🗊Презентация Характеристика подросткового/юношеского возраста. Психология подросткового возраста. В чем проблема современного юношества

Характеристика подросткового/юношеского возраста. Психология подросткового возраста. В чем проблема современного юношества. Аспирант Шнанкина С.Н. Э-1871

Существует множество возрастных периодизаций, вот несколько из них: Б.Ньюмен и П. Ньюмен, на основе Эриксона - подростковый 13-18, юношеский — 18-22. Д.Б. Эльконин - Младший подростковый - 12-14, Старший подростковый или ранняя юность - 15-17, юность — 18-21. А.Е. Личко принимает возрастной период 12-17 лет как подростковый возраст и делит его на следующие периоды: предподростковый или предпубертатный - 10-11 лет, младший подростковый или первый пубертатный - 12-13 лет, средний подростковый или второй пубертатный - 14-15 лет, старший подростковый или третий пубертатный - 16-17 лет и, наконец, послеподростковый или постпубертатный период - 18-19 лет. Согласно обобщенному подходу подростковый возраст приходится на период от 10-11 лет до 13-14 лет , а юношеский возраст - 17-21 г. - для юношей и 16-20 лет - для девушек.

Подростковый возраст. Социальная ситуация. - переход от детства к самостоятельной и ответственной взрослой жизни; - духовная и физическая жизнь перемещается из дома во внешний мир; - желание быть похожим на старших — чувство взрослости; - не выработаны самостоятельность , ответственность, серьезное отношение к своим обязанностям, - развитие рефлексии и на ее основе самосознания ( Л.С. Выготский), - подражание кумирам.

Подростковый возраст . Физиологические изменения - внимание становится непродолжительным и неустойчивым; - подростки не всегда способны контролировать проявление как положительных, так и отрицательных эмоций; - замедляется реакция, подросток может не сразу отвечать на заданный вопрос; - ухудшается способность к дифференцированию, что приводит к ухудшению понимания излагаемого материала; - речь становится краткой, стереотипной и замедленной; - начинается половое развитие.

Подростковый возраст . Психологические изменения - происходит перестройка памяти, активно развивается логическая память; - меняется отношение между памятью и мышлением; мыслить- значит помнить; - происходят изменения в чтении, письменной и монологической речи, - мышление становится теоретическим, понятийным, начинается усваивание понятий, совершенствуется умение пользоваться ими; - развитие самосознания, чувствительность к мнению окружающих; - демонстративность поведения, бунтарство, стремление освободится от опеки и контроля, - потребность в доверительном общении;

Подростковый возраст. Психологические изменения - потребность в дружбе и общении ( боятся быть отвергнутыми); - потребность быть принятыми сверстниками, обладающими «значимыми качествами»; - склонность к риску; - подверженность влияния со стороны, в том числе и сверстников; - низкая устойчивость к стрессу; - инфантильность.

Подростковый возраст . Кризис подросткового возраста Кризис приходится на возраст 12- 14 лет. Связан с более быстрым темпом физического и умственного развития подростков, приводящим к образованию потребностей , которые не могут быть удовлетворены в силу недостаточной социальной зрелости. (Л.И.Божович)

Ведущая деятельность в подростковом возрасте - общение со сверстниками; - проявление лидерских качеств; - установление отношения лидерства; - овладение нравственными нормами; - учебная деятельность отступает на второй план; - стремление к участию в разнообразных видах деятельности: спортивной,художественной, общественно полезной и др.

Новообразования подросткового возраста - чувство взрослости; - развитие самосознания, формирование идеала личности; - склонность к рефлексии ( самопознание); - интерес к противоположному полу, половое созревание; - повышенная возбудимость , частая смена настроения; - развитие волевых качеств; - потребность в самоутверждении и самосовершенствовании в деятельности, имеющей личностный смысл.

