поверхности Земли, при составлении календаря, звездных и географических карт.

Гиппарх – астроном и математик эпохи эллинизма.(190г до н.э.) Составил звездный каталог, определил длительность солнечного (тропического) года с незначительной погрешностью. Создал теорию движения Луны, составил таблицы движения Солнца и Луны. Один из основоположников астрономии и тригонометрии. Ввёл географические координаты (широту и долготу), составил таблицы хорд. Гиппарх – астроном и математик эпохи эллинизма.(190г до н.э.) Составил звездный каталог, определил длительность солнечного (тропического) года с незначительной погрешностью. Создал теорию движения Луны, составил таблицы движения Солнца и Луны. Один из основоположников астрономии и тригонометрии. Ввёл географические координаты (широту и долготу), составил таблицы хорд.

В XIV веке французский математик Н.Оресм ввёл, по аналогии с географическими, координаты на плоскости. Он предложил покрыть плоскость прямоугольной сеткой и называть широтой и долготой то, что мы теперь называем абсциссой и ординатой. Это нововведение оказалось очень продуктивным. На его основе возник метод координат, связавший геометрию с алгеброй. В XIV веке французский математик Н.Оресм ввёл, по аналогии с географическими, координаты на плоскости. Он предложил покрыть плоскость прямоугольной сеткой и называть широтой и долготой то, что мы теперь называем абсциссой и ординатой. Это нововведение оказалось очень продуктивным. На его основе возник метод координат, связавший геометрию с алгеброй.

Основная заслуга в создании современного метода координат принадлежит французскому математику Рене Декарту. (1596-1650) Основная заслуга в создании современного метода координат принадлежит французскому математику Рене Декарту. (1596-1650) Научное описание прямоугольной системы координат Рене Декарт впервые сделал в своей работе «Рассуждение о методе» в 1637 году. Поэтому прямоугольную систему координат называют также — Декартова система координат. Кроме того, в своей работе «Геометрия» (1637), открывшей взаимопроникновение алгебры и геометрии, Декарт ввел впервые понятия переменной величины и функции. «Геометрия» оказала огромное влияние на развитие математики. В декартовой системе координат получили реальное истолкование отрицательные числа. Но надо сказать, что в трудах самого Декарта нет декартовых координат в современном виде.

Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646 – 1716) – немецкий математик, а также политик, историк, философ, педагог, путешественник, дипломат. Он первый начал использовать такие слова, как «абсцисса», «ордината», «координаты» в конце XVII в. Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646 – 1716) – немецкий математик, а также политик, историк, философ, педагог, путешественник, дипломат. Он первый начал использовать такие слова, как «абсцисса», «ордината», «координаты» в конце XVII в.

Современный вид системы координат Современный вид системы координат представляет собой проведенные на плоскости две перпендикулярные оси координат, точка их пересечения обозначается через О. Одна из них называется осью абсцисс или осью х, а вторая – осью ординат или осью у. Как правило, на листе бумаги ось абсцисс располагается горизонтально, а ось ординат – вертикально. Положительными считаются направления осей соответственно слева-направо и снизу-вверх.

Примеры из жизни Системы координат пронизывают всю практическую жизнь человека. Это почтовые адреса и номера телефонов, в поезде номер вагона и номер места, в многоэтажном доме номер подъезда и номер этажа.

В зрительном зале номер ряда и номер места. В зрительном зале номер ряда и номер места.

Географические координаты (долгота и широта) представлена на картах, туристических маршрутах. Географические координаты (долгота и широта) представлена на картах, туристических маршрутах.

Система координат используется в шахматах, где вертикали обозначаются цифрами, а горизонтали латинскими буквами. Система координат используется в шахматах, где вертикали обозначаются цифрами, а горизонтали латинскими буквами.

Систем координат мы пользуемся, когда играем в « Морской бой». Систем координат мы пользуемся, когда играем в « Морской бой».

Умение строить точки на координатной плоскости, читать графики, требуется во многих областях человеческой деятельности: и в физике, и в математике, и в статистике, и в бухгалтерском деле, и в медицине, и в географии, и в экономике. Умение строить точки на координатной плоскости, читать графики, требуется во многих областях человеческой деятельности: и в физике, и в математике, и в статистике, и в бухгалтерском деле, и в медицине, и в географии, и в экономике.

