Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик»

Нажмите для полного просмотра!

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №2

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №3

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №4

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №5

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №6

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №7

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №8

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №9

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №10

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №11

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №12

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №13

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №14

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №15

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №16

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №17

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №18

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №19

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №20

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №21

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №22

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №23

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик», слайд №24

Содержание ▲

Вы можете ознакомиться и скачать презентацию на тему Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик». Доклад-сообщение содержит 24 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Mypresentation Вам понравились – поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте в закладки в своем браузере.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Ситуация успеха как фактор взаимоотношений в системе «учитель – ученик»

Слайд 2

Описание слайда:

Ситуация – это сочетание условий и обстоятельств, которые обеспечивают успех. Успех – результат подобной ситуации. Успех прежде всего связан с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает человек в результате выполненной работы.

Слайд 3

Описание слайда:

В детском возрасте эмоциональные отношения к миру составляют основу существования ребенка.

Слайд 4

Описание слайда:

Каково влияние успеха на эффективность обучения?

Слайд 5

Описание слайда:

Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. (В.А. Сухомлинский)

Слайд 6

Описание слайда:

«Важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка, резко изменить ритм и стиль его деятельности, его взаимоотношений с окружающими» (А.С. Белкин) «Если ребенок терпит неуспех, это сразу расхолаживает его. За неудачей, как правило, ничего хорошего не последует, в то время как успех может стать громадным стимулом к дальнейшей деятельности» (Т. Orlik )

Слайд 7

Описание слайда:

Позитивные моменты: переживание успеха внушает человеку уверенность в собственных силах; появляется желание вновь достигнуть хороших результатов, чтобы еще раз пережить радость от успеха; положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение внутреннего благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.

Слайд 8

Описание слайда:

Негативные моменты: успех, доставшийся ценой небольших усилий, может привести к переоценке, точнее, к завышенной оценке своих возможностей; за сильным переживанием какой-либо эмоции обязательно следует расслабление: если же в этот период предложить человеку какую-то деятельность, то она, скорее всего, будет менее успешна, чем предыдущая; переживание успеха может быть омрачено для субъекта деятельности, если результат, важный и значимый для него самого, не будет адекватно оценен другими людьми; эмоция успеха не явится сильным переживанием, если результаты деятельности не значимы для ее субъекта.

Слайд 9

Описание слайда:

Эмоции успеха-неуспеха влияют на побуждение к деятельности, регулируют и результируют ее, воздействуя, тем самым, на общее состояние человека.

Слайд 10

Описание слайда:

Успех может быть специально организован для кого-то, но может быть и создан активностью субъекта для самого себя.

Слайд 11

Описание слайда:

Как соотносятся между собой понятия «успех» и «успешность» учения Если успех – это эмоциональное переживание, то успешность – это качественная характеристика результатов УД конкретного ребенка. Успех может стать для учащегося «своего рода спусковым механизмом» для реализации успешного учения. Достигнутый Ребёнком успех переживается интенсивно, особенно в начале обучения.

Слайд 12

Описание слайда:

Переживаемый в УД успех благотворно влияет на все многообразие отношений Ребёнка: на эмоциональные отношения с родителями, с учителем, с одноклассниками; на активное интеллектуальное отношение к процессу познания и самому учению как разновидности умственного труда.

Слайд 13

Описание слайда:

Можно ли создать ситуацию успеха на уроке для всех учащихся сразу? Можно ли ожидать, что школьники одинаково отреагируют на предложенные учителем приемы и условия?

Слайд 14

Описание слайда:

Успех сугубо индивидуален. Значимость его определяется нормами, установленными заранее: учащийся каждый раз вынужден сверять свои достижения с предложенным уровнем.

Слайд 15

Описание слайда:

Ситуация успеха в УД – комплекс оптимальных приёмов, который способствует включению каждого ученика в активную УД на уровне его потенциальных возможностей и развивает эти возможности, воздействуя на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы личности школьника.

Слайд 16

Описание слайда:

Организация ситуации успеха

Слайд 17

Описание слайда:

Мотивационный этап Учитель, опираясь на эмоциональную память учащихся, организует определенные ситуации с целью актуализировать или нейтрализовать эмоции для предстоящей деятельности.

Слайд 18

Описание слайда:

Операционный этап Педагог с помощью различных приемов обеспечивает учащемуся условия для выполнения УД

Слайд 19

Описание слайда:

Результативный этап Результативный этап деятельности учителя является диагностирующим в его работе, определяющим прогнозы на будущее. Ученик также корректирует свою деятельность с помощью учителя: его осознанное отношение к итогам должно стать стимулом к предстоящей деятельности.

Слайд 20

Описание слайда:

Ситуация успеха, реализуя учебные и воспитательные задачи, на мотивационном этапе является основой для формирования положительных эмоций к предстоящей деятельности, на операционном – обеспечивает условия успешного выполнения задания, делая этот процесс эмоционально и интеллектуально привлекательным для учащегося, на результативном – усиливает активное отношение к учению, обращая его в мотив к новой деятельности, или корректирует сформировавшееся негативное (реже нейтральное) отношение.

Слайд 21

Описание слайда:

Ситуация успеха, «перерастает» из приема в педагогическое условие активизации УД только в том случае, если происходит смена позиции учащегося в учебном процессе: из пассивного объекта он должен стать субъектом, творцом УД, ощутить в себе уверенность, обрести себя как личность.

Слайд 22

Описание слайда:

Завершите предложение: «В этом вопросе мне кажется самым важным….»

Слайд 23

Описание слайда:

Слайд 24

Описание слайда:

На степень активности, меру включенности Ребёнка в УД влияют: личная заинтересованность ученика в получении знаний; уровень общеучебных умений и навыков учащегося; взаимоотношения, сложившиеся с конкретным учителем, стиль общения педагога; характер взаимоотношений, принятый в конкретном ученическом коллективе, классе; отношения родителей или других референтных лиц к самому процессу получения образования, в целом, и к отдельным предметам, в частности; стиль общения между педагогами, стиль преподавания, принятый в данной школе.