🗊Презентация Влияние эмоциональных состояний младших подростков

Объект исследования: эмоциональное состояние младших подростков Объект исследования: эмоциональное состояние младших подростков Предмет исследования: взаимосвязь эмоциональных состояний детей подросткового возраста и их успеваемости. Гипотеза исследования: Эмоциональное состояние подростка оказывает влияние на его успеваемость

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние эмоционального состояния младших подростков на их успеваемость. Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние эмоционального состояния младших подростков на их успеваемость.

Задачи исследования: Проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической литературе. Рассмотреть основные понятия эмоциональных состояний. Выявить причины изменений эмоциональных состояний в подростковом возрасте. Обосновать особенности взаимосвязи эмоциональных состояний младших подростков и их успеваемости. Организовать исследование эмоционального состояния младших подростков и их успеваемости. Проанализировать результаты экспериментального исследования эмоциональных состояний и их влияния на успеваемость.

Содержание Глава 1. Особенности проявления эмоциональных состояний в подростковом возрасте 1.1. Ключевые понятия в определении эмоциональных состояний 1.2. Особенности эмоциональной сферы подростков Глава 2. Эмпирическое исследование эмоциональных состояний подростков в учебной деятельности 2.1. Организация и методы исследования 2.2 Результаты исследования и рекомендации

Ключевые понятия в определении эмоциональных состояний Под эмоциональными состояниями чаще всего понимаются отношения человека к окружающему миру и к самому себе в определенный момент, переживание событий собственной жизни. В основном эти состояния регулируются эмоциональной сферой человека, охватывая эмоциональные отношения и реакции. Данные отношения являются в определенной мере устойчивыми . Основные эмоциональные состояния, испытываемые человеком, делят на три группы: эмоции, чувства и аффекты

Особенности эмоциональной сферы подростков Эмоции подростков в значительной мере связаны с общением. Поэтому личностно-значимые отношения к другим людям определяют, как содержание, так и характер эмоциональных реакций. При этом недостаток опыта переживания эмоций в учебе и опыта общения приводят к тому, что подросток в основание своего эмоционального эталона кладет не общее, повторяющееся в разных людях, а индивидуальные особенности конкретного подразумеваемого человека. Сохраняется у подростков и отрицательное отношение к себе. В результате для школьников этого возраста характерна предрасположенность к отрицательным эмоциям и рассогласованность в мотивационной сфере.

Организация и методы исследования Были проведены следующие методики: • «Определение общей эмоциональной направленности» Б. И. Додонова, • «Определение эмоциональности» В. В. Суворовой, • методика диагностики школьной тревожности Филлипса, • шкала личностной и ситуативной тревожности Ч. Д. Спилбергера — Ю. Л. Ханина, • опросник уровня агрессивности Басса-Дарки, • опросник агрессивности Л. Г. Почебут.

Результаты исследования и рекомендации Исходя из данного исследования, можно дать следующие рекомендации: Для повышения успеваемости подростков необходимо: развивать у них гностические и эстетические эмоции; проводить мероприятия по снижению агрессивности; вовлекать учеников с низкой успеваемостью в различные виды деятельности, соответствующие их способностям; создавать ученикам ситуации успеха, особенно ученикам с низкой успеваемостью.