В статистике

В бухгалтерском деле

В медицине

В экономике

В географии

Результаты работы: Мною создано пособие для учащихся 6-7 классов, которое позволяет в интересной занимательной форме освоить понятия, связанные с прямоугольной системой координат, и научиться строить точки по заданным координатам, а также анимация для пояснения хода выполнения заданий. Пособие создано в 2 вариантах – бумажном и электронном. Оно представляет собой коллекцию заданий на построение точек в системе координат, результатом выполнения которых являются красивые рисунки. (Эти рисунки созданы мною и учащимися школы Лицея Магистр.) Результаты работы: Мною создано пособие для учащихся 6-7 классов, которое позволяет в интересной занимательной форме освоить понятия, связанные с прямоугольной системой координат, и научиться строить точки по заданным координатам, а также анимация для пояснения хода выполнения заданий. Пособие создано в 2 вариантах – бумажном и электронном. Оно представляет собой коллекцию заданий на построение точек в системе координат, результатом выполнения которых являются красивые рисунки. (Эти рисунки созданы мною и учащимися школы Лицея Магистр.) В процессе работы над проектом я узнала историю возникновения системы координат и научилась использовать программу Excel для создания графиков и построения точек в системе координат на компьютере.

ПРИМЕРЫ РИСУНКОВ: №14 Основная фигура: (2;8), (1;7), (0;7), (-2;6,5), (-2;8), (0;10), (0;11), (1;12), (1;14), (2;13), (2;14), (5;9), (5;6), (6;4), (6;0), (7;-9), (7;-15), (6;-15), (6;-9), (4;-2), (5;-6), (5;-8), (3;-15), (2;-15), (4;-8), (4;-6), (1;-3), (2;-2), (1;-3), (-2;-3), (-3;-10), (0;-15), (-1;-15), (-4;-10), (-5;-6), (-4;-3), (-5;-6), (-6;-7), (-8;-9), (-6;-16), (-7;-16), (-9;-10), (-9;-7), (-8;-5), (-10;-3), (-10;-1), (-11;-6), (-13;-8), (-12;-5), (-13;-5), (-12;-3), (-13;-3), (-12;-1), (-13;-1), (-11;2), (-10;2), (-9;1), (-8;2), (-3;2), (0;4), (1;5), (1;7), (2;8). Дополнительный элемент: (3;12), (4;12), (7;8), (7;7), (5;9,5), (9;4), (9;3), (5;8), (5;6), (9;1), (8,5;2), (8,5;1), (6;3), (6;2), (7;1), (7;2).

№ 7 Основная фигура: (5;0), (-1;12), (-2;2), (-4;4), (-4;3), (-6;2), (-14;4), (-10;1), (-14;-2), (-6;0), (-4;-3), (-2;-2), (0;-12), (2;-5), (2;-7), (5;0). Дополнительный элемент: (2;0), (2;1), (3;1), (3;0), (2;0).

№ 17 Основная фигура: (4;12), (4;7), (2;5), (2;4), (1;4), (1;3), (0;3), (0;-3), (1;-3), (1;-4), (2;-4), (2;-2), (3;-2), (3;1), (4;1), (8;-2), (8;-4), (6;-6), (5;-6), (5;-5), (3;-5), (3;-7), (4;-7), (4;-11), (3;-11), (3;-12), (2;-12), (2;-13), (1;-13), (1;-14), (0;-14), (-1;-15), (-5;-15), (-8;-13), (-8;-11), (-7;-9), (-5;-9), (-3;-10), (-3;-12), (-4;-12), (-4;-11), (-6;-11), (-4;-13), (-1;-13), (-1;-12), (0;-12), (0;-11), (1;-11), (1;-10), (0;-10), (0;-9), (-1;-9), (-1;-8), (-2;-8), (-7;-3), (-7;0), (-2;4), (-2;5), (-5;5), (-5;6), (-8;6), (-10;7), (-10;9), (-9;9), (-9;8), (-7;8), (-7;9), (-8;9), (-8;10), (-6;12), (-5;12), (-5;13), (-7;13), (-7;14), (-6;14), (-6;15), (-4;15), (-4;16), (0;16), (0;15), (1;15), (1;14), (2;14), (2;13), (3;13), (3;12), (4;12). Отдельно: (-4;9), (-4;11), (-2;11), (-2;9), (-4;9).

№10 Основная фигура: (12;4), (-11;4), (-13;-1), (-11;-3), (-10;-1), (-6;-6), (-4;-4), (-2;-4), (-2;-3), (1;-3), (1;-2), (3;-2), (3;0), (6;0), (6;1), (8;1), (8;2), (12;4). Дополнительные элементы: (8;2), (6;4); (6;1), (4;4); (3;0), (0;4); (1;-2), (-3;4); (-2;-3), (-6;4); (-4;-4), (-9;4).

№ 2 Основная фигура: (-1;1), (-2;2), (-2;4), (-1;4), (0;3), (1;3), (2;2), (1;1), (-1;1), (-1;0), (-2;-1), (-2;-3), (-1;-3), (0;-2), (1;-2), (2;-1), (1;0), (1;1), (1;0), (-1;0).

Используемая литература: Используемая литература: http://www.studfiles.ru/preview/2224387/ http://www.hintfox.com/article/storija-vozniknovenija-koordinat.html «Словарь юного математика» http://sernam.ru/book_e_math.php?id=59 А.Н. Боголюбов «Математики Механики» (Биографический справочник). Москва «Аванта+» 1998. Энциклопедия для детей.