Система содержательного обобщения - презентация, доклад, проект скачать

Нажмите для полного просмотра!

Система содержательного обобщения, слайд №1

Система содержательного обобщения, слайд №2

Система содержательного обобщения, слайд №3

Система содержательного обобщения, слайд №4

Система содержательного обобщения, слайд №5

Система содержательного обобщения, слайд №6

Система содержательного обобщения, слайд №7

Система содержательного обобщения, слайд №8

Система содержательного обобщения, слайд №9

Система содержательного обобщения, слайд №10

Система содержательного обобщения, слайд №11

Система содержательного обобщения, слайд №12

Система содержательного обобщения, слайд №13

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Система содержательного обобщения. Доклад-сообщение содержит 13 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Эльконин, Даниил Борисович – виднейший советский психолог, академик РАО, автор всемирно известной периодизации возрастного развития. Эльконин, Даниил Борисович – виднейший советский психолог, академик РАО, автор всемирно известной периодизации возрастного развития.

Слайд 3

Описание слайда:

В технологии Эльконина-Давыдова обучение – это коллективная мысленная деятельность, деловое общение детей. В технологии Эльконина-Давыдова обучение – это коллективная мысленная деятельность, деловое общение детей.

Слайд 4

Описание слайда:

Идея о центральном значении деятельности сознания в процессе обучения. Идея о центральном значении деятельности сознания в процессе обучения. Возможности ребенка к обучению (и, следовательно, к развитию) огромны, но не используются в традиционной технологии. Детям дошкольного возраста доступны многие теоретические понятия, они принимают их и осваивают раньше, чем научаются действовать с их частными проявлениями. Повышение теоретического уровня учебного материала в начальной школе стимулирует рост умственных способностей ребенка.

Слайд 5

Описание слайда:

дедукция на основе содержательных обобщений; дедукция на основе содержательных обобщений; содержательный анализ; содержательное абстрагирование; теоретическое содержательное обобщение; восхождение от абстрактного к конкретному; содержательная рефлексия.

Слайд 6

Описание слайда:

Формирование теоретического сознания и мышления, усвоение учебного знания на уровне научных понятий. Акцент на формирование способов умственных действий – СУДов. Воспроизведение в учебной деятельности детей логики научного познания. Учащиеся должны уметь делать содержательные обобщения – конкретизировать генетически исходное, всеобщее отношение изучаемого объекта в системе частных знаний о нем, удерживаемых в таком единстве, которое обеспечивает мысленные переходы от частного к всеобщему и обратно. Учащиеся должны уметь переходить от выполнения действий в умственном плане к выполнению их обратно. Овладение новыми средствами учебной деятельности в виде знаковых моделей.

Слайд 7

Описание слайда:

Метод: решение детьми системы учебных задач в процессе деятельности Метод: решение детьми системы учебных задач в процессе деятельности Особенности обучения: усвоение знаний от общего к частному; воспроизведение знаний в особых предметных, графических, буквенных моделях; конкретизация изучаемого объекта в системе частных знаний о нем

Слайд 8

Описание слайда:

знакомство с предлагаемой научной ситуацией или задачей; знакомство с предлагаемой научной ситуацией или задачей; ориентировка в ней; образец преобразования материала; фиксация выявленных отношений в виде предметной или знаковой модели; определение свойств выделенного отношения, благодаря которым выводятся условия и способы решения исходной задачи, формулируются общие подходы к решению; наполнение выделенной общей формулы, вывода конкретным содержанием.

Слайд 9

Описание слайда:

Отрицание концентрического построения учебных программ. Отрицание концентрического построения учебных программ. Непризнание универсальности использования конкретной наглядности в начальной школе. Свобода выбора и вариативность домашних заданий, имеющих творческий характер. Особенностями урока в данной системе являются коллективная мыследеятельность, диалог, дискуссия, деловое общение детей. Допустимым является только проблемное изложение знаний, когда учитель идет к школьникам не с готовым знанием, а с вопросом. На первом этапе обучения основным является метод учебных задач, на втором — проблемное обучение.

Слайд 10

Описание слайда:

принятие от учителя или самостоятельная постановка учебной задачи; принятие от учителя или самостоятельная постановка учебной задачи; преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения изучаемого объекта; моделирование выделенного отношения для изучения его свойств в предметной, графической и буквенной формах; преобразование модели отношения для изучения его свойств в «чистом виде»; построение системы частных задач, решаемых общим способом; контроль за выполнением предыдущих действий; оценка усвоения общего способа как результата решения данной учебной задачи; качество и объем работы оцениваются с точки зрения субъективных возможностей учащихся. оценка отражает персональное развитие ученика, совершенство его учебной деятельности.

Слайд 11

Описание слайда:

Позиция учителя: «к классу не с ответом, а с вопросом», учитель ведет к известным ему целям обучения, поддерживает инициативу ребенка в нужном направлении. Позиция учителя: «к классу не с ответом, а с вопросом», учитель ведет к известным ему целям обучения, поддерживает инициативу ребенка в нужном направлении.