Юношество. Когнитивные изменения - философская направленность мышления, юношам более свойственно абстрактное мышление, девушкам- конкретное; - склонность преувеличивать свои способности, знания , умственные возможности; - увеличение объема внимания; - развитие творческих способностей; - формирование индивидуального стиля умственной деятельности, в познавательных процессах индивидуальный стиль умственной деятельности выступает как стиль мышления (Н.Коган).

Юношество. Учебно-профессиональная деятельность Происходит личностное и профессиональное самоопределение . Профессиональное самоопределение подразделяется на несколько этапов (И.С.Кон): Детская игра- «проигрывает» профессии Подростковая фантазия- «воображает себя в роли представителя профессии» Предварительный выбор профессии — специальности рассматриваются с точки зрения : интересов ( люблю математику) способностей ( хорошо с литературой) системы ценностей ( хочу много зарабатывать) Практическое принятие решения

Юношество. Выбор профессии Социальные условия: - общеобразовательный уровень родителей ; - влияние «наставника».

Процесс становления самосознания Важнейший психологический процесс в юношеском возрасте — становление самосознания и устойчивого образа «Я», этому способствуют следующие факторы: - дальнейшее развитие интеллекта (развитие абстрактно-логического мышления); - открытие внутреннего мира (погружение в себя, наслаждения своими переживаниями, открытие новых чувств и т.д); - изменение образа воспринимаемого человека ( рост способности объяснять и анализировать человека); - чувство одиночества или страха одиночества; - преувеличение своей уникальности; - появление ощущения устойчивости во времени, главным измерением времени становится будущее; - становление личности и становление устойчивого образа Я.

Целостное восприятие образа Я С возрастом изменяются когнитивная сложность и дифференцированность образов Я . Это связано с развитием интеллекта. Усиливается интегративная тенденция, юноши и подростки умеют описывать свои качества лучше, чем дети. Устойчивость образа Я со временем меняется. Взрослые описывают себя более последовательно, чем юноши и подростки. Происходят изменения в конкретизации, степени значимости и отчетливости образа Я .

Юность.Взаимоотношения с окружающими «Юность — одновременно искренний и самый неискренний возраст.» ( Б.Зюззо). Отношения со сверстниками разделяются на товарищеские и дружеские; Главным в дружбе становится взаимопомощь, верность и психологическая связь. Личностная близость важнее общности предметных интересов; Важно общение со взрослыми (наблюдение за поведением, склонность к идеализации). Отношения становятся более ровными, менее конфликтными; Эмоциональность. Быстрое увлечение и новое качество — разочарование и отстранение; Застенчивость( коммуникативная проблема юношеского возраста); Появление нового чувства- любви. Вызвано: завершением полового созревания; желанием иметь близкого друга, с которым можно поговорить откровенно потребность в эмоциональной привязанности, понимании , душевной близости.

Особенности юношеского возраста на современном этапе Основные проблемы: - акселерация — ускоренное биологическое созревание,половое созревание, которое наблюдается не в 16-17 лет, как раньше,а в 11-12. - начало трудовой деятельности приходится на более поздний период; - немногочисленность детей в семье приводит к иждивенчеству и несамостоятельности ; - отставание зрелости личности от физической зрелости индивида. 40-50 лет назад самосознание человека окончательно развивалось к 17-19 годам , сегодня - к 23-25. Учеба затягивает интервал зрелости , что приводит к безответственности и инфантилизму; - большое влияние средств массовой информации на формирование потребностей юношей и подростков, не всегда в лучшую сторону .

Литература : Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под. ред. В.В.Давыдова. М., 1991 Кон И.С. Психология старшекласника , М.1980 Кон И.С. Психология юношеского возраста :Проблемы формирования личности. М., Просвещение 1979 Пиаже Ж. Избранные психологические произведения.- М., Прогресс, 1967. Солодилова О.П. Возрастная психология .М., 2004 Эльконин Д.Б.Введение в психологию развития . М.1995 Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М. 1989 Ковалевская Е.В. Личностные предпосылки карьерного самоопределения в юношеском возрасте : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук:специальность 19.00.07 Людмила Фролова https://www/syl.ru September 6, 2015