🗊Презентация Система жизненно-карьерного планирования

Система жизненно-карьерного планирования

Каждый человек строит планы мысленно или письменно. Каждый человек строит планы мысленно или письменно. К последним относятся наиболее продвинутые. Планируем то, что видим, в пределах досягаемости: семья – да, дети – да, но когда, в каком возрасте – не ясно. Планируем то, что доступно и нет внешних факторов, которые могут сорвать выполнение плана – личностно-жизненные ситуации.

То, что связано с карьерой выходит за пределы возможностей, причины: То, что связано с карьерой выходит за пределы возможностей, причины: 1) слабое представление о своей профессии, специальности, будущем месте/организации работы, 2) отсутствие необходимых знаний, смутное представление о карьерной лестнице юриста, 3) незнание иерархической структуры, 4)

Система жизненно-карьерного планирования – Система жизненно-карьерного планирования – это система управления собой; это стремление взять собственную жизнь под контроль; это желание управлять своим временем.

СЖКП – 8 этапов СЖКП – 8 этапов Жизненные ценности человека Стратегическая глобальная цель человека – не более 3-5 Генеральный стратегический план для каждой цели отдельно Долгосрочный план (на 5-7 лет) – в форме таблицы задач и сроков выполнения Оперативный (годовой) план - в форме таблицы задач и сроков выполнения Текущий план – план на квартал Еженедельный план Ежедневный план

Будущие жизненно-карьерные планы человека формируются под влиянием таких качеств семьи, как Будущие жизненно-карьерные планы человека формируются под влиянием таких качеств семьи, как социальный статус семьи, материально-финансовое благополучие семьи, образовательный уровень родителей, стиль/характер поведения родителей, взаимоотношения между родителями и характер решения межличностных конфликтов, семейная культура (отношение к истории своих предков, соблюдение семейных традиций, взаимопомощь, семейные праздники, …),

Поведение родителей формирует психологию ребенка и его поведение в будущем. Поведение родителей формирует психологию ребенка и его поведение в будущем. С учетом влияния родителей можно выделить три группы (людей): Первая группа - высокий уровень независимости, уверенности, зрелости, активности, умения принимать решения и нести ответственность за их выполнение; Вторая группа - характерно неуверенность, замкнутость, недоверие, настороженность; Третья группа - нелюбознательные, неинициативные, нервные, не умеют сдерживать себя.

В первой группе = независимости, уверенности, зрелости, активности, умения принимать решения= дети росли в обстановке доброжелательности, взаимопонимания, объяснения, любви, заботы В первой группе = независимости, уверенности, зрелости, активности, умения принимать решения= дети росли в обстановке доброжелательности, взаимопонимания, объяснения, любви, заботы Детство во второй группе = неуверенность, замкнутость, недоверие, настороженность = проходило в условиях строгости, наказания, жесткого контроля, отсутствия самостоятельности, властности. В третьей группе = нелюбознательные, неинициативные, нервные, не умеют сдерживать себя = детство проходило в условиях снисходительности, отсутствия требовательности, неорганизованности, попустительстве, дети представлены сами себе.

Начинать планирование карьеры следует Начинать планирование карьеры следует с определения области профессиональной деятельности, в которой необходимо сконцентрировать усилия для достижения успеха, определить, что требуется достигнуть и в течение какого времени, определить необходимый объем ресурсов и источники получения этих ресурсов.

Планирование будущего включает три составляющих: Планирование будущего включает три составляющих: конечный результат, методы его достижения, необходимые ресурсы и их источники

Именно счастье становится двигателем успеха, Именно счастье становится двигателем успеха, но не наоборот успех не станет путем к счастью

Этапы планирования и реализации карьеры во временном пространстве Этапы планирования и реализации карьеры во временном пространстве Неосознанно-подготовительный период – школьные годы - до 16-17 лет. Стартовый выбор профессии - получение профессионального образования – студенческие годы – бакалавриат 17-21 год. Осознанный выбор специальности – магистратура – 21-23 года. Начало трудовой деятельности по специальности (стажер, помощник) и становление специалиста – 23-25 года. Становление и развитие мастерства – 25-28 лет. Старт на руководящей должности и становление руководителя – 28 – 32 года. Развитие карьеры руководителя, совершенствование управленческих компетенций, включение в резерв руководящих кадров высшего звена – 32-50 лет. Руководитель высшего звена управления, организации – 45-65. Подведение итогов профессионально-деловой карьеры, уход с руководящей должности, передача опыта – после 65 лет.

Временные границы носят индивидуальный характер: Временные границы носят индивидуальный характер: у одного они могут быть более короткими на том или ином этапе, у другого – более длинными, у третьего – затянутся не десятилетия.